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1、荷叶圆圆教学设计 泗洲小学 何春花教学目标： 1、初步理解课文内容， 正确流利地朗读课文 。 2、基本会认识12个生字，能够正确书写“叶、朵、机”三个生字。 3、初步感受夏天的美好与童趣。教学重点：认识理解本课生字 教学过程：一、情景导入，揭示课题 1、课件出示谜语。生猜谜，课件出示谜底：荷叶教师板书“荷叶”指导写“叶”。 2、这是怎样的荷叶？（生：圆圆的、绿绿的）教师板书“圆圆”。揭示课题（生齐念课题） 3、识记“荷”字。 二、初读课文，认识生字 1.师范读课文，生思考：课文中还有谁喜欢这圆圆的荷叶呢？（生汇报：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、 小鱼儿。）师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、 2
2、. 引导认记“珠”。 3、（课件：小伙伴把荷叶当成了什么？）生自读25段 （1）、荷叶是小水珠的摇篮。 （出示摇篮图）学习(摇篮)。指导识记生字及词语 （2）、圆圆的荷叶是小蜻蜓的停机坪。 课件出示：停机坪 引导学生认识停机坪，相机指导教学 （3）、荷叶是我的歌台。 （4）、荷叶是我的凉伞。三、用多种方式反复读文，在朗读中理解课文，熟悉生字词。 1、 课件出示：圆圆的荷叶是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。（师生齐读） 2、 师：你想当什么呢？老师要请小朋友把自己喜欢的那一段来读一读。谁愿意来读？ （学生先读哪段，就先指导读哪段）四、巩固生字 1、课件出示单独一屏的带拼
3、音的生字。 指导认读、正音 2、识记未认读的生字3、出示词语 自由读、当小老师读 4、“猜谜语”游戏。老师说谜语，生猜 五、指导写字 师：今天我们学习写、“朵”、“机”（出示田字格的这2个字）仔细看看，这几个字，有什么想同的地方和不同的地方。 重点辅导“朵”和“机”一个是竖弯，一个是竖弯钩 生练写 师评价 生修改课后反思：一年级的识字教学怎么教？我惯例的做法是“学生初读课文集中出示生字学生认读、记忆”这三大环节。这样的教学往往比较枯燥。琐碎。这节识字课，我想做一个改变，尝试能不能做一个“随文识字”的教学。在教学中，我主要从以下几个方面进行教学：一、巧妙导入，课始引趣。兴趣是最好的老师。为了激发
4、学生的好奇心，让学生主动参与、乐于探究，真正实现有效教学。课的开始，我出示“猜谜语”，通过“猜谜”的形式，引出课题识记生字“荷”。激发了孩子了解荷叶的好奇心，调动他们的学习积极性，激发他们探究的欲望和阅读的兴趣。（二）读识揉合，课中生趣。有层次的读，循序渐进的读，让已经掌握一定识字方法的学生在读中认字是省时高效的方法。“一读”是带着“哪些小伙伴喜欢这圆圆的荷叶？”这疑问，听读课文。 “二读”：再读文本，聚焦生字。让学生带着问题“小伙伴把荷叶当成了什么？”自由地读课文，随文请出生字宝宝。当有生字出现的时候，教师用适当地进行记型记忆的指导。边读书，边认字，让识字更有趣，更实效。“三读”：指导学生用多种形式反复读文，在朗读中理解课文，熟悉生字词。课堂首先要保证学生独立、充分、深入地与文本对话。这几次的读书，让学生与生字的亲密接触，字音、字形已经印在学生的头脑。此时，在集中出示生字，让学生认读、识记，并再次通过“猜字谜”的游戏巩固、检查生字情况。不足的是这节课中，没有体现出写着教学这一环节。教学设计中，准备指导写“机、朵”这两个生字。这两个字有相同的部件，但又有不同的地方，需重点指导。可惜的是因为前面的一些环节中的重复机自身教学能力的不足，没有很好的完成写字教学。1
