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1、让学生动手操作、体验，激发学生的参与兴趣1 、让学生“进入”课本中的练习题。我在让学生练习时，喜欢让学生把书本中出现的人物当作自己。因为这样一来学 生会觉得好象这道题目更贴近自己，感觉更亲切。2 、给学生创造动手操作、亲身参与的机会，让他们在参与中体验成功。如在教学连加连减一课时，我事先制作了一些天鹅头饰，并且请班里的九个 小朋友戴着头饰表演天鹅飞来飞去的情景。下面的小朋友一看到这道活动的“例 题”，立刻被深深地吸引了，积极性也被充分调动起来。教师很轻松地突出了重点， 突破了难点。3 、利用学生好动及好胜的心理特点，组织一些数学游戏、竞赛抢答等活动，让每个 学生都有参与的机会。学习竞赛以竞赛中
2、的名次或胜负为诱因，可以刺激学生自我提高的需要，从而在 一定程度上提高学生学习的积极性，影响学习效果。一般的学习竞赛对于中等的学生 影响最大，因此大部分孩子会在竞赛中通过努力不断进步。若采用竞赛与自我竞赛相 结合的形式就会使先进的学生更先进，后进的学生也变先进。这样还有利于防止学生 的骄傲情绪和自卑心理。例如在教学 10 以内加减法、连加连减、加减混合的复习整理课时，我采用了小组 竞赛的方式，让每个学生都有参与的机会。竞赛分为三部分：口算、我当小考官和抢 答思考题。每一项均为全班参与，并从各组选出不同人次进行评判记入该组成绩。由 于同学们的集体荣誉感都很强，以比赛的形式上复习课大大提高了他们的学习积极 性，课堂安排层次性强，同学自己出题考自己进一步提高了他们的数学思维能力和理 解能力，语言的表达能力方面也有了很大的提高
