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1、15 、 鸟语教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”造句。3.理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。4.观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。教学重点、难点： 理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学时间： 三课时第二课时一、 复习检查1.指读生字词。二、 精读指导1.学习第一段。（1） 齐读第1自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看（ ），爱听（ ）。读出对公冶长的羡慕、崇拜之情。（2） 自由读第2自然段。指名讲公治长的故事。理解“通晓”（3） 指导朗读第3自
2、然段。“我多想做一个通晓鸟语的公治长啊！”这句话怎样读？（要把“我”那种向往的心情读出来。）2.学习第二段。（1） 自由读4-9自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。读后讨论，相机指导朗读。 它们那“布谷、布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱？（亲切、分明）指导朗读 这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的有趣。 指导朗读 一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。从这句话中，你读懂了什么？ 指导朗读（二）读第10-11自然段，体会鸟语的“丰富”及鸟语给“我
3、”的心灵带来的影响。 引读第10自然段。人们为什么喜欢“喜鹊”？从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”？从哪儿看出“我”的爱鸟之情？仿写：从反哺的乌鸦那里，我懂得了应孝敬父母。 指名读第11自然段，思考：从哪些词句看出“我“与鸟儿建立了异常深厚的感情？ 读后朗读，指导朗读。（三）小结：“我”不光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了许多做人的道理。3.学习第三段。“我”与鸟儿建立了深厚的感情，鸟儿成了“我”学习的榜样，所以“我”情不自禁地发出感叹。齐读最后一段。补充保护鸟儿的宣传语：少一声枪响，多一声鸟鸣。三、 总结课文。1.朗读全文。2.讨论：为什么说“鸟儿的确是人类的好朋友”？3.总结。四、 作业板书设计 ： 接近 交谈鸟语 倾听 猜想（丰富） 人类的朋友
