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1、课题月夜课时一课时上课时间2019年3月18日教学目标知识与能力(1)结合诗歌写作背景，理解月夜的主旨与情感。(2)了解“月亮”和其他常见意象的象征意义。过程与方法(1)初步懂得用月亮和其他常见的意象来抒情达意。(2)学会用“诗歌三美”的理论来评价一首现代诗。情感、态度、价值观引导学生用诗意的眼光来看待人、事、物，挖掘生活中的意象，成为一个有诗意的人。教材分析教学重点了解“月亮”和其他常见意象的象征意义。教学难点初步懂得用月亮和其他常见意象来营造画面感和抒发情感。教学策略教法：（1）创设情境法；（2）讲授法；（3）任务驱动法；（4）直观展示法。学法：（1）自主学习法；（2）讨论法；（3）质疑问
2、难法；（4）读写结合法。教学过程（内容及步骤）教法与学法一、情境导入自古以来，文人墨客们在诗词创作中都喜欢用意象来营造画面或抒发情怀。月亮就是一个常见的意象。月亮恰似冰清玉洁的美人，又如解我相思的知音，也是漫漫黑夜中的光明。月亮本是一个司空见惯的自然景象，可是充满智慧的中国人却赋予它许许多多的文化内涵。今天就让我们以沈尹默的月夜为一扇窗口，一起探寻一下诗词作品中的月亮和其他常见的意象。二、赏析月夜（一）观看月夜朗诵视频，有感情地齐读全诗。（二）作品导入月夜在文学界的地位【ppt】 1918年1月，新青年首次发表白话诗九首，开中国白话诗歌之先河。沈尹默的这首月夜赫然便是其中之一。正是因了这首诗的
3、存在，中国首次面世的这批现代诗歌作品才可以说真正地显示出现代性。（三）走进作者【ppt】 沈尹默（18831971），原名君默，杰出学者、诗人、书法家。“五四”运动时期，沈尹默作为北大名教授，和鲁迅、陈独秀等轮流主编新青年杂志。代表作有月夜落叶三弦等。创设情境教学过程（内容及步骤）教法与学法（四）了解写作背景【ppt】 这是一首很隐晦的诗，看似纪实，简单地描写记录当时的某种场景。请你结合这首诗的写作背景，说说对这首诗的主旨。提示：同学们权且将ppt（如下）所展示的内容当作非连续性文本来解读，试着概括出一些结论来。【ppt】 1917年，正是近代中国历史上最黑暗、最混乱的年代，却也是思想和文化最
4、迸发的时代。也就是在这样的环境下，新诗诞生了。新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的新，即思想的现代性。追求“科学”与“民主”，人的个体的觉醒，思想解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求。概而言之，国人有了主体意识。我国传统诗歌中，是很少有“我”（指独立存在的意识）的（除了屈原），只有在新诗中，“我”才大量出现，例如这首月夜。因此月夜不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正的新文学诞生的标志。（五）概括诗歌主旨【ppt】 提示：结合创作时期、社会性质、“我”是谁、精神品质等方面来谈。【明确】 创作时期五四运动之前社会性质 半殖民地半封建社会“我” 觉醒的知识分子精神品质 追求独立自由、光明、真理小结：这
5、首诗反映了“五四”运动之前半殖民地半封建中国的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明、探索真理的精神。（六）观看短片，加深理解让学生们观看一段介绍月夜的短片，加深对这首诗的理解。视频内容：1918年1月，新青年第4卷第1号发表了沈尹默的鸽子、人力车夫和月夜，康白情如是评价：“第一首散文诗，而具备新诗美德的是沈尹默的月夜”。月夜意象明晰，仅有四个，即霜风、月光、“我”和树，生成的一幅月夜晚景图。仅从意象来看，这首诗难逃古诗造境的窠臼。“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着”，二句更是活生生地化用了古人的笔法。然而后两句就完全跳脱了，“我和树并排立着，却没有靠着”，这其中的隐含寓意决不是古诗的境界范畴，而是
6、现代意味十足的独立人格和转折逻辑，凌厉地呐喊出了那一代知识分子的内心之音，即保持独立的人格和思想。从霜风和月光的时间概念，跨越到我与树的关系或者空间概念，也是这首诗的妙处所致。这不是古诗追求的韵致，所以月夜真乃具备了新诗的美德。沈尹默之月夜，非古人之月与夜，今人是也。（七）再次齐读全诗要求在了解主旨的基础上，读出情感。 自主学习直观展示教学过程（内容及步骤）教法与学法（八）研读意象请学生们说说对这首诗的关键词及其象征意义。【明确】 “霜风”象征着艰难的环境；“顶高的树”象征着古老迂腐的观念，传统、稳健、根基深厚而固执；“并排立着”是思想的并立；“没有靠着”是挣脱、是倔强、也是追求独立。问：这首
7、诗的“月亮”象征着什么呢？【明确】 “月亮”象征着光明与希望。它是“我”与旧社会抗争过程的一个见证者，也是黑夜中的光明，用亮光来给作者希望和鼓励。三、知识拓展探究文学作品中月亮的其他象征意义（一）初步探究问：根据大家的积累，能否结合具体作品说说文学作品中的月亮的其他象征意义有哪些？【明确】 月亮的常见的象征意义有：思乡怀人、伤情愁绪等。（二）深入研讨请同学用一分钟的时间，与其他同学讨论，做以下连线题说说下面几句诗中的月亮的象征意义。1. 但愿人长久，千里共婵娟 A美好高洁2. 月出皎兮，佼人僚兮。 B思乡怀人3. 今人不见古时月,今月曾经照古人。 C伤情愁绪4. 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐
8、深院锁清秋。 D光明希望5. 明月未出群山高，瑞光万丈生白毫。 E物是人非【明确】 1. 但愿人长久，千里共婵娟。 A美好高洁2. 月出皎兮，佼人僚兮。 B思乡怀人3. 今人不见古时月,今月曾经照古人。 C伤情愁绪4. 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 D光明希望5. 明月未出群山高，瑞光万丈生白毫。 E物是人非讲解：1.“但愿人长久，千里共婵娟”中的“婵娟”指的是月亮，月亮象征的是思乡怀人之情。这两句诗是希望自己和胞弟能活得健康长久，即使远隔千里，也能共赏明月。2.“月出皎兮，佼人僚兮”中的月亮象征的是美好高洁的品质。这两句诗是把月亮和美人联系在一起3.“今人不见古时月,今月曾经照
9、古人”中的月亮象征的是物是人非的感慨。月亮还是原来的月亮，只是赏月的人发生了变化。4.“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋”中的月亮象征的是伤情愁绪。李煜作为南唐后主，亡国之君，他的作品中大多抒发的是故国之思，亡国之痛。5.“明月未出群山高，瑞光万丈生白毫”中的月亮象征的是光明希望。月亮还没有进入人们的视角之前，它的光芒就已经迫不及待地要照亮黑夜。合作探究教学过程（内容及步骤）教法与学法（四）学以致用【ppt】 从初中阶段我们接触过的课内外古诗词作品中，老师选取了其中几首，大家一起看看其中的月亮分别象征着什么？1.晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。（李商隐）2.深林人不知，明月来相照。（王
10、维）3.心中的月亮弯弯的月亮挂在天上/静静地照着美丽村庄/山林笼上了薄雾啊/小河里的水轻轻流淌/我在月光底下徜徉/想起了那心爱的姑娘/你就是天上的月亮啊/没有你黑夜将如何漫长4.“今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。”（欧阳修）5.“春花秋月何时了，往事知多少，小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”（李煜虞美人）每个小题分别请学生代表发言。【明确】 1、“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”中的“月亮”象征着“怀人”。这两句诗模拟女方一天早与晚的特定生活场景，表面上写的是女子因许久未见“我”而陷入了愁思，实际上也是表达了“我”对心上人的浓浓思念。2、“深林人不知，明月来相照”中的“月亮”
11、象征着“美好高洁”的品质。这两句诗隐约地透露出作者隐居避世的思想，他想要隐居深林，不与世俗同流合污。3、心中的月亮中“想起了那心爱的姑娘/你就是天上的月亮啊直接将心上人比作月亮”，其意蕴和诗经中的“月出皎兮，佼人僚兮”有着异曲同工之妙，这里的“月亮”也象征着“美好高洁”的品质。4、“今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖”中的“月亮”象征着“物是人非”的感慨，月与灯依旧是过去的模样，只是欣赏这些旧景的人发生了变化。5、“春花秋月何时了，往事知多少，小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”中的“月亮”象征着“伤情愁绪”。故国对于李煜而言是不堪回首的，他只能在月亮中找到故国的影子。“月亮”在这
12、里依然寄托着李煜的亡国之痛和故国之思。知识迁移教学过程（内容及步骤）教法与学法三、品诗大会【ppt】：之前让同学们在课前预习时尝试写短诗，也有不少同学在诗作中出现月亮的意象。让我们一起来探个究竟吧！（一）品读望沙请谢剑君同学来朗读他模仿月夜而创作的诗望沙。【ppt】 望沙风沙，在窗外/ 隆隆地席卷着大地/ 河流，在地表/ 静静地渴求着雨滴/ 天空，在此刻/ 默默地展现着苍白/ 我站在安全的房屋内/ 无助的张望/ 却只化作一份无声的叹息问：这首诗的主旨是什么？明确：这首诗的主旨是保护环境。问：从哪些意象看出是这个主旨的？ 明确：“风沙”与“河流”象征着环境的恶劣；“安全的房屋”象征的是没有被破坏
13、、污染的环境。问：“月亮”象征着什么呢？明确：“月亮”象征着环保的希望。小结：谢剑君同学的这首诗之所以好，是因为它很好地做到了“诗歌三美”建筑美、音乐美和绘画美。建筑美体现在它的句式整齐，像排列有序的建筑；音乐美体现在“地”、“滴”、“息”形成押韵；绘画美体现在它通过意象营造了一种肃杀荒凉的气氛，富有画面感。（二）品读雪夜请陈明同学来朗读他创作的诗雪夜。【ppt】 雪夜白色精灵随风飘荡/ 一抹红绿伴随其间/ 行人们颤抖着，行色匆匆/ 轻柔月光轻抚大地/ 红绿更显娇嫩洁白/ 四周寂静/ 独留守望大地问：这首诗的主旨是什么？明确：这首诗的主旨是对自然的热爱。问：从哪些意象看出是这个主旨的？明确：通过在雪中的“一抹红绿”这个意象来抒怀。 问：这里的红和绿分别指什么？请原作者对其他同学的答案进行答复，并明确：“红”是指梅花；“绿”是指竹子。鼓励学生有不同的解读，答案不必单一。问：“月光”象征着什么？明确：“月光”象征着困境中的希望和美好高洁的品质。展示成果教学过程（内容及步骤）教法与学法（三）品读十四岁请刘欣楠同学来朗读她创作的诗十四岁。【ppt】 十四岁在青丝半剪前/ 一阵慌乱先击伤了你/ 夕阳藏在房间之后/ 一组悲戚的音乐/ 拨动你十四岁的心弦/ 你十四岁的脸颊/ 是埋
