《小学第二学期语文教学工作计划5篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学第二学期语文教学工作计划5篇（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、202X年小学第二学期语文教学工作计划精选5篇 学好语文课程，要注意培养 学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力。下面是小编整理的关于小学第二学期语文教学工作计划,欢迎大家阅读参考。 教学工作计划(一)随着春天脚步的不断临近,我们又迎来了一个新的学期。在这新的学期里,我要用新的教育理念帮助学生能够尽快的融入到语文学习中来,提高语文成绩。下面就这学期的教学工作制定如下计划: 一、指导思想 继续加强现代教育理论的学习，提高自身的素质,转变教育观念，以教育科研为先导,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,深化课堂教学改革,推动实验教材的实施，大力推进素质教育。 二、学生情况分析 我们
2、三年级(一)班共有学生38人,经过一个学期的努力，学生取得了一些进步,如学习习惯、学习品质等方面。但是还有个别同学在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。另外，部分学生的学习习惯、学习态度差,势必会影响整体水平的发挥,所以，尽可能转化后进,提高先进，发展后进是本学期重点。 三、教材分析：本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神，促进学生的全面发展。四、本学期教学工作的主要目标 、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
3、3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。 、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。 5、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 、认识课文中出现的常用标点符号。8、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。 五、教学措施： 1、加强与生活实际联系,寻取生活的资源进行教学,使学习更贴近学生的生活实际
4、。 2、加强业务、理论学习,提高自身素质、授课能力。 3、加强直观教学，利用教具、学具,增强学生操作、观察，调动多种感官进行学习。4、加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的书写,认真看书的习惯。同时注意学习态度的培养。 总之,这学期的教学任务是比较艰巨的，因为上学期三年级的语文考试成绩不是很理想,虽然有个别学生的成绩很优秀，可是大部分学生的成绩都没有达到我期望的水平,所以在这个学期我还是会继续努力的工作下去，实现教学成绩的大提升。 教学工作计划(二)一、指导思想语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。课改至今已经有多年了,但还有很多问题值得我们去深思。义务教育语文课程标准执行得怎么
5、样同步阅读没有去落实学生真的减负了吗如何改变应试教育因为社会阻力大，社会焦虑感，配套设施跟不上,背后有“利益链”，所以这些因到都阻碍了课改前进的步伐,但是课改是势不可挡的,是必然的。课改最大的成绩就是：以人为本，正面引导，先进的教学理念让教学充满了活力与生机。 二、基本情况分析 五(4）班在期末考试中,习作得分率达到8.17,比上个学期845%，提高了3%。在四年级的时候,本班与年级最高分相差4分,这次把距离缩小到2.分，不及格的人数除了王伟俊以外,只剩下周苑苑。所以,在本学期，我们班的共同目标就是:不及格的人数控制在两人以内,把与其他班的平均分缩小到2分以内，把优生率提高到0%以上。在这个学
6、期里，我们班的语文学习，重点开展的是“如何去设计学案”也就是说，主要让学生从预习的角度去学习，从自己感兴趣的角度去切入学习,并且利用上个学期培训的项目学习的有关内容，进行教学实践，重点放在第六组综合性学习:走进信息世界,也把课本里提到的综合性部分，引导学生开展学习。总之,这个学期,我们的目标就是:扎实语文基础知识,丰富多元化的阅读，把阅读培养成为一种习惯。 三、本册教材分析 （一)教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是： 走进西部、永远的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人和异域风情。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读
7、课文4篇；教材后面还附有篇选读课文，总共3篇。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回顾拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。积累、运用安排在一组课文或读写例话之后,每个“积累运用”大致包括以下三项内容：词语盘点、口语交际、习作、回顾拓展。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时还安排了一些语文实践活动,我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”里，编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合”。这两次活动，我以项目学习的学习引导学生去实践。另外，本学期还发了一本童年的玩与学
8、的同步阅读,里面也是按照课本的要求进行编排的,每个单元也就是除了那4篇经典文章以外，还有同步阅读的10多篇文章,也应该安排阅读与分享。 (二)教材的主要特点 1.加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标 (1）阅读技能方面，如，朗读与默读的要求。在朗读训练方面，要注意训练形式的多样化，“先讨论怎样读出人物的不同语气,再分角色朗读课文”，“朗读课文,再分角色演一演”。对于默读的训练，要有具体的安排，要让学生不能动嘴唇,不能指读,不能发出声音，尽量让学生多读，集体读有必要,但要有个人的默读。 ()阅读理解方面,第三学段的重点是把握课文主要内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等方面，采用多种
9、形式,做了具体的安排。（3)阅读方法方面，继续加强精读和略读能力培养的同时,还安排了有关浏览能力培养的内容。这个与“初步具备搜集和处理信息的能力”是相一致的。学会浏览，要做到：根据需要快速地看,可以先看标题，再看看正文;可以一目十行地读，与需要无关的略去不看，相关的要比较认真地看，并对信息进行处理、加工,为我所用，在“走进信息世界”里,目的之一就是加强浏览能力的培养。 (4）口语交际方面,第三段提出“与人交流能尊重、理解对方。”要做到“理解”,站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容,体谅对方当时的心情。“注意语言美,抵制不文明的语言”，不仅是一种习惯,而且是一个人语文素养和道德修养高低的表现
10、。“有中心，有条理”,在发表意见前，有准备;在发表意见时,有一定的质量。（5）习作方面，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文,还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。 2.教材内容在丰富人文、拓宽题材体裁方面突出 (1)教材内容富有时代性的人文。有一大批表现祖国灿烂历史文化的丝绸之路，有反映我国西部建设成就的把铁路修到拉萨去，有充满童年趣味的祖父的园子，有革命传统教育的桥 (）进一步加强语文教科书的育人功能。设计相关专题,利用每组教材整合的优势,和同步阅读，加大上述教育内容的比重。在课文之外,为学生提供相关语料，拓展阅读,安排“资料袋”、“课外书屋”和“日积月累”部分。 （
11、3)拓宽课文的文体和语体。将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材。本册只有杨氏之子一篇文言文，篇幅短小，文字也比较浅显,适宜学生积累背诵。这篇文章是为“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”作铺垫。近代白话文,如景阳冈猴王出世临死前的严监生“凤辣子”初见林黛玉共四篇课文，教学中要注意语言的风格,与现代白话文的差异,一些字、词语的用法、意思与现在不一样。剧本半截蜡烛,开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后着重写人物对话。相声打电话通过说、学、逗、唱而使人发笑的一种曲艺形式。 3.导学和练习系统设计,更好地发挥导学、导练的功能 导思、导学和导练贯穿
12、于每组教材的始终。课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上,学有所得。如，引导学生找出表达准确、情感丰富的语句，体会其表情达意的效果;抓住重点句段，理解内容，体会表达效果;引导学生在理解课文内容时，注意部分与整体的联系,并用适当的方式,呈现对课文主要内容的把握;领悟课文布局谋篇的方法，了解选材和表达中心之间的关系;引导学生联系课文领悟种种写人的方法等。 4.顺应儿童心理发展特点,“口语交际习作”有变化(1)本册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动;童年趣事；劝说：讲述一件自己感动的事情;演课本剧;就怎样利用电视、网络等媒体的问题，展示讨论或辩论;讲人物故事
13、;聊聊热门话题。()习作的编排:记实作文：写童年趣事、写一件令自己感动的事、写一个特点鲜明的人；应用文：写信、写发言稿、写研究报告;材料作文：缩写训练、看图作文。 四、教学重点与措施: （一)识字与写字教学 本册识字200个，写字150个。课内要留有分钟,指导学生写好写对笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写,及时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。根据本班实际，可以用一些识记字词的方法来记,也可以把一些字拆开来记，提高学生自主识
14、字的能力。 (二）阅读教学1.继续加强阅读基本功的训练。在课堂教学中,常出现“两多两少”的现象：教师讲得多,讨论计划多，学生的默读少，理解少。阅读教学,不宜讲得太零碎，密度不能那么大。课堂的教学对话过多，教师提问较多,浅问浅答没必要。 2.发现语言规律，学习表达方法。如,体会观察细致和表达生动;体会用词的准确;体会借物喻人的写法；体会表达的丰富;体会怎样把内容写具体;寄情于物的方法等。 .课外阅读中，让学生看书时,专门找一个时间，去排队像走进图书馆一样，要非常安静地看书，这也训练了同学们的定力。让学生去读“闲书”,是学生自己选择的课外书,课内与课外要链接起来，北京大学教授温儒敏教授说：“凡是喜
15、欢语文，形成阅读习惯的，很大程度上由课外阅读引起。”所以“闲书”是很重要的，要让学生有“阅读习惯”,交流阅读心得,教师适当界入，语文教师的教学是活的。可以把读的那一本书每天读两篇,然后写上笔记，看谁记得最多最好。 (三)口语交际教学上课时老师可以设计一些情景，然后边讲边让学生去说,也可以让学生在练习本上写下来，下课后交给几个同学批改，让同学给他一个评价，好的可以给予奖励。口语交际要激发兴趣，引起学生交流的欲望;要创设特定的情境；要体现双向互动;要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。 (四）习作教学 在习作指导前,让学生把自己或小组收集到的材料,用PPT进行展示。这样既可以让学生自己学到知识，还能分享给其他同学。如果自己做,不懂可以问家长、老师、长辈 习作教学还要进一步明确小学生作文的性质，让学生做到“我手写我口,我手写我心”。作文指导从内容入手，作文讲评重在激励,习作讲评重在激励。观察、思维、表达三种能力结合起来培养;加强平时练笔的指导。 (五）综合性学习综合性学习要体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。如,“走进信息世界”中,“怎样写研究
