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1、学前教育专业的德育工作开展【摘要】：Ap:随着人们生活物质水平的不断提高，孩子们成长环境更加优越。普遍家庭以孩子为中心，一味满足、娇惯孩子不良的行为，以及家庭成员中的教育方式的偏差，养成了孩子自私、任性、我行我素等不良习惯。常言“三岁看大，七岁看老”。培养孩子养成文明、尊老、分享等优良品质应从小重视。幼儿阶段的孩子塑造性强，优化开展学前教育专业德育工作，十分关键。【关键词】： Ap ：幼儿德育; 榜样作用 ; 心理素质1 提升课程体系建设效度，将幼儿德育融入于专业教育的框架之内我国正处于高度发展的新时代，纵观学前教育，我们不仅要从宏观上引导幼儿热爱社会祖国，爱家乡，而且还要注重提升幼儿德育课程
2、体系的建设，从而能够更加有效的将德育内容贯穿融入专业的教育基础之上，促进孩子良好的知识教育和身心素质发展。厚德载物，天道酬勤。作为学前教育专业的教师，应树立起高尚的道德情操，将社会以及未来的教育事业为己任，重视德育对幼儿成长的发展。通过多元化的教育方式，将德育内容渗透在五大领域课程中。2 德育必须提升应对性，出台具备可操作性的实施方案在幼儿生活中，德育工作并不是没有开展，多数情况下是比较常态存在的。例如大班进行的主题龙的传入中，我们根据课程的实施，向幼儿灌输较强的思想品德教育，培养他们团结友爱、诚实勇敢、克服困难等优秀品质。结合幼儿一日生活活动，在晨间谈话中，针对性对幼儿进行德育教育。通过孩子
3、日常的行为表现，同伴的榜样作用等，以此推进幼儿德育教育。将幼儿德育适宜融入于专业教育的过程中，注重对幼儿年龄以及心理活动规律的把握，同时能充分顾及到幼儿之间存在的个体差异，确保所开展的德育内容具备应对性和指向性，使德育工作真正收获成效。根据不同年龄阶段幼儿身心健康的特点、思想的实际发展和理解的接受能力的发展，准确规范德育目标和内容，科学的管理德育课程教育，积极开展各项德育活动，努力拓展出德育的途径，有针对性地进行教育和引导，使学校的德育管理手段更具有科学性，从而能够更好地保障幼儿的全面健康成长。3 运用幼儿道德教育推进发展幼儿品德的形成，通常是已知为开端，沿着知、情、意、行发展，以形成行为习惯
4、为终端。在道德教育中，道德者的责任在于自觉的掌握和运用矛盾运动的规律，根据幼儿内部矛盾的性质，有计划地实施以系统的影响，启发、引导他们开展积极的矛盾运动，促进、加速矛盾向积极方向发展，推动他们的道德品质向着教育者所期望的方向发展。比如对于大班的幼儿，我们不仅要根据幼儿生理和心理的特点来做调整，而且还要结合主题的变化，为幼儿创造良好的教育环境。活动和交往是形成幼儿思想品德的泉，是道德教育过程的基础。因此，给幼儿多提供机自主活动的机曾，充分利用与发挥幼儿班级、团、队等集体的教育作用，寓教育于各种活动之中。对幼儿的教育影响因素主要贯穿于他们的游戏、学习、劳动、生活等一日生活中，贯穿于他们和每个人的各
5、种交往生活中。只有教育者有目的地组织起来的活动和交往，才对幼儿思想的形成具有积极的意义。因此，教师应秉持着淳朴、真挚的情感，要深入了解幼儿生活、学习中存在的问题，了解幼儿心灵中存在的问题，与幼儿产生情感上的共鸣，营造一种和谐、平等的气氛，触发幼儿意识觉醒。目前我国学前教育专业大部分是女性工作者，她们情感细腻，心思填密，相对有着非常敏锐的捕捉能力，教师持着淳朴、真挚的情感，以情化人，以情感人，让幼儿感受到浓厚的情感的力量，幼儿才能树立健康的情感，才能更好地在教育事业中绽放自己的光彩。4 运用榜样示范的力量优化幼儿德育效果从孩子们的学习特点和接受方式看，榜样示范的力量是十分重要的，孔子说得好：”其
6、身正，不令而行; 其身不正，虽令不从。”列宁说：”榜样的力量是无穷的。”邓小平同志多次强调：”身教重于言教。”老师的一言一行，一举一动都是孩子模仿的对象，老师要做到律己待人，成为孩子心目中的榜样。同时，教师还要树立终身学习的教育观念，要以丰富的道德知识和扎实的各类教育技能。真正掌握教书育人的本领，尤其是运用现代社会的优秀教育技术手段。对于世界观、人生观、价值观正在处于学习阶段的幼儿来说，给他们树立榜样，能够产生更好地德育效果。所谓“身教重于言教”就是这个道理。老师的模范带头作用是非常关键的。孩子是祖国的花朵，是国家的未来，是家庭的希望，他们就像是一朵朵洁白的雪莲花，要老师引领他们画出一幅幅秀丽
7、的画卷。德育的教育是能够更好地教育人的学科，育人先育德，让受教育者知道如何做人、如何更好地做人、如何更好地做一个完美的社会公民。但是，如果教育者自己本身还不能够做好，那么怎样才能教育好别人呢？自身做人若不合格，那怎样可以去教育别人呢？幼儿德育教育需要家园同心协力合作，家长是孩子最先的启蒙老师，是孩子成长过程中间的指引者，是孩子心目中伟大的的榜样。为此，家长应持以德待人的优良品质、规范的行为，来影响孩子的品德形成。将道德的具体化、人格化融入在幼儿的生活中，提高品德道德水平，形成正确的观念和信念，增强学习的自觉性。5 加强对幼儿心理素质的养成，科学处理师幼关系心理素质的发展是幼儿成长的内在因素.
8、良好的心理素质的发展是提高人的全面素质的重中之重，又是培养人才方面的一项十分重要的内容。随着社会生活的提高发展，在学习、生活以及人际交往、提高自我发展等方面可能会遇到各类心理健康问题，而幼儿的健康成长，就需要帮助他们掌握改变自我、发展自我的能力。良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，又是未来人才素质的一项十分重要的内容。现在的幼儿大多数是独生子女，随着社会的进一步提高、就业竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维发展方式的变化，在学习中、生活中、以及人际交往的方面、自我认识方面可能会遇到各种心理健康卫生问题，有的问题如果不能更好地解决，就会对幼儿产生不利于身心地发展的影响，严重的会造成幼儿的
9、心理障碍、人格方面的缺陷。幼儿的健康成长，不仅需要帮助他们掌握自我调控的能力、还要发展自我调节的能力。科学处理师幼关系，使幼儿逐渐成为心智健全的个体，同时亦能够使幼儿对教师产生信任感和信赖感，敢于向教师敞开心扉，将遇到的问题和困惑向教师求解，由此将确保教师所开展的德育工作收到更为理想的成效。总而言之，对学前教育专业的德育工作的开展以及研究，应当注重德育教育的重要地位，同时，任教教师亦应当致力于教学方式的积极探索，以便通过对德育教育效度的增进，来达成对幼儿实现职业素养科学养成的目的，如此方才可以让幼儿形成健全的心智，进而为其件健康成长奠定基础。【参考文献】：Ap1 李丹 . 儿童亲社会行为的发展D. 上海：上海科学普及出版社， 202.2 冯晓霞 . 幼儿园课程M. 北京：北京师范大学出版社， 20.3 施燕，韩春红. 学前儿童行为观察 M. 上海：华东师范大学出版社， 2021.
