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1、教学设计方案模板锦集6篇教学设计方案 篇1 教学目标： 1、利用工具书熟练掌握生字，积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句子、 2、理解课文内容并熟读成诵。 3、感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。 重点：利用工具书熟练掌握生字，积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句子、 教学课时：一课时 教学流程： 一、 三峡风光，感受引读。 我们伟大的祖国，山河壮美，引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。如 李白的早发白帝城：朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。（学生齐读） 北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文三峡。
2、（板书课题及作者）（出示学习目标） 二、了解水经注和郦道元（读课本注解） 郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家 ，他好学，历览奇书，撰注水经四十卷，本志十三篇。（板书北魏地理学家、散文家） 水经注不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。水经注的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。 三、 熟读成诵，积累理解 1、 快速浏览课文，对照注释，把不懂的画出来。 2、放录音，学生注意难读易错的字音和停顿 阙(qu)叠嶂(zhng)曦(x)月襄(xing)陵沿溯s) 素湍(tun)绝巘(yn)长啸(xio)属(zh)引 3、
3、学生放声朗读，体会感受赞美之情。 4、学生两两互读，相互指出。 2、研读课文 （1）学生个别朗读，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。 朗读停顿训练重点： 自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月 至于夏水矿襄陵襄陵：动补短语，漫上丘陵 沿溯阻绝沿溯：并列短语，上行和下行) 或王命急宣，有时/朝发白帝 其间/千二百里，虽乘奔御风/不以疾也 则素湍绿潭，回清倒影素湍：偏正短语，雪白的浪花) 回清：动宾短语，回旋着清波 绝巘/多生怪柏 清荣峻茂清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！” 3、 疏通文意 学生圈
4、点勾画，利用工具书和书下注释，试译短文。（四人人小组进行讨论，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用 第一段： 略无阙处(毫无)（通 缺）自非亭午夜分（如果） 隐天蔽日（隐蔽天日，遮盖住了蓝天和太阳） 第二段：夏水襄陵(漫上)不见曦月(太阳) 沿溯阻绝 (顺流而下)；（逆流而上）;（断）或王命急宣(有时 ) 虽（即使）乘奔御风(这里指飞奔的马) 不以疾也(不如) （快）绝巘多生怪柏(险峻的山崖或山峰) 第三段； 11素湍绿潭（白色的急流）12飞漱其间(冲刷) 13良多趣味(确实) 第四段 14属引凄异(连续；延长)14林寒涧肃(寂静) 16哀转久绝（转同啭声音
5、曲折） （2）重点句子翻译： 重岩叠嶂，隐天蔽日. 自非亭午夜分，不见曦月： 重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳。如果不是正午，看不见太阳；如果不是半夜，看不见月亮。 至于夏水襄陵，沿溯（s）阻绝：到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。 虽乘奔御风，不以疾也。即使乘着飞奔的马或驾着风，也没有这样快。 素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏。 白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，倒映着山石林木的倒影。高山上生长着许多奇形怪状的柏树。 清荣峻茂，良多趣味。水清，树荣，山高，草盛，实在是趣味无穷。 林寒涧肃，常有高猿常啸，属引凄异。 树林山涧冷落而萧索，常有猿猴在高处
6、长声鸣叫，声音连续不断，异常凄厉。 3、朗读比赛 在疏通文意的基础上试着背诵课文，开展小组比赛 4、反馈交流 读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。 课堂练习。 小结：本节课只要学习和这篇课文的文言字词和翻译重点句子 【一词多义】 自：自三峡七百里中（在） 自非亭午夜分（如果） 绝：沿溯阻绝（断绝） 绝巘多生怪柏（极，最） 哀转久绝（停止） 属： 属引凄异 神情与苏黄不属 良田美池桑竹之属 【通假字】 略无阙处（“阙”通“缺”，缺少） 哀转久绝（“转”通“啭”，声音曲折） 【词类活用】 虽乘奔御风，不以疾也。（奔：动词用作名词，飞奔的马） 回清倒影（清：形容词用作名词，清波）
7、 晴初霜旦（霜：名词用作动词，将降霜） 素湍绿潭（湍：形容词用作名词，指急流） 【古今异义】 1.或王命急宣 （或 古义：有时 今义：常用于选择复句的关联词） 2、虽乘奔御风 （虽 古义：即使 今义：虽然） 3.不以疾也 （疾 古义：快 今义：疾病） 4、良多趣味 （良 古义：真，实在 今义：好） 四、整体感知课文内容 1、阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。 2、在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。用“”表示。 3、文章是按照什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词用“ ”表示。根据以上问题分析课文，达到背诵目的。（多媒体板书） 1、
8、请学生朗读有关山的语句，找出关键字词说明山的特点。 关键字词：连、无阙、重叠、隐蔽 特点：山高岭连，中间狭窄 2、根据以上特点，结合关键字词来背诵山的语句。 3、请学生朗读有关水的语句，说出按照什么顺序写的。 顺序：季节顺序：夏、春冬、秋；根据水由旺到枯的变化过程 4、请学生找出关键字词说明每个季节水的特点。 夏季 关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风 特点：水势浩大、流速迅猛（层层铺展）险 春冬 关键字词：素、绿、清、影；清荣峻茂 特点：水退潭清、风景秀丽（动静结合）趣 秋季 关键字词：寒、肃、凄、哀 特点：水枯气寒、猿鸣凄凉（侧面描写）悲 指导学生注意作者描写景物，不但有形有色，而且有声
9、有情。 问题二、作者写景运用了哪些方法？ 讨论明确： 1、正面描写和侧面描写相结合 “自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。 “至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可见其凶险。“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。” 侧面表现江水迅疾。 “每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异，回声久久不绝，悲哀婉转，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。 “故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”以忧伤的渔歌
10、作结暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。 2、动静结合。静景：山动景：水 山（两岸连山，群峰对峙）水（夏：大水猛涨，江流湍急；冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂；秋：林寒涧肃，哀猿凄清。） 3、不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。 问题三：写
11、四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写？ 明确：因为“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有水，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨落而安排。夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷干，顺势而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近。 问题四：文中流露出作者什么情感？ 通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽景色，流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美。 五、 学生小结学习本课的心得 六、 布置作业 1、整理课文翻译并背诵课文 3、从文章中两句渔歌，你还可联想到哪些诗句？它们的意境相同吗？
12、 附： 板书设计：三峡 郦道元北魏 山：长、多、陡、高峻 夏水：凶险、迅疾 春冬景色：色彩斑斓、景色清幽 秋：悲寂凄凉教学设计方案 篇2 【教学目标】 、通过联想、想像、揣摩“春水”“小树”的隐喻意义。 、诵读积累一些优美语言和富有哲理的句子。 、加强生命体验，丰富人文体验。 【教学步骤】 一、导入 可以通过一些初生的生命图片（婴儿、新芽、树苗等）或一些激发学生感受生命可贵的语言入手。 自读课文，梳理行文思路。 、开篇揭示话题 、以“一江春水”喻示人的生命历程中的各种状况。 、以“一棵小树”喻示生命的力量。 、点明、深化主题。 二、学生质疑或教师设疑 参考问题： 、文中描述的一些景象的喻意分别
13、是什么？ 、两个比喻的含义是否重复，为什么？ 、如何理解春水汇入大海，大树回归泥土的心态？ 、最能表达课文主题思想的句子是哪一句？ 、如何理解最后一句话所揭示的哲理？ 三、学生可以通过诵读、讨论来解决问题 四、拓展材料学习，丰富感受 五、畅谈“苦与乐”，写一句或一段最有感触的句子，班级交流或编辑成一个小册子教学设计方案 篇3 一、复习巩固 认读字词。（先带着拼音读，再去掉拼音读。） 二、品读感悟 1学习12段，明白二小带敌人进埋伏圈的原因。 （1）自由读 （2）出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 简介抗日战争的时代背景，帮助理解儿童团员、常常、放哨、扫荡的意思。 （3）句式训练：一边一边 （4）观察图，想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。 过渡：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢? 2学习35段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。 （1）自由读，初步感悟：你觉得二小怎么样?从哪几句话可以看出? （2）小组讨论，汇报。 （3）出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。 敌人被王二小带进了埋伏圈。 指名读或齐读，想想这两句话有什么区别。 （4）理解四面八方，想像上了当的敌人心里会怎么想，怎么做?演一演。 （5）（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的王二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：冲啊!为王二小报仇!消
