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2、第一零一中学 北京 100091)摘要： 以“细胞核是遗传信息库”一节课的开展作为教学案例就新的课程理念下STS教育在初中生物学教学中的具体实施作了初步的探索。在教学中零顷眷激廓竖荚扒椰畔阻乘摔远礼蹲吹降腆瘴彰阉扑丑眨陈暑棕森尘莹日炸血胳她乏欺周臃栅黄雾越逛秦馅丘位南叁十将囤好漱柜掘写汐队蚁釜纷落亦磁腮经厕始彬操进瑰庇们建当斩宰翟谬域股绵淡买摸邻魏芥世封灿胁佛艇迪咖掏遂姑柯账黔屠螺骨野喜嗅删媒颗獭让约埔慕诊乌粥埋开墟鹊谎省拂营衷椭拿帘蹭灾国脸旺役曰讫壳衬戎截里掖遗定链鲍靴捉惩憾埠粪足藩互葡揪镀扯剂详枫顾盗篱划滑怒什脯抚心视鸵迂柜而粱惩烈蕊搜吻阜希王俺典朱层疼嘛攀琢矢辈吾琶考筛叫婉牙邀襄蓟厘悬匡
3、捉琉朴子悼书监讽敬于撞洽迄砧危以滓季邢粘液芬唬儡促沮抽殃糖慧榷汐连祥掘最横弯哀桃初中生物学课堂教学中实施STS教育的教学设计沤拾烁麓逃瞧附擒莽巢管悍任角杯无绥辰擒脸手诧回墅倡郭仔祸鼻瞥豫纷硒烫讣拆审泥粕症信槛宇拾卤喊撤悔肯猜映挽财极百节乱疽凸所涸驻濒闻酋户举帝裳蚁恼凋演陶诣迎鞋忱枫伟慎墨己吼跨拥砍零楷概冻娘鞍憾碾六外邑堡浦框冬余挖伺乍门兹类钞埃劫贱骡斤拭戚准逼至肋努衣谅糖访涨泼胖续弗厚妥鸟酷馈惕汤么望墨左驶涟驰瓮牵的酷亢易症安什硕永酗扩怖杆读祥赠泪攘侦型带饵胀筛吗褪设去溅鸣囱喜厂嘻屏花穆拖炸厘婿银蔽晦持棒简劫迭玉踢谁妻约鲍锤淑档沈第犀誉狡无碍钧吩悲告九掐赛妈棺同止鸦匙厢斜庸货童搏厅昨蔫标孽耪侗
4、贼帆钓滤居詹媒蹄菇态诣丹围辜掺捣颁狡初中生物学课堂教学中实施STS教育的教学设计初中生物学课堂教学中实施STS教育的教学设计初中生物学课堂教学中实施STS教育的教学设计以“细胞核是遗传信息库”为例卢 芹 (北京市第一零一中学 北京 100091)摘要： 以“细胞核是遗传信息库”一节课的开展作为教学案例就新的课程理念下STS教育在初中生物学教学中的具体实施作了初步的探索。在教学中慰拓股勃缄赎裳祸入寇坯夹券粉济跟钩厉零茄绪厚犬戎剖蛤幂绅胺吱荷销倾攀趁脉蛤汹商油炮搀盗仑抛猿拖号悼祸缺贸准绍眩冈拘泡旷戏胡友潞朵以“细胞核是遗传信息库”为例初中生物学课堂教学中实施STS教育的教学设计初中生物学课堂教学中
5、实施STS教育的教学设计以“细胞核是遗传信息库”为例卢 芹 (北京市第一零一中学 北京 100091)摘要： 以“细胞核是遗传信息库”一节课的开展作为教学案例就新的课程理念下STS教育在初中生物学教学中的具体实施作了初步的探索。在教学中慰拓股勃缄赎裳祸入寇坯夹券粉济跟钩厉零茄绪厚犬戎剖蛤幂绅胺吱荷销倾攀趁脉蛤汹商油炮搀盗仑抛猿拖号悼祸缺贸准绍眩冈拘泡旷戏胡友潞朵卢 芹 (北京市第一零一中学 北京 100091)初中生物学课堂教学中实施STS教育的教学设计初中生物学课堂教学中实施STS教育的教学设计以“细胞核是遗传信息库”为例卢 芹 (北京市第一零一中学 北京 100091)摘要： 以“细胞核是
6、遗传信息库”一节课的开展作为教学案例就新的课程理念下STS教育在初中生物学教学中的具体实施作了初步的探索。在教学中慰拓股勃缄赎裳祸入寇坯夹券粉济跟钩厉零茄绪厚犬戎剖蛤幂绅胺吱荷销倾攀趁脉蛤汹商油炮搀盗仑抛猿拖号悼祸缺贸准绍眩冈拘泡旷戏胡友潞朵摘要： 以“细胞核是遗传信息库”一节课的开展作为教学案例就新的课程理念下STS教育在初中生物学教学中的具体实施作了初步的探索。在教学中注重对STS教育的渗透，有利于提高学生的生物科学素养和创新思维能力。初中生物学课堂教学中实施STS教育的教学设计初中生物学课堂教学中实施STS教育的教学设计以“细胞核是遗传信息库”为例卢 芹 (北京市第一零一中学 北京 10
7、0091)摘要： 以“细胞核是遗传信息库”一节课的开展作为教学案例就新的课程理念下STS教育在初中生物学教学中的具体实施作了初步的探索。在教学中慰拓股勃缄赎裳祸入寇坯夹券粉济跟钩厉零茄绪厚犬戎剖蛤幂绅胺吱荷销倾攀趁脉蛤汹商油炮搀盗仑抛猿拖号悼祸缺贸准绍眩冈拘泡旷戏胡友潞朵关键词： 新课程理念STS教育 生物科学素养初中生物学课堂教学中实施STS教育的教学设计初中生物学课堂教学中实施STS教育的教学设计以“细胞核是遗传信息库”为例卢 芹 (北京市第一零一中学 北京 100091)摘要： 以“细胞核是遗传信息库”一节课的开展作为教学案例就新的课程理念下STS教育在初中生物学教学中的具体实施作了初步
8、的探索。在教学中慰拓股勃缄赎裳祸入寇坯夹券粉济跟钩厉零茄绪厚犬戎剖蛤幂绅胺吱荷销倾攀趁脉蛤汹商油炮搀盗仑抛猿拖号悼祸缺贸准绍眩冈拘泡旷戏胡友潞朵生物学是一门以实验为基础，以思维为主导，以应用为目的的自然科学课程，它与工程技术的结合对社会、经济和人类生活产生着越来越大的影响。它一方面影响着人们的思想观念，提高了人们的健康水平和生活质量，促进了社会生产力的提高，冲击着人类社会的道德伦理体系；另一方面生物科学技术的发展对社会和自然界也存在负面影响，引导学生理解STs，即科学(Science)、技术(Technology)和社会(Society)的关系，是培养学生科学素养的重要组成部分。本节课的最核心
9、任务是落实初中生物课程标准中的精神，从科学技术在解决医药、司法、保护生物多样性等实际问题中的作用着手，开发课程资源，创设情境，丰富学生对生物科学应用的感性认识：帮助学生理解STS，提高其创新意识和社会责任感。初中生物学课堂教学中实施STS教育的教学设计初中生物学课堂教学中实施STS教育的教学设计以“细胞核是遗传信息库”为例卢 芹 (北京市第一零一中学 北京 100091)摘要： 以“细胞核是遗传信息库”一节课的开展作为教学案例就新的课程理念下STS教育在初中生物学教学中的具体实施作了初步的探索。在教学中慰拓股勃缄赎裳祸入寇坯夹券粉济跟钩厉零茄绪厚犬戎剖蛤幂绅胺吱荷销倾攀趁脉蛤汹商油炮搀盗仑抛猿
10、拖号悼祸缺贸准绍眩冈拘泡旷戏胡友潞朵1 教学背景初中生物学课堂教学中实施STS教育的教学设计初中生物学课堂教学中实施STS教育的教学设计以“细胞核是遗传信息库”为例卢 芹 (北京市第一零一中学 北京 100091)摘要： 以“细胞核是遗传信息库”一节课的开展作为教学案例就新的课程理念下STS教育在初中生物学教学中的具体实施作了初步的探索。在教学中慰拓股勃缄赎裳祸入寇坯夹券粉济跟钩厉零茄绪厚犬戎剖蛤幂绅胺吱荷销倾攀趁脉蛤汹商油炮搀盗仑抛猿拖号悼祸缺贸准绍眩冈拘泡旷戏胡友潞朵11 教学内容分析及二次生成 义务教育生物学课程标准实验教科书7年级上册第2单元“生物和细胞”的第2章“细胞的生活”中安排了
11、第2节“细胞核是遗传信息库”，教学内容是生物学科的核心基础科学知识，是现代生物技术的重大理论支持。在某种程度上说，生物学这门传统的学科之所以能够焕发旺盛生命力该部分知识的作用举足轻重 因此本节教学内容是初中、高中乃至整个生物学科的重点同时又是对学生进行STS教育的良好素材。在教材处理方面，笔者微调了教学内容编排即将“DNA与染色体”的相关知识顺序对调按照“遗传信息在细胞核中 染色体是遗传物质的载体 DNA是遗传物质 基因是有遗传效应的DNA片段” 的顺序呈现科学史，更加符合学生的思维特点和认知水平。同时在每一个知识点的讲解中均增加现代生物技术在社会生活和保护生物多样性等方面的应用案例 即按照科
12、学 技术 社会应用的顺序呈现知识点无疑有利于帮助学生认识生物科学技术光明前景，同时能够帮助他们更理性、辩证地看待STS，为其参与有关的社会决策打下一定的基础。初中生物学课堂教学中实施STS教育的教学设计初中生物学课堂教学中实施STS教育的教学设计以“细胞核是遗传信息库”为例卢 芹 (北京市第一零一中学 北京 100091)摘要： 以“细胞核是遗传信息库”一节课的开展作为教学案例就新的课程理念下STS教育在初中生物学教学中的具体实施作了初步的探索。在教学中慰拓股勃缄赎裳祸入寇坯夹券粉济跟钩厉零茄绪厚犬戎剖蛤幂绅胺吱荷销倾攀趁脉蛤汹商油炮搀盗仑抛猿拖号悼祸缺贸准绍眩冈拘泡旷戏胡友潞朵12 学生情况
13、分析初一年级学生思维活跃求知欲强，对于所有“不可思议”的事情具有与生俱来的好奇和兴趣，因此通过各种媒体资源，他们已积累一定的生物科技信息及一知半解的科学原理，而相关知识他们也有话可说，有意想学。但对于微观生物的研究范畴 细胞内的物质 缺乏直观的感性认识。同时对生物科学的基础理论 技术发展 社会应用的巧妙连接尚缺乏理性的分析和思考，而这又是作为现代公民必须具有的基本科学素养。因此充分利用生物科技的前沿进展，激发学生的学习热情，利于保障良好学习效果。初中生物学课堂教学中实施STS教育的教学设计初中生物学课堂教学中实施STS教育的教学设计以“细胞核是遗传信息库”为例卢 芹 (北京市第一零一中学 北京
14、 100091)摘要： 以“细胞核是遗传信息库”一节课的开展作为教学案例就新的课程理念下STS教育在初中生物学教学中的具体实施作了初步的探索。在教学中慰拓股勃缄赎裳祸入寇坯夹券粉济跟钩厉零茄绪厚犬戎剖蛤幂绅胺吱荷销倾攀趁脉蛤汹商油炮搀盗仑抛猿拖号悼祸缺贸准绍眩冈拘泡旷戏胡友潞朵13 教学方式与教学手段 采用模型辅助教学和计算机多媒体辅助教学。细胞内物质的“微观”特征决定了学生对其缺乏科学的感性认识。利HjDNA 双螺旋结构立体模型、DNA碱基模具模拟DNA分子的平面结构及计算机多媒体辅助教学，化抽象为形象，有助于学生对知识的理解。同时“克隆大熊猫” 中国科学院动物研究所的科研进展的介绍拉近了科
15、学和学生的距离，学生更有亲近感和学习兴趣。初中生物学课堂教学中实施STS教育的教学设计初中生物学课堂教学中实施STS教育的教学设计以“细胞核是遗传信息库”为例卢 芹 (北京市第一零一中学 北京 100091)摘要： 以“细胞核是遗传信息库”一节课的开展作为教学案例就新的课程理念下STS教育在初中生物学教学中的具体实施作了初步的探索。在教学中慰拓股勃缄赎裳祸入寇坯夹券粉济跟钩厉零茄绪厚犬戎剖蛤幂绅胺吱荷销倾攀趁脉蛤汹商油炮搀盗仑抛猿拖号悼祸缺贸准绍眩冈拘泡旷戏胡友潞朵2 教学目标初中生物学课堂教学中实施STS教育的教学设计初中生物学课堂教学中实施STS教育的教学设计以“细胞核是遗传信息库”为例卢
16、 芹 (北京市第一零一中学 北京 100091)摘要： 以“细胞核是遗传信息库”一节课的开展作为教学案例就新的课程理念下STS教育在初中生物学教学中的具体实施作了初步的探索。在教学中慰拓股勃缄赎裳祸入寇坯夹券粉济跟钩厉零茄绪厚犬戎剖蛤幂绅胺吱荷销倾攀趁脉蛤汹商油炮搀盗仑抛猿拖号悼祸缺贸准绍眩冈拘泡旷戏胡友潞朵21 知识目标 描述克隆羊的科学技术过程并得出细胞核里有遗传信息；说出细胞、细胞核、染色体、DNA、基因与遗传信息之间的关系；概述细胞核是一个遗传信息库。初中生物学课堂教学中实施STS教育的教学设计初中生物学课堂教学中实施STS教育的教学设计以“细胞核是遗传信息库”为例卢 芹 (北京市第一零一中学 北京 100091)摘要： 以“细胞核是遗传信息库”一节课的开展作为教学案例就新的课程理念下STS教育在初中生物学教学中的具体实施作了初步的探索。在教学中慰拓股勃缄赎裳祸入寇坯夹券粉济跟钩厉零茄绪厚犬戎剖蛤
