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1、快乐作文教学听课心得体会夏官营美丰实验学校 李海艳12月5日，我有幸听了岳英和赵文静两位教师的快乐作文教学课。两位教师演绎了两堂精彩的作文课堂教学，使我感受颇深、受益匪浅。她们的课以深厚的文化底蕴，丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我展示了课堂教学的崇高境界。在此，我针对本次听课，谈谈我自己的体会。一、情境体会与教学目的相结合情境始终是我们们坚持不懈的教学措施，它仅能提高学生的学习爱好，让孩子爱上听课，同步激发学生的体现欲望，让从说到写更具可行性。但只有有效的情景才干更加深刻地体现出教学目的，以及对作文知识的掌握。如：岳英教师的写好喜欢的小动物这节课中，教师出示了几则有关动物的谜语，使学生的感情
2、一下子被调动了起来，并且深刻地明白了谜语的谜面是描述了多种动物的特点，然后让孩子欣赏可爱的动物图片，在情境里体会小动物的可爱，从而激发她们体现的欲望。在学生描述小动物时，教师不失时机的语言指引和鼓励更是增强了孩子的信心，让孩子喜欢发言，在聊天发言中不知不觉地明白如何去说才干说服别人，自然而然的做到清晰体现自己的观点，并且态度大方有礼。二、课堂氛围活跃，师生互动频繁作文课的教学不应单单只是对写作技法的传授，教师在上学时并没有一味地讲什么是修辞，论述文的几大要素是什么。而是让孩子们在一种轻松快乐的氛围下，自由地去说、去体现，把自己的想法毫无保存地说出来，作文的形成便是把这些说的内容记录下来，用说引
3、写，让作文不再无话可说。那么，活跃的氛围是从哪里来的呢？是教师语言的引导和情境的创设。如：如何使笔下的人物鲜活起来这课中，教师以有关描写猪八戒、孙悟空、哪吒的片段引起孩子的爱好，让孩子自由去想为什么一读这些内容就懂得所写的是谁？而谜底揭晓后来这引起了孩子们的爱好，陷入了思考之中，积极说出自己的想法，可以说是让孩子在一种很自由的氛围中说出自己当时或一瞬间的想法，而这样的不断启发，积少成多，学生自然而然就构思出了一篇优秀的作文。三、内化引导，授之以渔。作文是把看到的、听到的、想到的亲身经历的事按一定顺序真情实感地体现出来。概括为：输入内化输出这样一种过程。输入即观测，观测看到的、听到的、做到的。内
4、化即思考，涉及联想、猜想、想象。输出即运用，运用体现，有序的写出来。我们平时的作文课为什么会枯燥、单调，学生学得索然无味，教师教得艰难，那是由于平时教师们都忽视了“内化”这一环节。在这两节课的教学中，教师引导学生细致入微地观测，运用范文引路，整顿出写作思路，在师生的思维碰撞下，学生领悟到要把人和动物的特点写出来需要联系活动、展开想象。她们触类旁通，爱好盎然地选择喜欢的内容，从自己的角度展开写作。快乐地作文，又因作文而快乐，这是广大师生的永远追求。努力调动学生作文的积极性，转变态度，培养习惯，视作文为乐事。惟有如此，才会有新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文涌现，教师的快乐也莫过于此吧。固然，以上仅仅是我的一点浅见，在作文教学中尚有许多东西要学，要改善的地方诸多，但愿能在后来的教学工作中不断摸索，优秀教师独具个性的教学风格我不也许完全学到，但她们高超的教学艺术却是需要我用心去领略。
