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1、特别的爱给特别的他海口市第二十五小学 潘芳每个孩子都是天使，智障生是不小心被上帝咬了一口的天使。智障生因为有残缺，所以各个方面会很不尽人意。我们应该给予智障生厚爱，让他们与全班学生一起前进。关爱智障生，我深有感触，要把特别的爱给特别的他们。回忆起三年前，我与班上智障生明初次见面的情景历历在目。那是一个风和日丽的上午，我正在班里给一年级的新生编排座位，此时，明的妈妈把他带到我身边，很不好意地对我说：“对不起，老师。由于特殊的原因，昨天没有报名，今天报名，行吗？”我微微地点了点头，快速地帮他办了报名手续，接着继续编排座位。当我给明编排座位时，我才发现他是那么的沉静，没有别的学生那么欢呼雀跃，总是保
2、持一种姿势低着坐着一言不发。初次见面，班上每个学生都热情地跟我打招呼，而他没有，他是那么的特别。第二天，正式上课了，我可能是因为又接新班，心里特别激动，早早地来到了教室，想着开始新的一天一定会有很多的惊喜。上课铃声响了，学生们陆陆续续回到了教室。我扫视了一下教室，发现有一个空位，我问了班上的学生缺了谁，与明同住一个大院的学生争先恐后地说：“是傻子明没来”我打断了学生们的话音，告诉他们每个人都有自己的缺点和优点，不能随便侮辱同学。这时，不知道谁叫了一声：“老师，有个小朋友在教室外面。” 我走出去一看，是明。他还是低着头怯生生地站在教室的不远处，我把他带到教室里坐好。他总是保持着一样的姿势低着头坐
3、着，不与同学交流，不愿意接近老师。每次问他，他不是点点头就是摇摇头；课堂上，总喜欢发出异样的声音；从来不做作业；每天来到学校，他总是不肯进教室。每天都要我亲自牵着他的手他才会走进教室。一连一个星期都是这样。我总觉得很纳闷，这孩子是怎么啦？总是这样下去不是办法。回想起开学第一天学生们讲的话，不由心里一惊：“难道他真是智力有问题，真的是智障生？”带着疑问我到他家里家访，了解情况，终于揭开了心中的谜团。原来明是一个非常“特殊”的孩子，智力有点问题。五岁才开始学讲话，吐字含糊不清，学东西很吃力，很慢，很多同龄小朋友都不理他，所以他很想引起别人的注意，让别人多关注他。了解清楚情况以后，我心想这样的孩子一
4、定要厚爱他，才能让他融入集体中。我决定把特别的爱给特别的他。一、爱在手间传递每天，明总是不愿意走进教室，不管是哪个老师叫他，他总是无动于衷。为此，我每天特意早早来到教室等着他的到来，牵着他的手走进教室。我发现，每当我牵着他的手走进教室时，他总是把头扭到一边偷偷笑。 他的脸上洋溢着幸福与快乐。每天放学，我又牵着他的手送他走出校园。爱从牵手开始，爱在我与明的手间传递着。从此，他上课很认真，虽然学得很吃力，但他很努力。虽然作业做得不够好，但我仿佛从作业上看到他努力的情景。我很感动！在课堂上我总是抓住每一个机会来表扬他，鼓励他。二、爱在游戏之中为了拉近我与明间的距离。课间时，我常陪他玩游戏，与他聊天，
5、尽管他不回答我，我也从不灰心。开始，他总是不理我，我玩着一个人的游戏。虽然很无聊，但为了明能开口交流，我每天如此。我相信有一天他会与我说话的。真是功夫不负有心人！有一天，我正在折纸，突然听到含糊不清的话语：“潘潘老师，你折折错了。”我惊喜明终于开口说话了，那是开学以来说的第一句话。我顺水推舟，告诉他我不会折，让他帮我，此时，他是那么认真地折着。从那以后，每次我与他玩时交流的话语虽然不多，但已经有了很大的进步。我们之间的距离更近了。三、爱在舞台之上每一个人都有潜能，智障生也不例外。智障生的潜能需要我们的慧眼去发现。明是个特殊的孩子，他有什么潜能呢？我观察了好一阵才发现，他特别喜欢画画，虽然画得不
6、是很好，但那也是他最擅长的了。我以此为契机，开展了一次画展，把施展的权利给了他。他很努力地画画，画得不是很好，但为了鼓励他，我给他颁发了特别的奖。那时，他洋溢着满脸的幸福。那是我的爱让他在这舞台上施展着自己，领略到了成功的喜悦。四、爱在家访之时关爱一个孩子不能只是在学校，适当时可把关爱送到家里。针对明的情况，我多次到家里家访，让他感受到老师的关爱，这样我们之间拉近了距离。一天放学后，明没有排队出校门，而是坐在楼梯上，他看到我，低着头不好意思地吐出那含糊不清而不流利的话语，他说：“潘潘老师，有空到我家玩。”他的话虽然含糊不清，但我明白他的意思。我激动得都说不出话来了，不住地点头。他微笑着向我挥挥手向校门走去。看着他远去的背影，我感到无比的欣慰。光阴似箭，日月如梭，转眼间，已经三年过去了，明也渐渐长大了，也懂事多了。课堂上，虽然他听得不那么明白，但常常看到他高举的小手，他真是勇气可嘉；课间时，我常看到他们与同学嬉戏的身影；课外游玩时，常看到他一路的欢歌看到这一切，我是那么欣慰。智障生是花园中那些迟开的花朵。他们仍然有盛开怒放的一天，只不过这需要园丁辛勤地浇灌和他们自己奋斗不息生命力的支持。
