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1、浅谈小学四年级数学课堂教学效率的提升策略摘要：小学生四年级数学教学属于小学中年级教育的一部分，对于学生的成长和发展至关重要。随着新课改的不断实施与推广，各个学科都在积极进行教学的改革和整顿，目的是为更好适应当前教育改革发展的需要，使课堂教学效率有效提升。基于此，本文对小学四年级数学课堂教学效率提升策略展开了探究，皆为创新课堂教学模式，提高课堂教学效率提升的同时，促进课堂教学的顺利开展。关键字：小学数学；四年级；教学效率；提升前言：课堂效率提升需要师生共同努力才能达成，是师生在一定时间内完成教学与学习任务，即投入时间、精力与“产出”的关系。如何花费最少的精力与时间，达到最佳的课堂教学效果，是每个
2、小学数学教师值得深思的问题。为此，一线小学数学教师应在充分了解课程和小学生身心特征的基础上，运用科学、合理、适当的教学手段，提升小学生对数学知识的兴趣，提高课堂教学的有效性。一、明确教学目标，让学生更有积极性教学目标设立的重要性毋庸置疑，它既是教学的起点，亦是教学的归宿。在制定教学目标时做到科学合理，是提高数学教学效率的有效保障，教学目标对整个教学过程具有定向调节、激励安排等作用。这需要教师在分析教材具体内容和学生学情的基础上，制定出有层次性、差异性和整体性的教学目标，还要从学生认知规律和心理特点为突破口，将学生已有知识和生活经验考虑进教学中，从而让学生主动探求获得数学新知，体会数学服务于生活
3、的实际应用，培养学生热爱数学知识的具体情感，体验到成功乐趣。精准找寻教学转折点、突显教学重点、击破教学难点、探究教学生长点，让教学目标更切合实际情况。例如，教师可以引导学生在学习小数的意义和性质时，在实际生活中提出数学问题，在学生初步探究小数与分数、整数内在联系的同时，理解小数的意义，并了解小数计数单位以及单位间的进率，教师可以利用学生都很熟悉的长度单位来教学，进而培养学生的观察能力及手动实际操作能力，使学生体验学习小数的必要性，进一步调动提高学生对数学知识点极大兴趣，增强其热爱数学的积极情感，在学生观察、类比、归纳、整理、操作等过程中，在表达和交流时能运用数学语言，体验极具挑战性的数学问题，
4、并会用数学的角度去解决生活问题。教师要整体把握如此之多的教学目标，对于重点要着重处理，对于某些教学内容要做淡化处理，要剔除“一刀切”的思想，这样能让教学目标更人性化，使每位学生都在各自的起点上获得学习的进步，从而达到教学目标的有效性。二、创设良好情境，让教学更加多样性进行数学教学时，活泼教学情境有利于让学生学习心情十分愉悦，各种想法和思维模式更为活跃，对学习也更加富有激情，帮助学生从被动接受转化为主动参与，并能独立完成老师布置的学习任务。知识并非仅是概念，它总在情境化中得以显现。学生的感知能力如果在具体情境中被调动，就能快速而准确的接受新知，进而形成自己与众不同的观点，达到学生创新精神培养的目
5、的。其中现代信息技术的普及为课堂教学增添色彩，这是针对四年级小学生注意力在课堂难以集中，爱玩好动的性格特征，对教学效率产生深远影响。融合信息技术开展数学课堂教学，可以让学生在新颖的情境下产生良好的学习体验，提高学生课堂活动的参与度，促进课堂效果的明显提升。例如，在教师讲授条形统计图这节课内容时，就可以先用信息技术为学生出示2018年9月某市的天气情况图，引导学生认识和了解在图例中表示天气的各种符号，师生在充分沟通与交流后提出问题：在所展示城市中这个月各种天气各为多少天？你们将它清晰的表示出来有什么好方法吗？然后引导学生有初步整理数据的能力，师问：你们需要怎样才能知道这个月内每种天气各有多少天呢
6、？你们以前学过整理数据都有哪些统计数据的方法呢？学生都学会了用象形图和统计表的方式来表示，那为什么还是不能一眼就看出各种天气的天数呢？利用这一冲突让学生明白在凌乱的数据面前首先要将其整理，这样既是对旧知识的巩固，又为学习条形统计图的新知识做好准备。教师最后再为学生播放各式各样的统计图，如扇形、条形、折线、柱状等统计图，调动学生对学习数学统计图的兴趣，在教师创设的情境下激发学生探索数学的激情和欲望。三、加强小组合作，让课堂更具有效性小组合作学习是创建高效课堂的有力方式之一，在数学课堂应用小组合作模式不仅让学生的合作精神更浓，有助于学生拥有良好人际关系，也是顺应新课程改革的具体要求的重要举措。教师
7、应以小组合作任务为前提，将合作小组作为基础，调动学生潜在主动参与意识的自觉性和积极性，通过学生自主学习来体现教学效率的提高。在小学四年级教学内容中有很大部分，十分适合运用小组合作形式开展课堂教学活动，在教师在针对学生进行分组时，既要结合学生在组内的差异性，也要考虑到组与组之间的均衡性，有利于发挥学生之间的带动和协同作用，为实现教学任务的完成奠定良好基础。例如，在学习公顷和平方千米时，这节课要让主要学生掌握经常见公顷、平方千米的土地面积单位，并对1公顷和1平方千米到底有多大有初步了解，并学会进率在平方米、公顷和平方千米之间的简单换算，在学习数学的活动中建立空间观念，进而体会到数学与生活间联系密切
8、。教师首先可以让学生借助资料感受公顷，然后出示我国行政地图，我国陆地领土面积约为960万平方千米，让学生分小组讨论一下问题：1.多大的正方形面积是1平方千米？2.1平方千米=（）平方米=（）公顷。在学生对知识进行掌握后，再问：通过本堂课学习，你们都有怎样的收获呢？再次让学生进行热烈的讨论。这样利用好小组合作学习的优势，让课堂教学效率得以最大化的提高。总结：总之，想提高小学四年级数学教学课堂效率，就需要教师在日常教学中用新课理念“武装”自己的头脑，经过不断实践与总结，逐步完善和创新，熟练运用课堂教学有效手段和方法，如明确教学目标，为学生创设良好情境，开展小组合作学习等来契合数学教学的现实需求，从而真正提高教学水平与效率。参考文献：1林岩艳.提高小学数学课堂教学效率的策略J.华夏教师,2020(20):56-57.2王丹.小学数学课堂教学效率研究J.科学咨询(科技管理),2020(08):278-279.
