《如何让“学困生”学好数学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何让“学困生”学好数学（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、如何让“学困生学好数学 摘要】数学教学是一项复杂的教学活动，教师在教学中要注重“教为主导，学为主体.作为一个小学数学教师，在我们平时的教育教学过程中，总会遇到一些学困生.学困生学习成绩上不去，并不是他们的智力低于其他学生，而是由于学生的个别差异性，想要在长期的教学活动中让学困生学好数学，提高他们的学习成绩，教师应该培养他们学习数学的兴趣和培养他们的数学逻辑思维，这是教师在教学工作中不可无视的.【关键词】小学;学困生;兴趣;数学一、了解学困生形成的原因以下几个方面：1.家庭方面：在农村，很多父母没有受过良好的教育，教育学生的方法欠缺、态度粗暴;没有时间和精力教育学生，不重视教育;总是认为学生成绩
2、不好是因为学生智力问题，认为学生笨，给学生造成心理暗示.在城市，很多父母由于工作忙，没时间和精力管教学生，把学生交给爷爷奶奶或者外公外婆.据调查显示，很多老年人对待孙子或者孙女都比较溺爱，导致学生任性娇惯，讨厌在学校被管教的生活，导致他们逃学、厌学.2.社会方面：近年来，游戏厅和网吧对学生的不良影响，造成学生迷恋网络游戏不可自拔，造成学生对学习的兴趣不强，上课注意力不集中.3.学校方面：教师在进行教学活动时方法不恰当，教学方式过于死板等.根据学困生形成的原因，教师应该平等地对待学生，尊重其个别差异方法教育学生，密切与家长配合.二、多给学困生一些关爱和帮助在每一个中，就学习成绩而言，有第一名就会
3、有第二名，总是有好有差;对学困生而言，他们也希望自己拥有一个好成绩，也希望教师能够注意到自己.因此，数学教师应该充分利用这一心理，随时掌握他们的心态，多花一些时间和精力去关心和帮助他们、接近他们，应该经常与学困生交流，用爱心去温暖他们，平等的对待他们，在课堂中应该与他们有适当的交流，比方，提一些他们能够答复的问题，使他们感到教师并没有放弃他们，时时刻刻关心着他们，让他们克服自卑感，拥有向前进的勇气，树立信心和正确的人生观、道德观和价值观.三、充分尊重学困生的人格学困生的行为习惯的养成比较差，经常受到教师的批评和父母的责骂，还有同学的挖苦等，学困生的自尊心比较强，教师应该保护学生自尊心，教师对学
4、生不管不问或者是管教过严，都有可能伤害学生的自尊心，让他们产生厌学情绪，只有充分尊重他们的自尊心，多鼓励他们，用开展的眼光去看待他们，去寻找他们的闪光点，即使他们犯了错，也要用正确的方式去教导他们，要消除他们的敌对心理，消除他们对教师、同学和家长的误解，把教师当作自己在学习中的合作者，在生活中的朋友，只有这样，才能使他们找回自尊和自信.四、激发学困生学习兴趣兴趣是学习最好的老师，是学生开启知识大门的一把金钥匙，在教学活动中，学生是学习的主体，教师是知识的引导者，而不是知识的传播者.学困生要想提高学习成绩，尤其是数学，学生必须发挥自己的主观能動性，积极主动地配合教师，学生才会在教学活动中学到知识
5、.所以，教师在进行教学活动之前，应该充分备好课，设计教学情境，调动学习气氛，拉近学困生与教师之间的距离，比方，教师讲解鸡兔同笼问题时，教师可以利用一些有趣的小故事，把学生的注意力吸引到鸡兔同笼的问题上，对鸡兔同笼问题产生兴趣，进一步教师再进行点拨，然后由学生进行总结归纳.众所周知，在小学阶段的学生，对很多事物都充满了好奇心，而生动的、具体的、形象的事物更能激发起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，往往会使得学生在学习的过程中能够有效地提高学习效率，所以教师在进行教学活动时，应该充分调动课堂学习气氛，激发起学生的学习兴趣.五、教师应该与时俱进，选择恰当的教学方法随着时代的开展，科技越来越兴旺.学生
6、不断地在接受新的科技知识，然而，作为教师，更应该不断地更新自己的知识结构，树立终身学习的态度，丰富课堂知识.根据新课标的改革要求，教师不应该把知识局限于教材，应该积极使用多媒体进行教学，使课堂变得多样化，学困生学习成绩差，可能是因为教师进行教学的方法不恰当，利用多媒体教学可以使得很多复杂的问题变得简单，也会使很多教学变得标准化.此外，教师更应该进行教学反思，多关注学困生的学习状况，即时的改变自己的教学方式，不盲目地进行教学.作为一名人民教师，不能放弃任何一名学生，学困生的缺点较多，思想比较脆弱.所以，教师要选择恰当的教学方法，用一颗宽容和爱的心去教导学生，激发学生的学习兴趣，这样便可让他们学好数学，提高数学成绩.【参考文献】【1】廖红英.关于小学数学教育中如何激发学生学习兴趣之我见J.读与写教育教学刊，20212：209.【2】王继红.从培养学生兴趣入手谈小学数学教育J.中国校外教育，20214：64.【3】汪妍.基于微课的学困生转化策略研究D.上海：上海师范大学，2021.【4】赵西瑞.“学困生转化方式与途径研究J.教育探索，20217：62.
