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1、-习作? _即景?教学设计课题_即景课型习作课时11. 引导学生根据本单元课文的写法，观察一种自然现象或者一处自然景观教学进展写作。目标2. 学习按照一定的顺序描写景物的方法。3. 通过习作，进一步提高我们的观察能力和写作能力。教学写一种自然现象或一处自然景观，要写出景物的变化。重点教学学习按照一定的顺序描写景物的方法。难点教学设计设计意图用精巧的一、创设情境，激发兴趣图片引入，能激大家看一看这些美丽的图片，这些景物是那样迷人。导入我们读过不少写景的文章，那些优美的景物描写让我们发学生的兴趣，新课非常难忘。今天，我们也来写一写自己眼中的景物，也让我们用自己的笔把景物写下来，给别人以美的感受。引
2、起他们一探板书： _即景终究的欲望。二、方法指导指导写作1. 读题师：大家读一读题目，发现题目有什么特点？方法，能让学生生观察，总结预设：题目不完整，需要补充。根据写法进展师：在写作的时候，我们首先要把题目补充完整。学习2. 出示习作要求：新课写作，提高写作_即景，在选材方面，可以写“雨中即景、“日落即景，可以写“田野即景等。能力。写作方法：认真观察，抓住景物的特点，重点观察景物的变化。语言尽量做到生动形象，在写作中要融入自己的真情实感。板书：选材写作方法-1 / 4-三、师生共同讨论我们具体应该怎样写呢？先让我们看看课本，看文中给我们进展了哪些提示。书中提示我们：1. 按照一定的顺序描写景物
3、。我们可以根据需要，按照空间顺序、观察顺序或者游览顺序等进展描写。2. 注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。师：除了书中的提示，我们还有什么要补充的呢？生总结：在写作的时候，要融入自己或喜悦、或赞叹等的情感。板书：有条理动态变化四、小组交流，练习表达1. 选择一处景物或自然景观，思考其特点。2. 和小组成员交流：把自己所选的习作介绍给大家，请大家评价。师生共同3. 班上交流：把自己的习作和全班同学交流，认真听取同学的意见，及时做出修改。有针对性地讨五、拟提纲，练习写作1. 在稿纸上简单记录交流后的收获。论，能让学生明2. 先把题目补充完整，再给自己的习作拟一个提纲，包括：写哪儿的景物，先写
4、什么，再写什么，最后如何结尾。确写作的方法3. 写作。和方向，让学生写起来更轻松。-2 / 4-设置这个环节，目的是引导学生学会听取他人的意见或建议，养成修改文章的习惯。六、组内评议，练习修改1. 展示自己的习作提纲，说说自己打算怎样写，请大家提出意见或建议。2. 试着把你确定的内容写下来。拓展注意：要按一定顺序；语言要生动形象；要注意动态描延伸写。七、集体评议，作业安排1. 选取写得好的作品在全班同学面前展示，总结其优点。2. 继续修改习作，写好这篇写景散文。选材 -写作方法板书_即景设计有条理 - 动态变化教学反思1.在这节课中，我先出示了几个表达优美风景的图片，引起学生的兴趣。然后通过写作方法指导，让学生明白怎样进展写作，从而消除他们在写作上的畏难情绪。2.在教学过程中，我充分发挥学生之间、学生和教师之间的探究精神，让学生通-3 / 4-过展示自己的作品，发现作品中的优点和缺乏，从而指导学生进展修改，让自己的作品更完美。美中缺乏的是，在教学过程中，我对学生的鼓励性评价较少，希望在今后的教学中有所改良。【备课素材】-4 / 4-
