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1、开放教育（本科）选修课学前教育学课程实施细那么重庆电大远程教育导学中心文法导学部2012年2月修订一、课程性质、教学大体目的和要求学前教育学是开放教育本科学前教育专业开设的一门补修课。是论述学前教育的大体原理、原那 么与实施要领与细那么的一门基础理论课程。通过本门课的教学，使学员们把握学前教育的大体原理、原 那么与实施要领与细那么，为尔后从事学前儿童教育、对学前儿童实行科学的养育与教育打下良好的基础。二、本课程各章教学内容及要求第一章学前教育学概述学习目的和要求教学内容第一节学前教育学的产生与演变一、孕育阶段（16世纪以前）二、萌芽阶段（16世纪至18世纪初期）三、初创阶段（18世纪后期至20
2、世纪前半期）四、发展阶段（20世纪中口f之后）第二节 学前教育学的研究对象与内容一、学前教育学的研究对象二、学前教育学的内容与任务第三节学习学前教育学的意义与注意事项一、学习学前教育学的意义二、学习学前教育学的注意事项第二章学前教育的功能与效益学习目的和要求、1 .识记学前教育功能与学前教育效益的概念2 .了解学前教育功能与学前教育效益的基本类型3 .分析学前教育的具体功能与效益（重点）4 .思考如何在教育教学中提高学前教育的功能与效益（难点）教学内容第一节学前教育的功能一、学前教育功能的内涵二、学前教育功能的类型三、学前教育的具体功能四、学前教育功能发挥的策略第二节学前教育的效益一、学前教育
3、效益的内涵二、学前教育效益的类型与学前教育的社会效益三、学前教育效益提高的途径第三章学前教育与儿童进展学习目的和要求1. 了解学前教育在人一生中的地位与作用2 .明确各因素在儿童成长中的作用（重点）3 .运用相关原理和谐各类阻碍因素使其成效达到最优化（难点）教学内容第一节 学前教育在人一辈子中的地位与作用一、学前教育与人的内在发展二、学前教育与人的外在发展第二节影响儿童身心发展的因素分析一、家庭对学前儿童发展的影响二、幼儿园对学前儿童发展的影响三、社区对学前儿童发展的影响第四章学前儿童的全面进展教育学习目的和要求1 .了解幼儿园教育的总目标，明确幼儿园的任务（重点）2 .明白得学前儿童体育、智
4、育、德育和美育的概念、意义、任务和内容3 .明确并运用学前儿童体育、智育、德育和美育的实施途径与方式（重点）4 .运用德育原那么和方式，解决学前儿童显现的行为问题等（难点）教学内容第一节学前儿童教育总目标一、幼儿园教育的目标二、幼儿园的任务三、幼儿园工作的原则第二节学前儿童体育一、学前儿童体育的概念与意义二、学前儿童体育的任务与内容三、学前儿童体育的途径与方法第三节学前儿童智育一、学前儿童智育的概念与意义二、学前儿童智育的任务与内容三、学前儿童智育的实施第四节学前儿童德育一、学前儿童道德品质的形成与发展二、学前儿童德育的意义与原则三、学前儿童德育的内容四、学前儿童德育的途径和方法第五节学前儿童
5、美育一、学前儿童美感发展的特点二、学前儿童美育的意义与任务三、学前儿童美育实施的途径第五章 幼儿园的教育活动学习目的和要求1 .了解幼儿园教育活动的大体内容2 .领会幼儿园各类活动的组织要领3 .能够组织各类幼儿园的教育活动4 .明确幼儿园游戏活动的种类及其作用教学内容第一节幼儿园的生活活动一、幼儿园生活活动的内容与意义二、幼儿园生活活动的组织原则三、幼儿园生活活动的组织策略第二节 幼儿园的教学活动一、幼儿园教学活动的概念与类型二、幼儿园教学活动的原则三、幼儿园教学活动的组织第三节 幼儿园的游戏活动一、游戏活动的概念与意义二、游戏活动的类型与特点三、游戏活动的组织与指导第六章幼儿园环境设计学习
6、目的和要求1 .明白得幼儿园环境设计的重要性2 .识记幼儿园环境、幼儿园心理环境、幼儿园物理环境等概念3 .熟悉幼儿园环境设计的大体知识与大体技术（重点）4 .运用相关理论结合幼儿园实际创设一个适合儿童的环境（难点）教学内容第一节幼儿园环境设计概述一、幼儿园环境设计的意义二、幼儿园环境的概念与类型三、幼儿园良好环境的标准第二节幼儿园心理环境的设计一、幼儿园心理环境的内涵与特点二、幼儿园心理环境的设计原则三、幼儿园心理环境的设计方法第三节幼儿园物理环境的设计一、幼儿园户内环境设计二、幼儿园户外环境设计第七章幼儿园教师学习目的和要求1 .了解幼儿园教师在儿童进展中的地位与作用2 .明确幼儿园教师必
7、需具有的职业技术和专业能力（重点）3 .依照有关策略选择适合自己的进展途径，并在实践中加以运用（重点、难点） 教学内容第一节幼儿园教师在学前儿童进展中的作用一、教师在学前儿童发展中的角色二、教师对学前儿童发展的影响第二节幼儿园教师的职业技能一、观察能力二、沟通能力三、组织教育活动的能力第三节 幼儿园教师成长的操作路径一、基于“教历研究”的教师成长二、基于“同伴互助”的教师成长三、基于“反思日记”的教师成长四、基于“案例教学”的教师成长第八章 幼儿园的家庭、社区工作学习目的和要求1. 了解家庭教育在学前儿童教育中的地位和作用2 .熟悉学前儿童家庭教育的内容和方式（重点、难点）3 .了解幼儿园与家
8、庭、社区合作的意义4 .运用幼儿园和家庭、社区合作的方式（重点、难点）教学内容第一节幼儿园的家庭工作一、家庭教育的地位和作用二、幼儿园与家庭衔接的内容三、幼儿园与家庭衔接的方法第二节幼儿园的社区工作一、幼儿园与社区合作概述二、幼儿园与社区合作的意义三、幼儿园与社区合作的方式第九章幼儿园与小学的衔接学习目的和要求1 .明白得幼儿园与小学衔接的重要性2 .明确幼儿园与小学衔接的原则3 .掌握幼儿园与小学衔接的基本方法与途径（重点）教学内容第一节幼儿园与小学衔接的概念与意义一、儿童从幼儿园进入小学所面临的问题二、幼儿园与小学衔接的概念与意义第二节幼儿园与小学衔接的原则一、长期性而非突击性的原则二、整
9、体性而非单项性的原则三、与小学的适应性而非小学化原则第三节幼儿园与小学衔接的内容与途径一、我国幼儿园幼小衔接工作的内容与途径二、国外解决幼小衔接的经验三、教学媒体设置与教学进度（一）本课程的教学媒体设置情形是,中央广播电视大学出版社出版,1 .印刷媒体资源：本门课利用的教材是傅建明编著的学前教育学2007年7月第1版。无配套教材及其它参考书。此书是教师教学、学生学习和期末温习考试的要紧依据。2 .本课程暂无音像媒体资源。3 .网络媒体资源：网络媒体资源：重庆电大教学平台（访问网址为：）有本课程的大纲、实施意见、重难点分析、自检自测、平常作业及作业评讲、期末温习指导等资源。（二）教学进度本门课总
10、学时54,共3个学分。其中面讲课 36,录像课18。四、课程教学平台介绍教学平台是指教学活动得以在上展开的虚拟的或实体的教学环境。本课程的教学平台有三类：一、网络教学平台。网络教学平台是一个包括网上教学和教学辅导、网上自学、网上师生交流、网上作业、网上测试、和质量评估等多种效劳在内的综合教学效劳支持系统。它能为学生提供实时和非实时的教学辅导效劳。本课程的网络教学平台进入途径为：重庆电大主页（中的“教学平台”-点击：在线学习-输入:用户名、密码-点击：本科汉语言文学专业-勾选学前教育学课程一一点击保留选课一一在左栏 选择课程进行学习。二、音像制品教学平台。本课程的中央电大主持教师直播讲课、直播辅
11、导课和期末温习，和重庆电大 的直播课、直播辅导课，均有录像或光盘制品配置到试点分校、工作站，供学生借阅。3、面授辅导平台。各分校均设有本课程的面授辅导课。五、课程教学模式建议（一）本课程教学模式的大体框架本课程教学模式的大体思路是整个教学进程要充分表现“以学生为主体，教师为主导”，强调“以学生自主学习为主，教师辅导为辅”。依照学前教育学教学内容，在教学设计理论的指导下，咱们对课 程教学的各要素从头进行设计，形成了以“交互式教学”为基础的结构化课程教学模式。（二）教学策略教学策略是为了达到预定教学成效而采取的教学组织形式、教学手腕、教学方式方式、教学环节等多种教学行为的综合性实施方案。一、教学组
12、织形式。依照本课程理论性极强的特点，各分校在实施教学时，应从实际教学成效动身， 相应地采纳以下教学组织形式：（1）个别化自主学习；（2）小组学习、协作学习;（3）集中学习。二、教学手腕。教学手腕是教学活动中师生相互传递信息的工具、媒体或设备。本课程可采纳的教学手腕有两类：(1)传统手腕；(2)现代信息技术手腕。3、教学方式方式。本课程采纳理论和实践彼此结合方式。4、教学环节。本课程的教学环节包括：本课程的教学环节要紧有辅导 (导学)、作业、考核。六、课程教、学、考一体化设计(一)教与学的大体要求本课程无实践环节，在理论教学中要充分表现“导学”、“自学”、“助学”和“促学”，分时期来有针对性地组
13、织学生学习。一样情形下，宜安排总学时的40%右为自学时刻，总学时的 30%右为教学辅导时刻；总学时的30%右时刻用于形成性考核作业、自测、温习、实践调查等环节。(二)教与学方式建议与要求一、个别化学习。 个别化学习是指学生在具有网络环境的基础上自己确信学习方式、自己治理学习进程，完成学习任务。对个别化自主学习者，各分校应要求：(1)在教师指导下制定个人学习打算；(2)从个人实际动身，确信适当的学习方式、学习媒体、学习时刻和地址；(3)充分利用学校提供的学习支持效劳，进行自学，并参与小组学习和集中辅导；(4)踊跃参加网上讨论、答疑等交互式教学活动；(5)遵守学习纪律，按时完成各时期的学习任务和形
14、成性考核；(6)填好个人学习日记，及时进行学习小结。二、协作学习。协作学习是指学习者以小组形式通过交互活动一起完成学习任务。各分校应要求通过 协作方式完成学习任务的同窗做到：(1)组建学习小组，确信活动方式，制定小组学习打算；(2)按打算采取在线或非在线方式，实时或非实时地开展小组学习活动；(3)按时完成各时期学习任务；(4)及时反馈教学信息。3、集中学习。集中学习要紧解决带一起性的学习问题，方式有双向视频辅导、面授辅导、集中讨论。(三)教学进程安排建议依照课程的性质、特点、内容，和媒体资源等情形，建议采纳如下的教学活动安排：学生自主学习、课堂辅导讲座、电视教学、各类实践活动、小组专题研讨等教与学的方式。具体进程如下：章次课内学时录像学时面授辅导（讨论）专题案例研讨实践教学绪论3章1063次：辅导讲座、观看录像，组织讨论与评议、参观第45章842次：辅导讲座、观看录像，组织讨论评议、现场听课。第67章842次：辅导讲座、收看录像组织讨论、评议。1次请优秀教师、班主任现身说法，介绍经验与教训第8章321次：辅导讲座、收看录像组织讨论与评议。第9章321 次：辅导讲座、收看录像组织讨
