《丰乐亭记教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《丰乐亭记教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六一居士传教学设计【教学目的和要求】 1、 掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词和虚词“以”“之”的用法，理解判断句、倒装句、被动句。 2、 了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。 3、 理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。【教学重点】 1、 掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法，提高文言文的阅读能力。 2、 了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。【教学难点】 了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。【教学过程】第一课时：师生共同翻译课文第二课
2、时：一、直接引入：昨天我们已经借助课本注解和工具书翻译了课文，下面我们来检查一下大家对一些重点词语掌握了没有。 二、检查重点字词句翻译： （投影：六一居士初谪浒州：贬职则又更号六一居士：更改余将见子疾走大喘渴死：快速；跑吾之乐可胜道哉：尽聊以志吾之乐尔：姑且累于此者既佚矣：通“逸”，安逸翻译重点句子1、虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也。2、然常患不得极吾乐于其间者，世事之为吾累者众也。译文：1、即使在洞庭湖原野上奏响九韶音乐，在涿鹿大地观看大战役，也不足以形容自己的快乐和满足。 2、然而常常忧虑不能在这五种物品中尽情享乐，原因是世事给我的拖累太多了。三、课文学习：问：1、
3、谁为欧阳修命名为“六一居士”？在此之前他有别的名号吗？明确：其本人。初谪滁山时之时他自号为“醉翁”，后退休于颖水之上时又自更号为六一居士。2、欧阳修为什么要更号？ 课文为何要引用庄子渔父中的典故？愚人欲自逃其影的典故既为说明名是无法逃避的，亦为引出居士的态度深知名不可逃，也并不想逃名，取名“六一”并非矫情的表现，仅仅是“聊以志吾之乐尔”。 3、“六一居士”中的“六一”何所指？藏书一万卷、集录三代以来金石遗文一千卷、琴一张、棋一局、常置酒一壶、一醉翁。 这让我们想起陶渊明五柳先生传“先生，不知何许人也，亦不详其姓字；宅边有五柳树，因以为号焉。闲静 少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣
4、然忘食。性嗜酒，家贫， 不能常得，亲旧知其如此，或置酒而招之” 不管是爱琴、棋、书、酒、金石，还是爱柳树，都是从正面反映了这些文人雅士的高雅的艺术情趣，从侧面也反映出他们对功名利禄的淡薄。4、“六一”给了居士怎样的快乐？A、“太山在前而不见，疾雷破柱而不惊”、“虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也”5、沉醉于五物的好处是什么？累于彼者已劳矣，又多忧；累于此者既佚矣，幸无患。说明官场事物不仅劳形，常有不测之祸，十分令人担心。至于悠游陶醉于五物，不仅安逸舒适，还有安全感，不会带来任何祸患。6、文中居士得到“六一”之乐没有？为什么？“轩裳珪组劳吾形于外，忧患思虑劳吾形于内，使吾形不
5、病而已悴，心未老而先衰，尚何暇于五物哉？” 然常患不得极吾乐于其间者，世事之为吾累者众也。思考：苏轼认为欧阳修是“有道之人”，有人则认为他需要借助“五物”来让自己快乐，所以还是为物所累。你认为呢？（结合课后“资料信息”苏轼的话回答。） 明确：“今居士自谓六一，是其身均与五物为一也，不知其有物邪？物有之也？居士与物均为不能有，其孰能置得丧于其间？”由此可见，欧阳修的乐，是“六一”，把自身也容于这“五物”之中，就无所谓为物所累了。 7、 （1）问：本段作者提出了哪几条隐退的理由？明确：本段作者在主客对话的基础上，进一步总结了自己想隐退的三条理由：A、少而仕，老而休。是必然规律。B、用于时而讫无称。
6、表面上谦虚，骨子里是牢骚，是对“受侮于群小”的不满。C、 贪过分之荣禄，是将违其素志而自食其言”，是儒者功成身退、知足常乐思想的必然结果。8、 文中哪一句话表达了作者归隐的决心？ 明确：虽无五物，其去宜矣。四、 小结：文章主旨本文反映了欧阳修晚年厌倦官场生活，想归隐的思想，有其豁达开朗、淡泊明志的一面，也有明哲保身、远身以避祸的一面。（主题）2、传记形式别具一格。（主客问答）便于直接且逐层推进阐述作者的思想和情趣，使行文宕起伏、情感真切。3、 语言平易晓畅又形象深刻。五、巩固练习 解释下列加线的词：1、聊以志吾之乐尔： 志：记，记述 尔：通“耳”，罢了。2、轩裳珪组劳吾形于外：使劳累3、使吾形
7、不病而已悴：名词作动词，生病4、置之，区区不足较也：置：停止5、累于彼者已劳矣：形容词作动词，被拖累6、将退休于颍水之上：古:辞官归隐解释下列的多义词：1、 以吾一翁：把，介词 乃以难疆之筋骸：凭，用，介词 聊以志吾之乐尔：用，介词2、将退休于颍水之上：的，结构助词世事之为吾累者众也：无实义，定语后置的标志一日天子恻然哀之一：代“我”，第一人称代词指出下列句式的类型（1）六一，何谓也？ （宾语前置，应“六一，谓何也？”）（2）此庄生所诮畏影而走乎日中者也 （也，表判断）（3）方得意于五物也 （状语后置，“于五物”应在“得意”前）（4）虽响九秦于洞庭之野 （状语后置，“于洞庭之野”应在“响九秦”
8、之前）（5）世事之为吾累者众也 （定语后置，应“吾累者之世事”）（6）此吾之所以志也 （也，表判断）请翻译下列句子1然常患不得极吾乐于其间者，世事之为吾累者众也。2虽然，吾自乞其身于朝者三年矣，一日天子恻然哀之，赐其骸骨，使得与此五物偕返于田庐，庶几偿其夙愿焉。3吾其何择哉?（译）然而常常忧虑不能在这五种物品中尽情享乐，原因是世事给我的拖累太多了。（译）虽然如此，我向朝廷请求退休已有三年了，一旦天子发出恻隐之心怜悯我，赐还我这把老骨头，让我能够和这五种物品一起回归田园，就有希望实现自己素来的愿望了。（译）我将选择哪方面呢？丰乐亭记教案第一课时【学习目标】1、 能借助工具书和有关资料，读懂文章，
9、并积累文中重要实词和虚词。2、 品味散文语言，联系作者创作的背景，说出作者写作的意图和所表现出的人生态度。【学习时数】1课时【课文分析】丰乐亭记是欧阳修被贬滁州后的作品，此文除记述建丰乐亭的经过及与滁人共游之乐外，还描绘了滁州从战乱到和平的变迁，从而寄托了安定来之不易，应予珍惜的命意。无论是记述还是描绘，全文都是围绕“乐”而写：建亭取名为“乐”，是思乐；与滁人共游为“乐”，是享乐。乐在亭中，乐在山川，乐在和平安定的岁月。一、导入新课“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，是宋代文学家欧阳修醉翁亭记中的名句，这位被贬官员纵情于清水秀水，“与民同乐”，其不凡的胸怀意所令人敬佩。今天我们学习他写于同一时
10、期的醉翁亭记的姊妹篇丰乐亭记，走过这位千年古人，感受他崇高而丰沛的精神世界。二、通过提问，解决文中字词。1、通假字向之凭恃险阻，刬削消磨（“刬”通“铲”，铲除）2、古今异义（1）修既治滁之明年 （古义：第二年；今义：今年的下一年）（2）因为本其山川 （古义：于是，就；今义：因果连词）3、一词多义（1）始始饮滁水而甘 （才）燕赵之君，始有远虑，能守其土，义不赂秦 （起初，开始）然后知吾向之未始游。 （曾经）（2）爱又爱其俗之安闲 （喜欢）爱其子，择师而教之 （爱护，疼爱）齐国虽偏小，我何爱一牛 （吝惜，爱惜）予独爱莲之出淤泥而不染 （欣赏，爱慕）（3）既修既治滁之明年 （已经）既得斯泉于山谷之间
11、 （既然）言未既 （尽，完）既而得尸于井 （不就）4、词类活用俯仰左右，顾而乐之 (意动用法，以之为乐)乃日与滁人仰而望山，俯而听泉；（每天，天天名词作状语）掇幽芳而荫乔木 （名词作动词，荫庇，乘凉）风霜冰雪 （名词作动词，刮风，下霜，结冰，下雪）遂书以名其亭焉。（名词作动词，命名）5、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。译文：于是疏通泉水，凿开岩石，开辟出一块地方来建造亭子，从而和滁州人一道来这里游乐。(第一句应译出“疏”，第二句应译出“以为”，第三句译文应体现“往游其间”句式特点) (2)民生不见外事，而安于畎亩衣食，以乐生送死。
12、译文：百姓在一生中接触不到外边的事情，安心地耕田种地，穿衣吃饭，快乐地过日子，一直到死。(第一句应译出“外事”，第二句应译出“畎亩衣食”，第三句应译出“乐生送死”)(3)使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。译文：使百姓知道能够安享这丰收年景的欢乐的原因，是有幸生活在太平无事的时代啊。 (应译出“所以”、“安”、“幸”)三、思考讨论1、第一节介绍了作者自己在滁州勤于政务和丰乐亭的环境。讨论1：“明年”“始”在文章中有什么样的作用？和我们学习过的岳阳楼记的开头有什么相似之处？明确：作者初到滁州，就把自己的全部精力用于公务，待到第二年，丰收在望，才喘了一口气，句中“明年”“始”足以显现欧阳公之
13、勤于政务。虽然有清泉只在“州南百步之近”，泉水是那样的甘甜可口，他也无暇顾及享受。同时，这句看似不经意的话里恐怕也包含了苦尽甘来的意味吧。和岳阳楼记中的“越明年，政通人和，百废具兴”相似。讨论2：丰乐亭周围的环境怎么样？明确：这里有山，有谷，有清泉，环境幽美，望之令人心旷神怡，让人流连忘返。讨论3：作者疏导泉水和百姓一起去赏泉体现了什么思想？有什么作用？和他的醉翁亭记有相同之处吗？明确：都体现了与民同乐的思想，也是下文生发议论的基础。 第二课时一、检查导入（略）二、思考讨论：1、文章第二段从远处落笔写“滁于五代干戈之际，用武之地也”，在这一节中作者介绍了几个历史事件？他的目的是什么？介绍历史事
14、情在文章的结构上有什么作用？明确：目的是为了与北宋初年天下太平的局面作对比，衬托如今生活平静富足。结合下文来看，这是一个伏笔，为下文的议论作好准备。着力叙写与之相反的“五代干戈”，正是为了衬托“丰乐太平”，同时为结尾点明“宣上恩德”的主旨伏笔。 2、 第三段“孰知上之功德，休养生息，涵煦百年之深也”一句在文中有何作用？明确：唤起读者思考，如今的安逸日子是怎样获得的。作者将功劳归于最高统治者的“功德”，显得很冠冕，实际在言语之问隐约透出一种忧患意识。3、第四段中作者为什么和百姓一起去亭子那里游玩？他创作本文的良苦用心是什么？明确：（1）“幸民乐其岁物之丰成”，句中的“幸”字，则是作者的自谦之词，
15、从文章的第一句话可以知道，当地百姓生活富足离不开欧阳修为官的努力，这不是侥幸获取的结果，而是勤于官务的必然结果。（2）丰年之乐，固然人人企盼，但社会安定“无事”是百姓生活安定的重要保障，没有安定的社会局面，即使有好的收成，怕也是没有心情来从容欣赏山水的，那么，要使今天的太平生活得以延续下去，加强国力，认真保卫宋朝的边疆就显得尤其重要了。 4、这篇文章构思巧妙，行文严谨，说说全文是如何紧扣题目“丰乐亭”三个字展开的。明确：本文第一段开门见山，劈首点题。然而写法不同一般。将文题“丰乐亭”三字，依次逐一点出：滁水“其上丰山，耸然而特立”，点出“丰”；“俯仰左右，顾而乐之”，点出“乐”；末句“于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间”点出“亭”字。第二段并不接写“丰乐亭”，而引出“昔太
