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1、教学设计教学目标（一） 知识与技能1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟。2、 学会本课10个生字，会认绿线5个字，1个偏旁。理解由生字组成的词语。会用忙着造句。3、理解游子吟的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。（二）过程与方法在读中悟，悟中读，联系生活实际，发展思维。（三）情感态度和价值观体会母爱的伟大，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。教学重难点：理解游子吟的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。教学准备：多媒体课件教学时间：二课时第一课时（略）第二课时教学目的：1、
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟。2、理解游子吟的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。教学过程：一、复习导入上节课，同学们都认真自读了母亲的恩情这篇课文，想展示一下你们的学习成果吗？那么请你再读读课文，待会儿用你喜欢的方式来展示自己的读书成果。出示： 我想读书 我想说话 我想提问二、初学古诗师：是啊，母亲的恩情孟郊一直铭记在心。他把对母亲的爱和思念都凝聚在了游子吟这首诗里，想读读这首诗吗？出示古诗（1）指名读。（2）请学生说说对这首诗的理解。三、学习第一自然段首先请同学们自读第一自然段，边读边想，孟郊的母亲对孟郊好不好，好在哪里？（1）
3、抓住“忙着”、“夜深了”、“一针针一线线”体会母亲的恩情，指导朗读。（2）出示：她想，孩儿这次出远门还不知道什么时候才能回来母亲边缝衣边会想些什么呢？谁能用上下面的句式说一说。她想，孩儿这次出远门还不知道什么时候才能回来，我得给他总结：想着读着，读着想着，我们就能把书读懂了。再一起读一读，你会有更深地体会。四、学习第二自然段真是儿行千里母担忧啊？请你轻声读一读第二自然段，你能读出母亲的担忧吗？边读边画一画。1、指名读这一段。2、出示第一句。母亲送了一程又一程，一直送到村外，母亲是多么地不舍呀，想一想这句该怎么读？3、一句话一颗心，母亲的恩情还表现在她的语言上。出示第二句：她望着儿子说：“郊儿，
4、你可要早点回来呀！（一生读）师：这就是娘的叮咛呀！（一生读）师：这就是娘的嘱托呀！（齐读）师：这就是母亲的恩情啊！4、出示：他看到母亲同学们，你们现在就是即将远行的孟郊，看到满头白发的母亲，你不想说些什么吗？出示：母亲呀，您的白发就是为我的结果啊！学生说。师：读到这里，你对母亲是否有了更深地了解？母爱是伟大的，又是平凡的，他的爱就体现在那些细微的事情上。教师引读一二段。孟郊回忆着这一幕幕，不由地写下了下面的诗句：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。五、教学第三自然段孟郊告别了母亲，独自一人上路了。一路上，孟郊看到了什么？想到了什么？自己读一读第三自然段，读后用上这样的句式说说你的理解。孟郊看到太阳，觉得它就像：而路上生机勃勃的小草就像：我们这些孩子，无论怎样，都这就是“谁言寸草心，报得三春晖！”同学们，游子吟记录着母亲对儿子的关爱，寄托着儿女对母亲的恩情，轻轻地读这首诗。（配乐朗读）孟郊到了50岁，还一直不忘母亲的恩情，同学们，你们的记忆里，一定也有感动着自己的事情吧。谁来说一说。六、感情升华最后，让我们一起用心来感受这样一首赞美妈妈的歌曲！课件播放烛光里的妈妈。希望我们班的小朋友永远记住“母亲的恩情”，从今天起，做一个体贴妈妈，孝敬妈妈的好孩子！（下课）附板书：9母亲的恩情母亲缝衣送儿孟郊铭记在心
