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1、只有一个地球教学设计十三 教学要求1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要爱护人类的生存环境。2.在理解课文内容的根底上，了解课文是按怎样的顺序进行表达的。3.学会本课生字、生词，会用“渺小、“奉献造句。4.能有感情地朗读课文。5.学完课文，谈体会，学写读后感。教学重点按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的根底上，了解课文是按怎样的顺序进行表达的。教学难点1.通过学习课文，使学生增强爱护人类生存环境的意识。2.指导学生认真写好读后感。教学时间 3课时。教学过程第一课时一、课前谈话我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的？你了解多少
2、？我们应该怎样对待地球呢？二、教师范读课文思考：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？学生可简单答复。地球是渺小的。地球所拥有的自然资源是有限的。人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。三、学生自读课文，自学生字、新词1.读课文，认读10个生字，要读准字音。2.查字典理解不明白的词语。四、检查自学效果1.读生词：遨游璀璨这两个词要读准字音。裹着渺小矿物恩赐慷慨奉献滥用威胁目睹以上9个词语要求不但会读，还要会写。2.指出难写的字：裹滥胁注意让学生练习、当堂记忆。3.让学生说说自己查出生词的意思。五、学生再读课文1.标出自然段序号。2.想想每一个自然段都写的什么内容。
3、3.根据自然段的内容给课文分成两段。第一段：14自然段第二段：59自然段4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么？又讲了什么？按怎样的顺序记叙的？先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要爱护地球。5.质疑，提出不懂的问题。六、布置作业1.抄写生字、生词。2.练习朗读课文。3.找找有关地球的材料。第二课时一、通读全文，从整体入手1.课文共分几段，为什么这么分？2.提出你不明白的问题。学生从整体认识课文后，把自己不懂的问题提出来，带领问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意，讲到此问题时要给予解决。二、学习课文第一段1.自己读12
4、自然段。思考：从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，外表积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。以上的数字说明了什么。人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的范围也很有限。2.练习朗读，体会地球并不大的含义。3.默读课文34自然段。1思考：地球有什么特点？课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语，然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。2指导学生从这几方面考虑：地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、
5、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。课文从下列几方面讲人们对地球的破坏：a.不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。b.重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来就可以不断再生，长期给人类做奉献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。引导学生谈出自己的看法，使学生认识到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。如果这样继续下去，人类将不能在地球上生存。3指导朗读这一局部。4.概括第一段的段意。地球是渺小的，它拥有的自然资源是有限的，人类对它的
6、破坏，将会给人类生存带来威胁。第三课时一、学习课文第二段1.默读课文，思考：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处？引导学生抓住重点句、关键词语谈体会。2.组织学生讨论3.汇报。4.引导学生从这几处考虑：a.科学家证明，没有适合人类生存的第二个星球。b.去火星和月球的构想也是不可能的。5.我们别无去处，为了生存，我们应该怎样做？我们应精心地爱护地球，爱护地球上的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后辈。6.指导朗读。7.概括段意。如果地球被破坏了，我们别无去处，我们应精心爱护地球。二、总结思考请你谈一谈读完课文想到些什么？我们应该怎样爱护地球。说完后，教师指导，然后写成二百字左右的读后感。三、指导造句渺小、奉献。.
