《陈美珍圆锥曲线复习课教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《陈美珍圆锥曲线复习课教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、圆锥曲线复习课教案龙江职业技术学校 陈美珍一、 教案背景： 由于施行了普及教育，进入中等职业学校的生源质量差异性越来越大，有相当多的学生实际上没有达到初中毕业的合格要求。他们基础差、底子薄、对自己没信心、学习没兴趣，而且有相当一部分学生对数学课有抵制情绪。对于系统的概念学习，公式推导和运用，他们都很有为难和厌恶的情绪。根据本章的内容，运用webquestion的模式开展圆锥曲线的复习，让学生以小组学习的形式开展自主学习，对圆锥曲线的知识点进行了重组和归类，从而完成学习目标。这是一种顺应了信息技术的时代要求的教学形式。 圆锥曲线这一章集中地、完整地阐述了在建立坐标系的同时，运用曲线和方程的理论，
2、用代数方法研究曲线的几何性质的基本思想。因此，学习这一章对于学生深刻领会、掌握解析几何的基本思想具有重要意义。此外，圆锥曲线在生活、生产实践和科学技术中有广泛的应用。圆锥曲线在天体运动、力学、光学、航海、军事，以及在机械加工、大地测量、建筑设计等方面都有广泛的应用。以上内容教师上课的时候有详细的介绍加上课后的阅读资料，学生对圆锥曲线的认识有个大概的认识，同时海量的信息充积的脑海。复习课中应该对相关的资料进行归纳和梳理。在复习课中运用基于webquestion模式网站学习比传统的老师归纳总结有明显的优势。与传统的教师课件教授比较，基于webquestion模式网站学习有以下的优点：教师授课突出知
3、识的系统性、完整性，而基于webquestion的模式在强调知识的系统性、完整性的同时，更突出圆锥曲线知识的应用性。基于webquestion的模式更注重学生的认知能力，注重学生学习数学的情感。通过天文现象的故事，并对圆锥曲线在实际生活中的应用作了归纳，其目的是加强学生学习这一章的目的性，培养学习情感，增强学生学习数学的兴趣。二、 教学课题圆锥曲线复习课（2课时）三、 教材分析：圆锥曲线复习课，内容都是老师已经系统的讲解过的。复习课的任务是要求同学们把丰富的圆锥曲线的知识进行归类。分别从圆锥曲线的定义、方程、光学性质、日常生活的运用、天文中的运用五个专题进行归纳，分5组每组一专题进行学习完成。
4、最后要形成成果（过程为课后的作业），并要求每组有一位同学进行成果的展示（第二课时进行每组8分钟展示时间）。这个教学设计有几方面的能力需要学生掌握。（1）分析归纳能力。例如圆锥曲线（包括椭圆、双曲线和抛物线）的定义需要学生进行分析归纳，总结出它们的共同点和不同点。（2）信息素养能力。有些资料特别是圆锥曲线在现实生活中运用的资料是不够的，需要学生通过搜索引擎去查找需要的资料，并对资料进行加工。（3）合作能力。收集足够的资料后要进行成果的制作(建议是powerpoit的形式）。分工合作，各展所长。(4)学生的表达能力这个教学设计有几个环节需要把握。（1）把每个专题的要求和内容说明清楚，让每组更快更好
5、的确定自己的专题。（2）制定有效的评价指标，让小组学习高效的运转起来。（3）对课件的制作进行有效的指导。成果模板参考的形式一方面降低成果产出的难度，两一方面让学生更好的理解老师的意图。（4）基于webquestion学习网站提供足够的资料、网页和网站给学生进行学习。四、 教学方法：小组学习法、基于webquestion模式的网站学习法五、 教学过程：（带网络的多媒体机房上课）（一） 、展示圆锥曲线专题学习网站的内容。分别对网站中的引言任务过程评价结论讨论区进行介绍说明。让学生明白自身的任务和整个流程。（二） 组织学生确定主题。首先跟学生讲解各个专题的侧重点，以参考的成果模式进行示范。让各组学生
6、更快的确定自己的主题。（三） 组长落实分工，各展所长，各施其职。充分发挥小组学习的优势。（四） 巡堂，进行有效的协调和技术支持。包括小组分工的协调、搜索引擎的使用、课件效果的制作等。六、 教学反思：经过几次的基于Webquestion模式的学习后，同学对于整个学习的流程还是比较清晰的，很快就进入状态。吸取前面几次的经验，我们中职的学生基础不是很好，独立完成作品的能力不高。这次提供了作品的参考模式，让学生的思路更加的清晰。成果的品质也好了很多。小组学习的分组要求“组内异质，组外同质”。在这次的分组中没有考虑到这点，在专题的确立和分工的过程中发生了一些问题。做了适当的调整，基本上也解决了这个问题。
7、圆锥曲线的定义，方程知识性比较强，归纳分析的难度比较大；圆锥曲线的光学性质，生活运用和天文运用，主要是资料的收集和课件的制作。根据各个小组的实际情况，最后由老师指定专题。这个复习课主要是让同学们了解圆锥曲线在现实生活中的运用，让学生体会数学来源于生活，服务于生活，培养他们对数学的热爱。通过各组的成果的展现，基本上达到了目标。同学们个个很紧张很重视，说到一些生活中的运用，头头是道，兴高采烈，指手画脚。从来都没有那么投入过。以后每个章节的复习都可以采用这样的形式进行。有利于同学们发挥主观能动性，特别在概念形成的背景和现实中的运用方面。毕竟中职的学生基础比较差，在纯粹的知识点归纳方面比较差，但是在资料收集、日常中的运用和课件的制作方面有些同学还是比较好的。有个别同学基础比较好，可以安排做知识点归纳总结的专题。这样的处理可以符合中职学生的实际。总体来说这次基于webquestion模式的网站学习课，还是比较成功的。有效果的。
