《北京版三年级下册语文教案笋芽儿3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京版三年级下册语文教案笋芽儿3（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、笋芽儿 总第_页课题23 笋芽儿课型精课授课时间_月_日(星期_)第 课时(共 课时)教学目标1.学会九个生字，认读6个字。2.自选伙伴，分角色朗读课文。3.从第810自然段中任选两段背诵。4.选择自己喜欢的两句话抄下来。5.联系生活实际展开想象品味语言；角色换位体会人物心情。6.通过句子比较体会作者用词的准确。教学重点了解笋芽儿成长的过程。教学难点抓住笋芽儿的神态、动作、语言，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦的环境中锻炼自己的思想感情。主要教法讲授法教具课件学法指导小组讨论法板书设计 23 笋芽儿 醒撒娇瑟缩向上钻钻出长大（自豪）教学后记 第 1课时学生活动时间（约）34 分钟教师活动时间（约
2、）6分钟教学要求初读课文，了解内容；弄清词义，学会生字。教学理念鼓励学生在自主活动中运用工具书了解课文、词语，学会生字。倡导自主识字的能力的形成。教学环节教师活动学生活动教学过程设计含时间分配一、激趣导入：（2）1.师问：同学们，我们国家的国宝是什么？大熊猫最爱吃什么？竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。今天，我们就来学习笋芽儿一课。2.引导读好课题：生答生答生答齐读课题二、初读课文，整体感知。（30）1.学生自由朗读课文，注意读准字音。2.出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。3.把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。4.小组讨论交流识字方法，
3、全班交流。5.出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。6.再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？7.谁愿意把你读懂的和大家说一说？1.学生自由朗读课文，注意读准字音。2.认读生字，简记字形。3.把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。4.小组讨论交流识字方法，全班交流。5.出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。6.再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？7.汇报：三、指导书写生字：（7）1.整体观察，为他们找家：笋 芽 嫩 待 阻 冒 烘 喘 润 射 抛 冈 豪左右结构：左中右结构：上下结构：1.读生字观察结构，为他们找家。上中下结构：半包围结构
4、：2.哪个字最难写？3.观察各部件之间的关系。4.板书示范：嫩 抛 豪 2.提出难些生字：嫩 抛 豪 3.汇报关系，体会占位。4.书写生字。四、布置作业：（1）1.朗读课文。2.书写其他生字。第 2课时学生活动时间（约）33分钟教师活动时间（约）7分钟教学要求了解笋芽儿成长的过程；抓住笋芽儿的神态、动作、语言，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦的环境中锻炼自己的思想感情。教学理念创设学习的自主空间，允许孩子们用自己独特的思维进行理解课文的内容，激发孩子们朗读、想象、习作的兴趣，让孩子们感受到学习语文的快乐。教学环节教师活动学生活动教学过程设计含时间分配教学过程设计含时间分配教学过程设计含时间分配一
5、、直接导入：（1）这节课我们继续学习23课笋芽儿。读完了课文，你知道课文写了什么？汇报自己的认知二、读文品味：（34）（一）、自学：1、请同学们轻声读课文，笋芽儿是怎样长大的？在不同的时候她有怎样的表现呢？画出相关语句，表示长大的动词用“。”表现用曲线2.同桌之间互相交流：（二）品文：导：笋芽儿是怎样长大的？在这个过程中她又有怎样的表现呢？谁来把你的收获和大家分享？二段：1.（板书：醒）你们就是小笋芽儿，怎么撒娇？2.出示句子：“笋芽儿听了上去。”读一读，想一想你平时怎样央求妈妈？引：笋芽儿还有什么样的表现呢？四段：1.出示句子：“笋芽儿被吓住了在这儿呢。”读一读，你感觉到什么？2.能把你的感
6、受读出来吗？导：刚刚从睡梦中醒来的笋芽儿听了春雨和妈妈的话有怎样不同的表现呢？此时的她给你留下了什么感觉呢？我们一起配合读一读！（师读春雨、竹妈妈）引：笋芽儿还有什么样的表现呢？六段：1.（板书：向上钻）出示句子：“笋芽儿再也沉不住气了我要出去！”读一读，感受到什么？2.你从哪感受到她很勇敢？ （引导抓住重点词：再也沉不住气了、不住地说、一个劲儿地向上钻、！）3.再读句子，体会笋芽儿的勇敢。4.句子比较：去掉“再也”“一个劲儿”“不住地”读一读，感受有什么不一样？5.导：竹妈妈还在不停的唠叨。而小笋芽儿已经按耐不住了！读读57自然段，感受这时的笋芽儿怎么样？导：接下来的笋芽儿又是怎样成长的？她
7、又有怎样的表现呢？八段：1.（板书：钻出）笋芽终于钻出了地面，她看到了（句子比较：将原句改为：她睁开眼睛一看，哎呀！很明亮，很美丽。桃花红了；柳枝绿了；小燕子叫起来了。）读一读，他们带给你的感觉有什么不一样？2.让我们再来欣赏着美丽的景色吧！再读原句3.积累填空：她睁开眼睛一看，哎呀！-，-！桃花-，柳枝-，小燕子-4.发散训练：笋芽儿还看到了什么？说一说引：看见了小草，笋芽有什么表现？九段：1.读一读，你就是小笋芽儿，怎么对自己说说？2.出示句子：“笋芽儿急得大叫小衣服”读一读，感受到小笋芽儿怎么样？3.读一读8、9自然段，体会此时的小笋芽怎么样？引：笋芽儿还有什么样的表现呢？十段：1.（板
8、书：长大）出示句子读一读，除了知道她长大外，你还感受到什么？2.（板书：自豪）从哪看出的？3.填空练习积累，想一想，小笋芽儿为什么自豪地喊？（一）自学：1.轻声读课文，思考问题。2.同桌之间互相交流：（二）品文：二段：1.汇报：睡醒撒娇地说、央求妈妈2.练习朗读，读出撒娇的样子。3.结合生活实际体会笋芽儿的心情。四段：1.汇报：害怕（瑟缩）被吓住了2.读句子，谈感受。3.自由读展示读生读笋芽儿表现的句子汇报：体会出笋芽儿想出地面，但又害怕出去的心情。六段：1.汇报：一个劲儿地向上钻再也沉不住气了2.读句子汇报感受：勇敢3.自由读体会展示读4.比较读，体会原句用词的准确。5.自由读57段，感受此石笋芽儿带给自己的感受八段：1.汇报：钻出地面看到美景2.读比较的句子，体会原句描写的生动。3.自由填空汇报展示4.发散思维展开想象九段：1.找到句子：“笋芽儿听了快快长大！”2.再读句子，读出语气。3.读一读说一说4.连读两段体会十段：1.汇报：长大自豪2.读原文，体会小笋芽儿的自豪勇敢3.汇报后朗读出自己的感受。4.填空后说出自己的感受四、发散延伸：（4）你想对谁说些什么？（自己、妈妈、春雨、雷公公、小草）自由表达感受五、布置作业：（1）1.分角色朗读课文2.把想说的话写下来听清作业，认真完成。
