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1、有关工作方案范文锦集十篇 为了确定工作或事情顺当开展，经常须要提前进行细致的方案打算工作，方案是安排中内容最为困难的一种。那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是我细心整理的工作方案10篇，欢迎阅读与保藏。 工作方案 篇1为进一步加强我院消防平安工作，增加医院广阔医务工作者的消防平安意识，提高他们应对突发事务的应变实力和自救自护的基本技能，保持广阔医护人员和患者的生命和财产平安，根据上级部署要求，结合工作实际，制定本方案。一、健全机构，明确职责。成立医院消防平安领导小组。办公室设在保卫科，刘戡负责详细办公，保卫科员工为消防平安责任人。领导小组组长、副组长职责：加强对医院消防平安工作的检查，每年度
2、召开医院消防平安形势分析会，指导医院消防平安工作的日常管理和各项活动的开展，制定医院消防平安工作考核细则，开展对医院消防平安工作的常规检查和年终评估。小组成员职责：各科室负责人为本科室消防平安第一责任人，遵循“谁主管、谁负责”原则，避开群死、群伤及各类火灾损失的发生，做到“早发觉，早报告”，加强对本科室成员消防学问的平安教化工作，坚固树立“平安第一、消防无小事”的思想，防止突发事务的发生。保卫科职责：负责医院消防平安工作，并建立平安工作长效机制。实行多种形式，开展消防学问培训、消防演练及平安大检查，从苗头上解除各种担心全因素，从根本上杜绝火灾事故的发生。确保医院平安工作组织健全、措施有力、责任
3、明确、责任到人，从而使医院诊疗工作平安有序开展。二、狠抓常规管理，提高避险自救实力。把消防平安教化渗透到日常工作当中。一是重视消防平安学问教化，加强突发事务应急预案的综合演练，结合开展“防灾减突日”、“全国消防日”等宣扬活动，深化开展形式多样的医务工作者消防平安主题教化，增加广阔职工的消防平安意识，丰富消防平安相关学问。依据消防平安应急预案，进行一次疏散演练。突出临危不慌、报警方式、自救方法、疏散路途等四个环节，达到检验预案、磨合机制、熬炼队伍，提高他们面对突发事务处置应变实力和紧急避险和自救技能。二是仔细落实医院消防平安“户籍化”管理工作，定期对消防设施、器材检测、维护和保养，确保完好有效。
4、三是加强消防专职人员教化培训，提高他们的消防平安工作综合实力。（1）检查和消退火灾隐患实力（2）扑救初期火灾实力（3）组织引导人员疏散逃命实力（4）消防学问宣扬教化和培训实力三、加大督查力度，全面杜绝平安隐患。深化开展消防隐患排查治理活动，做到超前介入，防患未然。一是自查到位，督查有力。保卫科要加强常规性检查工作，要有记录，整改要有方案，做到预防工作走在险情前，加大督查力度，达到以查促改的目的。二是突出重点部位，强化整改力度。加强对事故隐患和管理薄弱环节的排查工作，主动预防事故发生，特殊是人员相对集中的场所，灭火器等消防设施和楼梯、楼道的照明灯、应急灯、疏散标记等配置齐全并能正常运用；上下楼道
5、和消防通道、平安出口保持畅通；各科室严禁私拉乱接电线，严禁私自运用大功率电器；发觉问题和隐患，马上进行整改，整改需彻底并定期进行复查。四、强化督导考核，严格奖惩制度。拟定消防平安考核奖惩制度，重点突出消防平安工作，推动医院消防步入标准化、规范化、制度化轨道，提升医院消防平安工作“四个实力”。年终考核，对工作突出、成果优异的进行表彰。对工作不力，责任不落实而造成损失的，实行“问责制”和“一票推翻制”。工作方案 篇2新课程的核心内容，是关注学生发展、全面推动素养教化。而课堂教学是课程改革的重点。中学新课改实行以后，学校综合分析了各种状况，确定在全校推行“学案导学”课堂教学模式，以此为抓手，进一步推
6、动教学理念、教学方式转变、提升课堂教学效益。一、推行“学案导学”的必要性在相当长的一段的时间中，我校和很多学校一样，把提升课堂效率的希望放在“大容量、题海战、一言堂和拼时间、死读书”上，尽管把老师和学生的精力消耗到了极致，也在特定时期对教学质量的提升起到了一些作用，但这种轻视主体违反规律的课堂终究是效率低下的课堂，不能实现可持续发展，严峻制约着学校“大面积高质量”提升办学水平和提高学生实力目标的实现。在学习、实践和反思的过程中，我们也渐渐理清了有效课堂教学的必要元素：有效教学的主体必需是学生的主动学习；有效教学必需有明确的目标引领；有效教学不能忽视个体的差异。在参考了一些取得成效的学校阅历基础
7、上，结合我校实际，确定在全校推行“学案导学”课堂教学模式。二、“学案导学”教学模式的含义及编写“学案”就是老师依据课标要求、学生认知水平、学问阅历编写的供学生课外预习和课内自学用的书面的学习方案。“学案导学”是以学案为载体，以导学为方法，以学生的自主学习为主体，以老师的启迪引领为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式，它提倡学生自主学习，自主探究，自我发觉，自我解决，是学生学会学习，学会合作，学会发展的有效途径。最终目的是进一步转变老师的教学观念和教学方式，转变学生学习方式，优化课堂模式。其操作要领主要表现为先学后教、问题探究、导学导练、当堂达标。概括起来说，这一模式主要包含五个构成要素
8、，即：“学案、导学、探究、点拨、练习”。1.“学案”由学习目标、学问结构、认知方法和技能训练四个要素组成。老师设计学案时，首先依据课程标准，制定教学目标和学生活动内容，着力点放在“学习活动设计”上，它包括学习内容和学法指导，如视察、联想、对比、归纳、思索、探讨等；还要拟定培育学生何种思维方法，训练何种实力，指导何种解题方法等，要精确、详细，使静态的学习内容动态化。同时充分考虑学生的特性不同，认知水平的凹凸层次，通过启发性，趣味性等问题设计和学案的情景设计，使学生进入角色，激起爱好，达到全体学生自主学习的目的。2.“导学”包含两个方面的内容。一是“导”，老师要立足于“主导”地位，即创设情境、明确
9、任务；组织学习、适时点拨；合理评价，情感推动。二是“学”，其中包括扫除显性障碍和找出疑难问题，也包括对教学内容要点的梳理和重点目标的明确。应当留意的是，这里的老师的“导”是为学生的自学服务的，学生的“学”是在老师的指导下进行的，二者相互协作，相辅相成。3.“探究”是学习的灵魂。通过试验探究，学生可以弄清事物规律的来龙去脉，对疑难问题有所辨别，在学问上有所收获，在思维上有所启迪，在合作沟通上有所提高。探究的方式多种多样，有分小组探究，个人探究、小组之间沟通与合作等。不管哪种方式都要充分体现学生的主体地位。4.“点拨”贯穿整个教学过程的始终。老师依据小组反馈和自己收集的学习信息，解答学生学习过程中
10、的疑点、难点。当然，点拨并非代替，老师应从教材特点和学生实际动身，突出重点，抓住难点，当点则点，当拨则拨，因势利导，致力于引导学生自求顿悟。5.“练习”可以是个人自练，小组互练，限时训练或考试检测。无论哪种训练方式，都要依据课堂教学的实际须要和学生实际，要有梯度和针对性，实现巩固“已学学问”，有所创新的目的。三、“学案导学”教学模式的详细操作“学案导学”实施过程是师生双边活动和多边活动的过程。学生是主体，老师是主导，训练是主线，实力培育是主攻方向。上课前或自习时，老师把编写好的“学案”发给学生，以便学生明确学习目标、把握学习主线、学习重点，查询怀疑学问。由于“学案”中有明确的学习目标、难点说明
11、、问题探究、学法指导、思维拓展等内容，学生带着问题对课文进行预习、自学，能有效地对不同层次的学生起到“导学”的功能，易让学生步步深化，各得其所。同时，老师必需适量分层抽查学案，刚好了解学生预习状况，把握学情，刚好反馈学生的自学状况，更好的引导学生课上完成学习任务，将存在问题有效解决。使学案教学更具有针对性，做到以学定教。“学案导学”的课堂教学模式，有以下基本环节：学案自学以案导学信息反馈组织探讨精讲点拨当堂达标扣标整合拓展创新。1.依据学案自学状况，进行以案导学。上课时，老师依据学案自学的状况，设置精当的导语引出课题或干脆入题，指导学生依据学案设计的问题进行自学。通过对教材的学习思索，根据要求
12、对学问进行整合加工，将其同化到原有的学问结构中，形成新的学问网络。2.学生自研互研，老师采撷问题。学生对自学过程中不能完全解决的疑问，进行重点自研和探讨互研。要求：有疑必质，自研互研，寻求解答。在质疑说明的过程中，渐渐培育学生思维实力、合作实力和创新实力。可实行三种形式：一是自我重点研读；二是小组探讨；三是向老师求教。在探讨中，老师搜集学生普遍存在的问题，小组代表向老师反馈学习疑点，难点。3.老师精讲点拨，学生释疑解惑。老师依据小组反馈和自己搜集的信息，进行总结性精讲点拨，解答疑问，对有些问题进行规范性界定，也可以让已驾驭学问点的学生讲评，老师补充。4.当堂达标训练，学问迁移拓展。紧扣目标，当
13、堂训练。老师巡察，搜集答题信息。练习结束后，学生可探讨互对答案，也可由老师出示答案，讲评要有针对性。5.反馈小结。依据老师课堂收集到的反馈状况，引导学生归纳概括，梳理学问，使学问系统化。通过对比、分析、综合，把感性相识上升到理性相识，归纳学习方法，从“学会”到“会学”产生新的相识飞跃。-须要留意的是：1、课前预习须要加强。缺乏有效的课前打算，就不会有有效的问题生成，也就不会有课堂上更好的沟通展示和问题拓展，学生就不会有一种成就感和华蜜感。2、在整个教学过程中，老师不但要与学生共用学案，还要组织好合作小组的合作学习，组织和调控好学生的展示。学案的运用可以与小组合作学习结合起来，但必需对合作过程严
14、加监控，以避开一些无意义的合作与探讨。同时，老师还要对学案从课前、课堂、课后全过程监控，真正做到“有发必收，有收必批，有批必评，有评必补”。3、要做到教与学的和谐发展，把老师的导和学生的学贯穿于整个教学的始终，切忌顾此失彼，把整个课堂要么变成老师的一言堂，要么老师放任自流，只让学生照着学案自己去学，变成放羊式的教学。四、学案编制的基本原则和做法设计和编制符合要求的学案是运用学案导学教学的重要环节，也是关系到教学成败的一个关键。学案编制主要遵循三个的原则：（1）自主性：理清教与学之间的关系，实现教为主导、学为主体的原则，努力给学生供应更多的自学、自问、自做、自练的方法和机会，使学生真正成为学习的
15、主子，增加对学习的爱好。工作方案 篇3依据上级有关文件精神，结合实际，特制订本评估方案。从20xx年秋季起先，依照本方案对幼儿园进行评估。一、办园规模及设备1、规模。（1）至少大中小各一个班 。三个班以下酌情减分。（2）严格按年龄分班并限制班额 。其中托班（2至3周岁）20人，小班（3至4周岁）25人，中班（4至5周岁）30人，大班（5至6周岁）35人，每班不超过规定班额5人；不按规定年龄编班和班额超过5人，多1人扣1分，直到该项分数扣完为止。2、环境。（1）独院，平安，无污染，无噪音 。（2）清洁，卫生，无垃圾、污物 。（3）有与幼儿园相适应的绿化，人均1.5以上 。（4）幼儿人均占地面积4平方米以上 。（5）因地制宜地创设儿童化、教化化环境 。3、活动场地。（1）无杂物，无危急，便于幼儿活动 。（2）室外活动场地人均3平方米以上 。4、房舍建设。（1）房屋建筑科学、平安、合理，室内通风向阳 。（2）人均建筑面积2平方米以上 。（3）基本用房：活动室光线足够、空气流通，人均运用面积1.5平方米以上 。（4）协助房：有多功能室、盥洗室、厕所、资料室、办公室 。5、设备。（1）有适合的桌、椅 ，有适
