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1、称赞教学设计赞扬教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师,总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么问题来了,教学设计应当怎么写?下面是我为大家收集的赞扬教学设计，仅供参考,大家一起来看看吧。赞扬教学设计1学习目标1、相识10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互赞扬带来的欢乐。、学习发觉别人身上的优点。 教学重点正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。 教学难点 知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。 教学打算 多媒体教学 教学过程 一、情境导入 1、相识“刺猬”、“小獾”。2、读准“猬”。 二、我会读 1、读课题
2、 2、课件出示四幅图，并听录音读课文,初知大意。 3、读课文 自由读。小组沟通、解决难读的地方。、展示读 出示带生字的句子，指名读。 选择自己喜爱的其中一句自由读。三、我会认、出示生字(会认的字）。 、同位互读,正音。 3、开火车读。 4、复习生字(嬉戏巩固) 四、我能读懂 (一)、赞扬的话 1、用“”找出相互赞扬的话。2、同位练习扮演角色，读一读。 、指名读,再评议。 (二)、小刺猬和小獾相互赞扬,带来什么好处呢? 1、小组合作，用“”找出有关的句子。2、汇报沟通。3、出示有关句子，选择自己喜爱的句子读一读。、说说你读懂了什么？(三、）小刺猬发觉小獾优点的句子。1、凳子起先做得很粗糙，小刺猬
3、为什么还要赞扬他呢？自由读其次自然段，你能找出缘由来吗？ 、出示有关句子。 3、朗读感悟。4、小刺猬是怎样发觉小獾的优点的?读第三自然段,找出相关的句子读一读。 五、分角色读、演。 、分角色读对话。 2、分角色演一演。 六、拓展活动。 假如小刺猬一起先不是赞扬小獾,而是取笑它的凳子做得粗糙,可能会有什么结果？ 七、实践活动。 回家选择合适的时机，用合适的方式，试着赞扬你的家人。 八、板书设计赞扬 小刺猬 小獾 消退疲惫 有了自信 进步了 (擅长发觉别人身上的优点)赞扬教学设计 教学目的： 相识10个生字，会写个字。 正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互赞扬带来的欢乐。 借助插图,了解课文内容
4、。 学习通对话进描述的方法。 教学重点： 了解课文内容，教化学生要学着发觉别人的优点。 教学难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。 教具打算: 生字卡片、小黑板、教学挂图 教时支配:课时 教学过程： 教学目标： 相识1个生字,会写8个字，初步感知课文的内容。 教具打算: 生字卡片、图片。 教学过程:一、解题、导入新课。 “赞扬”是什么意思?你平常因为什么受过别人的赞扬? 二、识字写字。 、自由读课文:边读边画出本课的生字。 2、借助拼音读带有生字的句子。 3、借助图片和生活阅历识字。 借助图片一、幅图:感知“刺猬、凳子、椅子、粗糙”的意思,认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。 借助第三
5、、四幅图:通过口语交际,感知“瞧、留下“等词语的意思,相识其中的两个生字。、在朗读词中认读生字。 （1） 早晨,小刺猬去森林里采果子。 （2) 小獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。 、学生说说自己是怎样记住这些生字的？ 板、椅、但、傍：都是左右结构,板饭，换偏旁。椅奇，加偏旁。但旦,傍旁,加偏旁记字。 6、写字指导；“采”是爪字头。三、朗读课文，初步感知课文内容。 四、板书设计。 刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留 教学目标：了解课文内容，教化学生要学着发觉别人的优点。教具打算： 图片。 教学过程： 一、复习导入: 朗读课文,你喜爱小刺猬和小獾吗? 1.
6、看第一幅图: 你发觉了什么?品读其次自然段。2.看其次、三幅图: 想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角色读第三、四自然段。.看第四幅图： 从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么?(相互观赏,相互赞扬,心情开心） 二、有感情地朗读全文。 想想假设小刺猬一起先不是赞扬小獾,而是取笑他的凳子做得很粗糙,会有什么样的结果。读了这个故事，说说你有什么感受?（要学会发觉人的优点。） 三、实践活动。 小组合作学习：相互夸一夸对方面军优点。 四、巩固与练习。完成课后作业。熟读课文。 五、总结课文。 让学生把课本中的故事讲别人听。 六、板书设计。8、赞扬小刺猬 小獾 相互夸奖 擅长发觉别人身上的优点赞扬教学设计
7、3 教学目标： 1、相识“刺”“猬”等1个生字,会写“采”“背”等个字。、正确、流畅地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。 、借助插图,联系上下文和生活实际理解课文内容。 教学重点： 1、相识10个生字,会写个字。 2、朗读课文,抓住重点词句理解课文内容，体会相互赞扬带来的欢乐。 教学难点: 体会赞扬带来的欢乐,受到美妙情感的熏陶。 第一课时 教学重点: 1、初读课文，相识“刺”“猬”等1个生字，会写“采”“背”字。 2、读懂课文内容,理解重点词句，体会相互赞扬带来的欢乐。 教学过程: 一、再现熟字，引出课题、复习一年级学过的“称”“赞”两个字，认读“赞扬”这个词。 2、用换词法理解“赞扬”的意
8、思，揭示课题。 二、初读课文,整体感知 1、自由读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子。2、检查认读生字状况，理清文章线索： （）读了课文，你相识了几个小动物? 学生回答后贴“刺猬”“獾”的图片和词语卡片，认读这三个生字，强调“猬”字单独念应读第四声,在“刺猬”这个词语中读轻声。 (2）课文中讲谁赞扬了谁? (3)创设情境,认读“火车”上的生字词，重点指导“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的读音。三、朗读课文，理解词句 1、学习1-4自然段(1)出示图1，指名学生读第1-4自然段。 （）小獾做了三个什么样的凳子？引导学生理解“粗糙”的意思。 (）读小刺猬赞扬小獾的句子。 (4）凳子做得很粗糙,为什
9、么小刺猬还赞扬他“能干”、做得“好”呢？带着问题再读课文,找寻答案,然后师生沟通,指导朗读。 2、学习5-7自然段（)听了赞扬,小獾仅仅是兴奋极了吗?（出示图)到了傍晚，他还做出了什么？ （）为什么一句赞扬的话会让小獾有这么大的改变？默读5-7自然段,划出有关句子。 (3）理解“泄气”和“自信”,带着自己的体会有感情地朗读句子。（4)分角色朗读7自然段，引导学生像小刺猬那样赞扬别人。 、学习8-自然段（1）借助图和图4，引读810自然段。 (2)重点指导学生读出“兴奋极了”的语气。4、回来整体，体会赞扬带来的欢乐。 （1）课文还有哪一段写到“兴奋极了”? （2)抓住“两次兴奋极了是因为什么”这
10、一问题，体会赞扬的作用。四、学写上下结构的字 1、看图猜字,老师范写“采”字，学生描红练写，老师巡察指导。 、说说“背”在文中的两种读音和书写时应留意的问题，学生练写。 其次课时 教学重点：1、通过分角色表演和拓展练习,进一步体会赞扬带来的欢乐。 2、学写其余的七个生字,完成课后练习中的“读读写写”。 教学过程: 一、复习生字 1、指名学生认读本课要求会认的1个生字并组词。、听写“采”“背”两个字,指导学生用这两个字口头组词造句。 二、分角色表演1、指名三人分角色表演读，集体评议。 2、学生自由组合,练习分角色表演读。三、完成课后练习中的“读读写写”。 四、学写六个左右结构的字 1、认读“板”
11、“椅”“但”“傍”“清”“消”等六个字并组词。2、按部首把六个字分成三组，视察每组字在结构布局上的共同点。 3、指名学生上黑板书写，集体评议。 4、全班练写生字。 五、作业 选择一个同学,在友情卡上写一句赞扬的话送给他。 板书设计: 赞扬刺猬獾疲惫泄气消退自信赞扬教学设计4 一、导入1、影出示：赞扬像冬日的阳光,给人带来暖和;赞扬像夏天的轻风,给人带来凉快。 2、学生自由读，个别读,集体读。3、 师述:赞扬真的有如此魔力吗？(板书）有，不信,我们接下来就来学习一个有关的小故事。 二、初读课文1、 老师范读课文。 、学生自由读课文。 3、师述：老师想叫几个同学读,每人读二个自然段。这样吧,你们先
12、选好自己喜爱读的章节,再练上几遍,把它读得很棒很棒再读给我和小挚友听,好吗? 4、 学生练读。5、学生个别反馈。（每个学生读后，要求其它同学评价，并引导赞扬别人。） 、 齐读课文。(读后老师主动计价。 三、在理解课文中进行语言文字训练 1、 这个故事中写了谁赞扬谁呀?出示：xxxxxxxx赞扬xxxxxxxx。（学习生字：刺猬) 2、 它们分别是怎样赞扬对方的,把相应的句子划出来。、依据此提示反馈：出示：xxxxx赞扬xxx,它这样赞扬:“xxxxxxxxxxxx”A:显示:“你真能干 ，小凳子做得一个比一个好!” 指导朗读,接着要求同学间主动评价（赞扬对方),学习生字：凳子，并书写“板”字。
13、 B:显示:“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”指导朗读,接着要求同学间主动评价（赞扬对方)。 4、听对方的赞美，它们有了什么感受和变更呢？请找出相应的自然段。5、对相应自然段进行朗读训练。(插入老师范读,让学生赞扬)学习生字：瞧、椅 6、出示:听了xxx的赞扬,xxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxx。让学生用自己的话来说。四、整理字词 1、 出示:粗糙 但是 傍晚 采果子 背着 但是傍晚 椅子 留下 瞧早晨 消退 能干 自信心愿 疲惫 凳子 刺猬(没随课文学过的用红色标出，要求写的绿色标出) 2、 自由读,抽查读，开火车读。 3、 写字(绿色的字)。 4、 个别作业展示，
14、并让其它同学赞扬。赞扬教学设计5 其次课时 课时目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐,赞扬教学设计及反思。 2、学着发觉别人身上的优点。教学过程 一、复习生字导 二、学习课文1、师：这篇课文老师也特别喜爱，我给大家读一读，请同学们细致听：哪些句子是小刺猬赞扬小獾的?那些句子是小獾赞扬小刺猬的？(1)出示句子，练习朗读小獾和小刺猬相互赞扬的句子。 (2)师生一起朗读这两句话。2、那这样的赞扬起到了怎样奇妙的效果呢?请同学们再细致地读读课文,找出相关的语句。 、简短的几句赞扬的话,为什么会起到如此奇妙的作用呢?()指导同学们视察第四幅插图,说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到了什么
