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1、初中教师教学反思随笔初中老师教学反思随笔 身为一位优秀的老师,我们的工作之一就是课堂教学,对教学中的新发觉可以写在教学反思中，来参考自己须要的教学反思吧!以下是我收集整理的初中老师教学反思随笔,欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 初中老师教学反思随笔1 当时因为参与讲课竞赛，感觉课堂上的学生离我那么遥远,感觉课堂似乎是我一个人的舞台，学生只不过是我为了证得一张证书的工具,于是,从讲课竞赛舞台退出来之后，自己静静地进行了课堂的教学改革，试着把课堂还给学生，尝试着让学习成为学生的一种享受。于是，在那以后的日子里，我的课堂上学生激情飞扬了,被压抑,被奴役的性灵得到了释放,课堂上有了学生绚丽的笑容，我也曾享
2、受着这样的欢乐而华蜜的生活着。有见地的领导也被这样的课堂感染着，于是喜爱上了这独属于我的课堂。这只是因为我们对青春生命的敬重和对将来年轻生命的担当。 日子就这样如小河流水一样,渐渐地往前。天高云淡的生活,石中清流滴滴，篱落飘香,树头红叶翩翩，疏林如画。但风,但雨耐不住这样的孤独，于是心生醋意，一阵风来，一阵雨来，让云儿短暂找不到了自己的归宿，也冲昏了自己的头脑，度过了一阵浑浑噩噩的日子,但，风和雨是经受不住岁月的推敲,天高云淡才是生命的常态，饱经风霜让天更高,让云更淡，更成熟，删繁就简，才顿悟了生命的真意,才了悟生命的真实!生活不是非黑即白，非白即黑，混合色调才是通融的人生。严嵩不肯定就是坏蛋
3、，海润不肯定就是好人,“知行合一”才是生命的最高境界。 又是一次讲课竞赛，虽然几经曲折,但还是站在了讲课竞赛的舞台上，不同评委的口味，不同的教学理念，迥异的教学思想,冲撞着我这只属于学生激情飞扬的课堂,于是,在几分醒悟,几分醉中,我又茫然了，回来思索了良久,甚至一小段时间内对这属于学生的课堂缺乏了兴致，我要提炼属于自己精彩的课堂，反复观看全国名师的视频,反复钻研教材，不厌其烦的向我的同事请教我不懂得地方，对一个问题的处理都要思索一再，这一切，让我在一段时间内,感觉课堂上的我激情飞扬,自信满满,天下英雄舍我取谁!学生间或被我的心情所感染,也有时和我一起随声附和着讲课的话语，但是，在更大的程度上，
4、原来属于学生探究的欢乐没有了,学生相互探讨问题的热忱没有了,学生对学问顿悟的眼神没有了，课堂又回到了灌输学问的藩篱中，午夜梦魂，心生愧意，耳畔总会想起领导多次对我的话语“学生精彩的课堂,才是真正的课堂，不要在乎其他，坚持走自己的路子。”在黑暗前的黎明到来之前，又动身了!或许我会笑,或许我会哭，但这一切都不重要,有观众的舞台是精彩的，有喝彩声的舞台是热闹的,但没有观众的舞台的确真实的!说来,讲课竞赛与同事相比我很失败，我艳羡同事的胜利，但我不嫉妒，因为做好自己恒久比嫉妒别人更重要。上帝给予每个人的都是均等的,做好自己才是对生命的无比敬重。执着了六次讲课竞赛，却没有一次自己满足的成果，省讲课竞赛的
5、舞台或许对我恒久是遥不行及的梦,但我依旧会走好属于我的每一步，或许仅仅只是相夫教子，夫唱妇随，仅仅是和同事之间平平淡淡的生活着,嬉笑着，但我依旧欢乐着!初中老师教学反思随笔 初中阶段的班主任工作很琐碎是众所周知的事,有人曾形象的把初中班主任比方成老师、父母、警察、法官的统一体。这话一点不假,但反过来想，以后看到自己培育的学生个个成才，也甚是欣慰。 在老师队伍中我是新老师,在班主任队伍中我更是阅历不足。初中阶段学生的身心时时变,对他们的管理也要“与时俱进”，上学期的方法可能不再适用于下学期,怎么办?我觉得唯有多探讨学生，多查找资料案例,多与有阅历的老班主任沟通。人常说家家有本难念的经，其实在学校
6、里班班有本难念的经，管理再精彩的班级也难免有各种小问题,我觉得班主任老师不要胆怯有问题，驾驭好了如何解决问题才是发展之道。过年回来，我发觉我班的学生有很大的改变,同时班级出现了许多问题。如班级纪律有些散漫,学习看法不端正等。为此我对班级管理进行了一些调整和整顿。 一、狠抓常规教化，培育学生的良好习惯俗话说,良好的开端是胜利的一半。所以接到新班，一起先，我便进行严格的常规训练,狠抓养成教化。开学的第一节课，就是习惯的学习,使学生明确:上课用心听讲，边听边想,发言主动大胆,声音嘹亮，看法自然大方;作业整齐,刚好完成；下课不在教室及走廊追跑打闹,大喊大叫；要做有益平安的嬉戏;不仅搞好个人卫生,还要保
7、持教室地面和桌仓的清洁。每个同学带块抹布,坐之前先擦桌面、凳子。而这一切我都避开运用“不许”、“禁止”这类冷冰冰的字眼。而是用摆事实讲道理的方式,让学生明白为什么要这样做而不应当那样做,这样师生之间便搭建起了促进彼此心灵沟通、精神上理解的平台。当学生明确什么是应当做的，应当怎样做,什么是不应当做的后,每周五的班会课上，我组织同学们进行自我评价和同学互评。表现好的给与表扬和激励,对表现差的不仅指出差距在什么地方，还用“传、帮、带”的方法请同学帮助改正。二、班主任每天查阅班级日志,刚好发觉问题 手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班级管理工作中要需做到的基本要求，只有这样,才能对班级进行有效的管理。但
8、除此以外班主任更要做到眼勤。每天肯定要随时进入班级查看日志的记载。通过班级日志记载的内容刚好捕获班级内发生的大量状况,刚好发觉问题并解决。除了对班级日志刚好查阅，还要向负责记载的学生干部询问,让学生干部参加到班级管理中,培育同学们对班级的关切度和集体感。班主任对教室日志上表扬的学生要表扬,在班中树立榜样；对教室日志所反映的突发事务及不良倾向要刚好地有针对性地处理，绝不拖拉,目的在于提高学生对教室日志管理的信任程度,使班级日志能限度发挥其应有作用。班主任应召开班干部会议进行班级管理的培训,尤其是负责记载的学生干部强调记录的规范，要做到公允公正，使班级日志制度始终处于良好的运行状态，保证教室日志记
9、制度实施的效果,不流于形式。 三、以理明理现在的学生大部分是独生子女,由于家长对孩子过分疼爱,一些孩子养成了不少坏习惯,有些学生自以为成熟，以别出心裁为荣，他们的“特性”多自私、狭隘。这学期我们班有一个同学B,在学习上他是一个比较好的学生，但在做人上却有较大的瑕疵，如考虑事情以自我为中心,交给他工作有意推三阻四,没有自知自明；曾经有两次因学习上的问题,被我指责过。但他并不虚心接受，而是使性子，摔门而出，这两次,都被我狠狠地惩罚。一个人犯了错误,要给他改正错误的机会。事后,我再跟他渐渐地聊，讲清自尊、自爱、自律是人性中最基本上进因素,与此冲突的性格特点无疑要改正,讲清在集体中,如何学会与他人相处
10、，让他相识到不良的“特性”，只能让他离四周的人越来越远。如今,他身上的坏习惯已经改掉了许多。学生做错了事，要让他明白错在何处,让学生在理解的过程中自己教化自己。 初中时期正是一个人叛逆心理的时期，他们听不进父母、长辈的劝说，自以为是，看问题从个人的角度动身，难以劝服。我经常激励学生用“换位思索”的方法解决问题,“假如我是老师”或“假如我是父母”，也在班级开展“今日我是班长”活动这种换位思索的情感体验使学生少了一份苛求，多了一份宽容;少了一份埋怨,多了一份理解；少了一份指责,多了一份敬重。班级纪律更严谨,气氛更和谐,让他们在自己的切实感受中，在老师的循循引导下，明白一点为人处事的道理。 四、精确
11、定位，转换角色，树立威信走近学生可以帮助班主任了解班级的状况,不过也要把握好与学生的距离。像我这样的年轻班主任与学生相处时比较简单沟通,共同的话题也多。但我发觉班主任与学生走得太近未必是好事,师生间过度密切的挚友关系,表面上看是气氛融洽，师生同乐,事实上会造成对学生的溺爱与放纵,会让学生错误地认为班主任是“自己人，一切好说”，从而自损威信。但与学生距离太远也不行，长期一副居高临下、一本正经的表情，会让学生难以接受,避而远之。如此下来，班里许多状况就无法获悉，工作自然难以开展。所以,我明白,班主任要把握和处理好与学生的距离，既不能太远，也不行过近。一句话,那就是若即若离。 随着时代的发展,班主任
12、工作出现了很多新状况、新问题、新特点,面临着新挑战。尤其是教化环境和教化对象的新改变,使班主任工作更加繁重,对于年轻的班主任而言，如何在短时间内成为一名华蜜、欢乐、有成就感的班主任,“实践、学习、反思”是必不行少的，它们相辅相成，缺一不行。 虽然现在对于班级管理,我感到有些力不从心,但我会坚持，我信任自己可以的。所以我想说,或许你曾放弃过许很多多的机会,但请不要放弃做一名班主任,因为它会使你不断进步与成长。初中老师教学反思随笔3 读了一份特殊教案这本书心中有一些体会，深知要当好新时代的老师并不是一件简洁的事情,老师是“人类灵魂的工程师”,对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对老师的职责概括为
13、：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。 师生关系主导在老师,据有关调查表明，老师的行为和看法是确定师生关系亲疏的确定因素,0以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于老师，6的学生认为自己和班主任的关系还可以，24的学生认为和老师关系比较融洽,因为老师亲善可亲，或是因为自己学习好老师喜爱。只有少量学生认为和老师关系不太好,缘由是因为自己的学习成果不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且，师生关系和学生接受教化程度有肯定的联系。随着学生受教化程度的上升，他们与班主任的关系出现趋于平
14、淡的趋势,也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的高校生,他们生活学习独立性更强,与老师的接触机会较少，彼此可能缺乏 相互了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。师爱最为公众期盼。 老师应当酷爱教化事业,酷爱学生，主动常常与学生沟通沟通，情愿与学生成为挚友，建立起同等和谐的师生关系,遇事冷静,不随意发怒,不以威压人，处事公允合理,不抱偏见，对自己全部的学生一视同仁，树立较高的威信。老师要重视教化法规的学习，具有依法执教意识,以及对违法违规行为的辨识力,要敬重学生，不得变相体罚。 老师应重视自身的道德形象，追求人格完备,重视老师职业的特质修养和特性魅力，
15、有更高的人文目标。如老师的形象,既要“德才兼备”、“严格负责”,又要“幽默风趣”、“热忱活泼”;对老师素养，要留意培育学生喜爱的“幽默”、“热忱”、“机灵”等特质;对自身形象的追求,既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素养修养层次的追求。老师要留意提高自己的思想修养。老师要严格要求自己,自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则,明哲保身,以德服人,以身立教,为学生树立起楷模的形象。老师要具有高度的工作责任感。一名称职的老师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。酷爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得学问
16、，更重要的是得到老师的关爱。相互理解和敬重是师生关系的润滑剂。 影响师生关系的重要缘由其实是师生之间缺乏正确的相互理解和敬重造成的。其实老师都是本着教书育人的看法来要求学生的,他们把学生当做自己的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，老师希望每一位学生提高自身的实力,发展和完善自身的素养，达到他们所期望的目标。老师严格要求学生是为每一个学生着想,老师本身并不能得到任何的回报。学生应当正确地理解老师的行为，不要产生厌学和反感老师的心情。绝大部分学生还是很敬重自己的老师的，但也有少部分学生对老师不是很敬重。不敬重老师是一种极不文明的行为，比如学生见了老师不说话，上课时间吃东西,不听从老师的管教等,这些行为应当坚决的制止。 假如说没有爱就没有教化的话,那么离开了理解和敬重同样也谈不上教化。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和敬重,尤其是老师的理解和敬重。 老师对学生的指责，恰当的，就是一种激励；不恰当的
