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1、幼儿良好习惯的培养作者：铜川市耀州区关庄镇中心幼儿园发表日期：2013年12月30日人的各种习惯不是天生的，而是在后天的生活、学习、实践和环境中逐步形成的，一旦形成又是不大容易改变的。幼儿时期良好品德与行为习惯的培养，对于人的一生是至关重要的。如：1978年在巴黎聚会的75位诺贝尔奖获得者中，有人问其中一位：你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自
2、然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法。把科学家们的普遍看法概括起来，就是他们认为终生所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。所以说，孩子的成功在幼儿园。那么我们如何做一个合格幼儿园的老师和家长？现在的家庭，独生子女较多，现在的家长也非常重视孩子的教育。那么爱他（她）就给他培养终身受益的良好品质。即良好的习惯、健康的身体、独立的个性、积极的心态、交往的能力、适应环境的能力等等。良好的习惯是首要的品质。它包括良好的生活习惯、道德习惯、学习习惯、思维习惯 良好的生活习惯： 讲究卫生、不挖鼻子、不吃手指、有鼻涕会及时擦掉、能主动刷牙、喝
3、水、洗脸、能按时睡眠、起床、用过的玩具能归位、能帮爸爸妈妈做力所能及的事 良好的道德习惯： 尊敬长辈、能主动用礼貌用语、爱惜东西；能换位思考，考虑别人的感受、不合理的要求得不到满足时不无理取闹 良好的学习习惯： 不长时间看电视、能经常进行广泛的阅读，遇到学习困难能坚持到底。学习时能专心认真、不拖拉、不磨蹭 良好的思维习惯：愿意接触、了解新鲜事物，善于观察、能用观察、分类、假设、表达、交流、实验等技能解决问题 如何培养良好的习惯？ 1、以拟人游戏的方法引起兴趣。 把单调的行为训练转化为孩子乐于参与的游戏活动。在幼儿园，例如户外活动的脱衣环节，老师可以引导幼儿将自己脱下的外套折叠整齐，并按一定的摆
4、放方法放在柜子里，这样既能使幼儿养成良好的生活习惯，又能在摆放的过程中考虑到他人，使柜子放下更多的衣服。另外，毛绒玩具的收放，每天放学前提醒幼儿：“小朋友要回家了，大家看一看我们玩的玩具都回家了没有？如果没有，请你们先把玩具送回家，小朋友再回家好吗？”每次教学活动或者是游戏活动、体育活动、区角活动、自由活动等之后，都要提醒幼儿把用过的玩具放回原处。这样让幼儿坚持了很长的一段时间之后，活动室里乱放东西的现象就没有了幼儿喜欢听有趣味的故事、儿歌等，因此在平时各类活动中通过讲故事、唱儿歌等幼儿易于接受的方式，使幼儿明白不好的习惯会给人们带来危害，良好的习惯则会有利于身心健康的发展。再如，自理能力培养
5、方面，幼儿园利用娃娃家游戏活动，让幼儿教娃娃拿纸、折叠、给娃娃擦拭小便，系鞋带，叠被子等等，在玩游戏的时候就学会了相当多生活能力，建议家长尽可能每天挤出15分钟时间采用适当的方法帮孩子养成良好的生活习惯，将幼儿园的教育活动再延伸。2、发挥隐形材料、环境的作用 把语言的指令转化为可操作的暗示。为什么孩子的物品总是乱糟糟的呢？在幼儿园，利用小鞋架、衣帽柜、玩具柜、书柜、杯子架、毛巾架等。把各种物品都要摆放在合适的位置。教幼儿用完物品后，要将它们摆放在原来的位置。这样孩子的生活能力就能得到提高。家长在家中用有利于玩具分类的整理柜或纸箱等。让孩子们在家长的指导下学习给玩具分类，如：球类、图书类、积木类
6、、智力玩具类等。分类之后给每一种玩具找一个固定的摆放位置，让孩子自己整理玩具，也可以让孩子整理书架。3、结合生活经验，注重体验 把他律的规则转化成自律的需求在幼儿园我们会利用生活实例来培养孩子的能力，例如：喝水拥挤怎么办？上楼梯拥挤怎么办？孩子观察到了这个现象，老师就会引导孩子要排队喝水或者一部分人先上厕所以减少孩子等待的时间。上下楼梯靠右行，孩子就会发现这个规律，以后就会自觉这样做。关于饭后漱口、我们开始让孩子在镜子里看自己牙齿沾满饭渣，和牙齿疾病的图片，老师告诉孩子饭后漱口好处并指导孩子漱口，孩子就会认同并坚持这样做。4、坚持不懈，严格要求 把习惯的培养落实到每一次相同的情境中去诸多方面的
7、行为习惯不是一天两天就能养成的，是在长期的日常生活中慢慢形成的。在幼儿园要求教师对玩具的收放的次次检查，并且在日常生活中持之以恒的对孩子进行教育和指导，不能半途而废。家长对孩子的要求要和幼儿园统一，不能心慈手软，要持之以恒。否则，我们的教育就会失去意义。 5、保持良好沟通，统一尺度 寻求多方的合力，达成共识后遵照执行。不统一的要求会衍生出日后诸多的问题行为 家庭既是孩子的生活环境也是很重要的教育环境。家长既是孩子的启蒙老师，也是孩子的终身老师。那么培养幼儿良好的行为习惯是家长和老师的共同责任，因此，我们要保持良好的家园联系和沟通。如果一个对孩子要求严格而另一个放纵，或者施教者今天严格，明天放松
8、。幼儿园培养幼儿好的习惯而父母不坚持，都是难以形成良好的习惯的。我们要求家长和老师充分沟通，统一尺度严格要求。 6、树立良好榜样成人的行为是最好的示范无论是在家里还是在幼儿园里，大人都是孩子学习的榜样。孩子的模仿能力较强，大人的一举一动都会在孩子的心里留下很深的印象，她们很自然的就去模仿。作为幼儿园老师，遵守道德，恪守法律、为人师表是最基本的要求。有很高的素养，要求孩子做到的，老师一定要做到。老师做不到的也不要求孩子做到。家长注意自己的言行，要想使孩子们从小养成良好的行为习惯，老师和家长首先要做好榜样。7、 坚持正面引导爱与赞赏是最有效的强化手段在幼儿园，老师不要忽略任何一次呵护和表扬孩子的机
9、会（注意：赞扬行为本身而非孩子）,即使是很小的细节，并配合肢体语言。如老师会抚摸一下孩子的头。另外老师要以赞赏的口吻描述自己所看到的或所感受到的。听到老师描述之后，孩子便能自己夸奖自己。家长也可以这样做。描述你所看见的事情。例如，“地板很干净，床也很平整，书都整齐地摆在书架上了。描述你的感受。“走进这个屋子让人感到很舒服。”用一个词来概括孩子值得表扬的行为。“你把图书、蜡笔、玩具都分门别类地放在柜子里了。这就叫管理才能。”家长在教育过程中要遵循这样的原则奖励好的行为（代币法，）不要无意中“奖励”不好的行为（例如，孩子不愿自己收拾玩具，家长没有坚持让孩子做力所能及的事情而是边批评边收拾；孩子不愿
10、意睡觉，哭闹后家长让孩子再看一会儿电视；家长在孩子面前向他人宣扬孩子的“劣迹”。这样做会强化孩子的不好行为。）惩罚不好的行为温和的惩罚靠近你的孩子。面部表情严肃。叫他的名字。保持目光的接触。用坚定的语气。下达直接、简单而又明确的命令。有时孩子会出现打人、对父母无礼、乱发脾气、恶意取笑别人、踢人、咬人、吐别人、做危险的事、有意损坏家具、提醒下不终止错误行为、饭桌上乱扔食物阻止这些不良行为可用暂时隔离。短时目的是立即阻止问题行为；长远目的是帮助孩子达到自我约束。暂时隔离就是在孩子不良行为发生后，立即将他置于一个单调、乏味的地方。他必须呆在那里，直到定时器响了之后方可离开。(孩子必须在家长视线范围内,隔离时间应遵循一岁一分钟原则。)总之，幼儿时期，良好的行为习惯易于塑造，不良的行为易于纠正。行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定人生。作为幼教工作者和家长，必须重视对幼儿良好行为习惯的培养。把培养孩子良好的习惯当成一件关系孩子健康成长和社会进步、振兴民族的大事来做为了我们共同而长远的目标。让我们为之付诸热情、毅力、行动、智慧6
