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1、单元七课题27、卖木雕的少年（1）授课时间学习目标1、会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。通过联系生活实际、练习上下文理解重点词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。3、初读课文，了解课文的主要内容。重点会认11个生字，写14个生字。难点了解课文的主要内容。课前准备课件 卡片教学流程教师活动 学生活动设计意图时间一、展示目标二、自主学习三、小组交流一、图片导入，激发兴趣1、看图片： 在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结
2、识一位卖木雕的少年。（板书课题）2、出示目标、会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。通过联系生活实际、练习上下文理解重点词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。、初读课文，了解课文的主要内容。1、初读课文，读准字音，标出自然段，思考课文主要讲了一件什么事？2、不理解的词语通过查工具书或联系上下文，初步了解生词的意思。3、哪些生字的字形需注意？教师巡视、点拨学生看图片齐读课题自读学习目标，明确学习目标。读文思考读文，交流词语、字形。首先明确学习目标，
3、让学生在明确目标的情况下独立探索学习。了解课文的大意。根据自己的水平画出生字和新词。5510教学流程教师活动 学生活动 设计意图时间四、解决问题五、课堂检测1、 解决字词：理解“游人如织、琳琅满目、栩栩如生”2、字音：栩 模（多音字）3、字形：“驮”右边是“大”“释”左边的第五笔是长竖。4、 归纳课文主要内容。5、想想卖木雕的少年是一个怎样的人。带着对他的喜爱之情自由读文1、选字填空构 购结（） 收（） （）买 （）造恳 肯诚（） （）定 （）切 中（）2、 填空名不（）（） 琳琅（）（）构思（）（） 爱不（）（）语无（）（） 栩栩（）（）游人如织：说明游客很多。琳琅满目：优美珍贵的东西很多。
4、栩栩如生：像真的一样生动活泼。一位非洲少年送我小木雕的事。自由读文独立完成整体感知，了解文章的主要内容。155板书设计27、卖木雕的少年辨、堆、模、付、标，饭反思以及改进措施 虹桥第一小学教学设计 设计者：张静 审核者：高原单元七课题27、卖木雕的少年（2）授课时间学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自读自悟，把自己印象深刻的地方做记号，谈体会的方法加深对课文内容的理解。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，通过多种方式朗读课文，在理解课文内容的基础上抓住卖木雕的少年的动作、语言，来感受他对中国人民的友谊。重点通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。难点通过人物的动作和语言揣摩
5、人物内心活动。课前准备课件教学流程教师活动 学生活动设计意图时间一、展示目标一、复习导入1、读词。名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨（大瀑布）琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生（木雕）仔细观赏爱不释手五官端正语无伦次（人物）2、 运用词语请你选其中的一个或几个词语，夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或那里的木雕。3、 出示目标、正确、流利、有感情地朗读课文。、通过自读自悟，把自己印象深刻的地方做记号，谈体会的方法加深对课文内容的理解。、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，通过多种方式朗读课文，在理解课文内容的基础上抓住卖木雕的少年的动作、语言，来感受他对中国人民的友谊酝酿后交流。自读学习目标，明确学习目标
6、复习词。整体感知全文。明确学习目标，让学生在明确目标的情况下独立探索学习。5教学流程教师活动 学生活动 设计意图时间二、自主学习三、小组交流四、解决问题五、课堂检测课文里介绍的木雕象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，的确让人爱不释手；但卖木雕的少年更可爱，更让人感动。怎样走进少年的心灵，去品味这份感动呢？我们还得细读课文，在文字深处去感受。请静思默想，或轻声读读，画出写少年言行和神情的那些句子，体会体会读读你画出来的写少年的句子，并谈谈感受教师巡视，点拨。1、第9自然段“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。”好多同学画了这句话，看到这句话你有什么疑问？这些问题就是引领我们深入阅读的向导。我们先看少年
7、的遗憾是怎样产生的。2、研读第一次对话出示对话：“那少年走到我跟前，诚恳地说：夫人，您买一个吧！啊，不，路太远，这个太重我有些语无伦次。您是中国人吧？那少年望着我，猜测道。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。”(1) 自由读读他们之间的对话，注意读出语气(2) 谁想站起来读读少年的话？（诚恳地说该怎么说。猜测的话谁来试一试。）(3) 分角色朗读。（谁想当一下黑人少年，“我”的话谁想读。看看你们最后能不能流露出遗憾的神情。）(4) 少年为什么感到遗憾，明白了吗？3、研读第二次对话“这个小，可以带上飞机。少年将一件沉甸甸的东西送到我手里太好了！我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。少年连连摆
8、手，用不太标准的中国话说：不，不要钱。中国人是我们的朋友。他笑了，露出两排洁白的牙齿。”指导朗读：我”说的话都有提示语，你看，“高兴地喊”、“感动极了”，这些话容易读出语气；而少年的话该读出什么语气呢？谁想站起来读读黑人少年的话,表达表达感情；谁想读读“我”的话，高兴高兴，感动感动读着读着，你明白了吗，最后，黑人少年为什么笑了？情境写话1、屏幕出示提示：那天晚上，“我”和宾馆里的各国游客，以及许多当地人都对这个黑人少年赞不绝口，大家纷纷夸起了这个黑人少年。请你先想一想，人们会怎么夸；然后你把自己当作其中的一员，写几句话夸夸这个少年读一读，画一画，做批注交流少年为什么感到遗憾？他怎样对待遗憾呢？有感情的读自由读对话，琢磨少年说话的语气分角色朗读2、学生自由写话。3、展示学生作品，欣赏评点。自读自悟自主学习通过多种朗读，通过抓住人物的语言、神态体会人物的内心活动。入情入境，来体会人物的内心世界，读好语气。结合课后问题，拓展知识。58175板书设计诚恳地说流露遗憾27、卖木雕的少年 将-送 对中国人的友情连连摆手笑了反思以及改进措施
