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1、庖丁解牛 教学目标：知识目标：掌握“游刃有余、“目无全牛、“踌躇满志、“肯綮等词语的意思。了解“乎、“然、“为、“于等虚词的用法。能力目标：体会本文层次清晰、结构完整的特点，学习本文细致生动的描写和富有表现力的语言。情感目标：从课文中理解：一切事物都有它的客观规律，只要反复实践，不断积累经验，就能像庖丁一样，认识和掌握事物的规律，做到“游刃有余。教学重点：1、作者写解牛场面，为什么避而不谈实况牛的挣扎之状、血流之景、惨叫之声，而极写庖丁解牛动作的“合于?桑林之舞，奏刀发出的声音合于“?经首之会2、庖丁解牛技术高超的原因是什么教学难点：文惠君听庖丁介绍后，说自己懂得了“养生之道，解牛之道和这种“
2、养生之道有什么联系这个寓言对我们有什么启示教学办法：自主讨论教学课时：2课时教学过程：一、指导自读。自读作业：1、朗读课文，正音正形。踦 砉 騞 郤窾 綮 硎 謋2、借助课文注解和工具书逐句翻译课文。3、划分本文层次，归纳大意。二、讨论下列问题。1.归纳“为、“乎、“然、“于等虚词的用法。(1)为庖丁为文惠君解牛(介词，替，给)吾见其难为，怵然为戒(都是动词。前一个，解的意思;后一个，作为的意思。)视为止，行为迟(两个“为同义，因为的意思。)提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志(两个“为同义，因为。)(2)乎技盖至此乎(疑问语气词，呢。)进乎技矣(相当于“于，可不译。)依乎天理(同)而况大軱乎!(
3、表疑问语气，呢。)恢恢乎其于游刃必有余地矣!(形容词词尾。加强语气，表示强调。)(3)然奏刀騞然(象声词词尾。)因其固然(副词词尾，表“的样子。)虽然，每至于族(代词，这样。)怵然为戒(形容词词尾，表“的样子。)(3)于合于?桑林之舞(介词，引出对象。)而刀刃假设新发于硎(介词，从。)恢恢乎其于游刃必有余地矣。(介词，对于。)虽然，每至于族(动词后缀。)2、讨论本文的段落及大意。本文共4段，可分三局部。第一局部(首段)：描写庖丁解牛的一个场面，突出庖丁的技术高超。第二局部(第2、3段)：写庖丁技术之所以高超的原因。第三局部(末段)：从故事引出养生之道。3、讨论文章细致生动的描写。第1段，作者描
4、写了一个场面：庖丁解牛。但是，作者是以动作描写为主，一连用了5个动词：总的动作描写是“解，然后分别描写手“触、肩 “倚、足“履、膝“踦，这一系列的艺术化、舞蹈化了的动作描写，已初见庖丁解牛技术的娴熟。接着作者侧重描摹他解牛时进刀而发出的声音，又对这声音用了两个比喻。描摹声音时，用了两个拟声词：“砉、“騞;两个比喻是“桑林之舞、“经首之会。生动地描写出庖丁动作的节奏感，表现了一个至高境界。4、讨论庖丁对话的层次。课文第3段记叙庖丁的“经验之谈。庖丁的话可分六层。第一层是“臣之所好者道也，进乎技矣!这句话是庖丁“经验之谈的总纲，概括了下面谈话的全部内容。第二层是从庖丁多年解牛的感受上谈的。当初解牛
5、，所见皆全牛，与一般人所见的一样;三年之后，未见全牛，表明他对牛的全身结构完全摸清了。不再把一头牛看成全牛，而是把它看成可以拆卸的东西。这是至高境界。第三层详细表明对这种境界的感受：“臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。庖丁能到达这种娴熟境界的原因是“依乎天理，即依照牛的天然构造。第四层庖丁从用刀的结果谈解牛的娴熟。良庖岁更刀，族庖月更刀，而庖丁所用之刀，用了19年，解了数千头牛，其刃却如“新发于硎，从用刀的结果表现庖丁解牛技艺娴熟。庖丁解释用刀结果不同之原因：良庖是“割也;族庖是“折也;而自己用刀那么是“以无厚入有间，于是才“恢恢乎其于游刃必有余地。第五层写庖丁虽有高超的技艺，却从不掉以轻心
6、。每当“见其难为，那么“怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微。第六层写庖丁解牛成功之后那怡然自得的神情：“提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志。5、讨论本文的主题思想。课文节选自?养生主，主旨在于阐明爱护、蓄养生命之主精神，提示养生的办法莫过于顺应自然。节选局部借“庖丁解牛的故事，来比喻社会的复杂如牛的筋骨盘结，处理世事当“依乎天理、“因其固然，并持“怵然为戒的审慎、关注的态度，还应该以藏敛(“善刀而藏之)为自处之道，这样才能做到“游刃有余，以到达人之养生的目的。今天我们学习此文，应该认识到做任何事情都不可主观冒进，而应该通过反复实践，逐步掌握事物的内部规律，然后遵循客观规律处理错综复杂的社会事务，只有这样，才能使自己永远立于不败之地。三、布置作业完成课后练习题。教学反思:查字典有全面的语文知识，欢迎大家继续阅读学习。如有什么问题或倡议请加查字典的QQ群315357333沟通交流。.
