《用数学》集备教学设计

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1、用数学集备教学设计用数学教学内容：教科书 19 页例 3，20 页做一做。教学目标：基础知识：能正确理解图意，会提出相关的数学问题， 能够列式解答，并进一步复习巩固所学十几减几的内容。基 本技能：较熟练地掌握十几减几的算法。情感态度：感受数 学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。教学重点： 根据图意提出合理的数学问题。教学准备：例 3 和做一做的 情景图。教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改创 设情景、激发兴趣二、利用图片资源，传授新知：揭示课题 师：放学以后，你和小伙伴都喜欢做什么游戏？师：今天我 们就用你们喜欢的游戏进行教学，喜欢吗？师：板书；用数 学师：教师这里有小朋友放学以后

2、参加游戏的活动图，请同 学们观察这幅图小朋友在干什么？师：根据捉迷藏的这个游 戏你能提出什么问题？你能在小组内讨论怎样解决问题？ 怎样列式计算？师：大家讨论的一样吗？师：你能列出算式 吗？生：喜欢做捉迷藏、丢手绢、踢足球、跳绳、跳皮筋生：我们喜欢生：可以和同位说一说小朋友们都在干什么？ 捉迷藏、丢手绢、踢足球、跳绳、跳皮筋的游戏生：分 组讨论，交流，展示交流的结果， 13 个同学玩捉迷藏游戏， 这里有 6 个人，藏起来几人？生： 我们和他提出的问题一样。 生： 13-6=7 （人）师：老师提个问题可以吗 ?指着算式， 13 表示什么？ 6 表示什么？ 7 是什么？教学过程：教学环节教师活动学生

3、活动教案修改三、巩固练习内容：做一做P20师：能说出你们组解题思路吗？师：评价：你们利用集体的智慧 解决了用数学的知识，教师奖给每小组一颗智慧星。第2、3幅图的丢手绢和球的游戏，你能提出什么问题？小组内讨论、 交流、解决问题？师：教师参与小组讨论中了解学生讨论的 情况和表现最好的小组，准备交流。反映名小组展示交流的 情况。师：你能说出算式吗？师：你们还有别的想法吗？ 师：你还能看着这三幅图你能提出什么问题吗？ 教师小结 : 同学们根据题意的理解利用所学的知识解决 用数学的问题 . 小朋友们真聪明 ! 我奖给每个小组一颗智慧 星. 师：请同学们观察图中都有什么 ?看到图画中的景色你能 想到什么？

4、师：这么美丽的图画你能提出什么问题吗？生： 可以按自己组的解题思路去说一说。 （别的小组也可以发表 自己的意见）生：分组在小组内说一说图意、提出问题、解 决问题的思路。生：要有 16人来球，现在来了 9,还要几 个人？做丢手绢游戏的有 8个女同学，有6个男同学，一 共有多少个同学参加？生：16-9=7 （人） 8+6= 1 4（个）生：我们同意他们的意见，掌声鼓励。 生： 1、做丢手绢游戏的有 14人，有男生 6 个人女同学有几 个人 2、现在有 9 个人玩球，又来了 7 个人，一共有多少个 人参加？生：这幅图中有小鸟、小、鱼、树这幅图 画真的很美，我想去这个地方去玩生：有17只小鸟，飞 走了

5、 8 只，树上有几只小鸟？生：有 17 只小鸟，树上有 9 只，飞走了几只？师：你们有问题想要问他吗？教学过程： 教学环节教师活动学生活动教案修改四、独立练习：练习四 五、全课总结：师：你还能提出什么问题？师：图中还有什 么？你还能提出什么问题？师 : 请你按书上提出的问题把算 式填在方格里 . 集体订正。第一题：根据图意提出问题、列 式计算。第二题：根据图意与要求列式计算。今天我们学习了什 么内容？你学会了什么知识？板书设计： 用数学 13 6=7（人） 16-9=7（人） 8+6=14（人） 17 8=9（只） 156=9（只） 生： 有 15 只小鹿，水里的有 6 只，跑了几只小鹿。 有 15 只小鹿， 跑了 9 只，还有几只？生：有 13 条鱼，游走了 7 条，还有 几条鱼？左边有 6 条鱼，右边有 7 条鱼，一共有几条鱼？生： 有13条鱼，游走了 7条鱼，还有几条鱼？ .教后记：大 部分学生都能提出问题，并能够解决问题，有个别学生，把 减法应用题，列为加法应用题，应该引起教师重视。