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1、特别的爱给特别的他海口市第二十五小学 潘芳每个孩子都是天使,智障生是不小心被上帝咬了一口的天使。智障生因为有残缺,所以各个方面会很不尽人意。我们应该给予智障生厚爱,让他们与全班学生一起前进。关爱智障生,我深有感触,要把特别的爱给特别的他们。回忆起三年前,我与班上智障生明初次见面的情景历历在目。那是一个风和日丽的上午,我正在班里给一年级的新生编排座位,此时,明的妈妈把他带到我身边,很不好意地对我说:“对不起,老师。由于特殊的原因,昨天没有报名,今天报名,行吗?”我微微地点了点头,快速地帮他办了报名手续,接着继续编排座位。当我给明编排座位时,我才发现他是那么的沉静,没有别的学生那么欢呼雀跃,总是保
2、持一种姿势低着坐着一言不发。初次见面,班上每个学生都热情地跟我打招呼,而他没有,他是那么的特别。第二天,正式上课了,我可能是因为又接新班,心里特别激动,早早地来到了教室,想着开始新的一天一定会有很多的惊喜。上课铃声响了,学生们陆陆续续回到了教室。我扫视了一下教室,发现有一个空位,我问了班上的学生缺了谁,与明同住一个大院的学生争先恐后地说:“是傻子明没来”我打断了学生们的话音,告诉他们每个人都有自己的缺点和优点,不能随便侮辱同学。这时,不知道谁叫了一声:“老师,有个小朋友在教室外面。” 我走出去一看,是明。他还是低着头怯生生地站在教室的不远处,我把他带到教室里坐好。他总是保持着一样的姿势低着头坐
3、着,不与同学交流,不愿意接近老师。每次问他,他不是点点头就是摇摇头;课堂上,总喜欢发出异样的声音;从来不做作业;每天来到学校,他总是不肯进教室。每天都要我亲自牵着他的手他才会走进教室。一连一个星期都是这样。我总觉得很纳闷,这孩子是怎么啦?总是这样下去不是办法。回想起开学第一天学生们讲的话,不由心里一惊:“难道他真是智力有问题,真的是智障生?”带着疑问我到他家里家访,了解情况,终于揭开了心中的谜团。原来明是一个非常“特殊”的孩子,智力有点问题。五岁才开始学讲话,吐字含糊不清,学东西很吃力,很慢,很多同龄小朋友都不理他,所以他很想引起别人的注意,让别人多关注他。了解清楚情况以后,我心想这样的孩子一
4、定要厚爱他,才能让他融入集体中。我决定把特别的爱给特别的他。一、爱在手间传递每天,明总是不愿意走进教室,不管是哪个老师叫他,他总是无动于衷。为此,我每天特意早早来到教室等着他的到来,牵着他的手走进教室。我发现,每当我牵着他的手走进教室时,他总是把头扭到一边偷偷笑。 他的脸上洋溢着幸福与快乐。每天放学,我又牵着他的手送他走出校园。爱从牵手开始,爱在我与明的手间传递着。从此,他上课很认真,虽然学得很吃力,但他很努力。虽然作业做得不够好,但我仿佛从作业上看到他努力的情景。我很感动!在课堂上我总是抓住每一个机会来表扬他,鼓励他。二、爱在游戏之中为了拉近我与明间的距离。课间时,我常陪他玩游戏,与他聊天,
5、尽管他不回答我,我也从不灰心。开始,他总是不理我,我玩着一个人的游戏。虽然很无聊,但为了明能开口交流,我每天如此。我相信有一天他会与我说话的。真是功夫不负有心人!有一天,我正在折纸,突然听到含糊不清的话语:“潘潘老师,你折折错了。”我惊喜明终于开口说话了,那是开学以来说的第一句话。我顺水推舟,告诉他我不会折,让他帮我,此时,他是那么认真地折着。从那以后,每次我与他玩时交流的话语虽然不多,但已经有了很大的进步。我们之间的距离更近了。三、爱在舞台之上每一个人都有潜能,智障生也不例外。智障生的潜能需要我们的慧眼去发现。明是个特殊的孩子,他有什么潜能呢?我观察了好一阵才发现,他特别喜欢画画,虽然画得不
6、是很好,但那也是他最擅长的了。我以此为契机,开展了一次画展,把施展的权利给了他。他很努力地画画,画得不是很好,但为了鼓励他,我给他颁发了特别的奖。那时,他洋溢着满脸的幸福。那是我的爱让他在这舞台上施展着自己,领略到了成功的喜悦。四、爱在家访之时关爱一个孩子不能只是在学校,适当时可把关爱送到家里。针对明的情况,我多次到家里家访,让他感受到老师的关爱,这样我们之间拉近了距离。一天放学后,明没有排队出校门,而是坐在楼梯上,他看到我,低着头不好意思地吐出那含糊不清而不流利的话语,他说:“潘潘老师,有空到我家玩。”他的话虽然含糊不清,但我明白他的意思。我激动得都说不出话来了,不住地点头。他微笑着向我挥挥手向校门走去。看着他远去的背影,我感到无比的欣慰。光阴似箭,日月如梭,转眼间,已经三年过去了,明也渐渐长大了,也懂事多了。课堂上,虽然他听得不那么明白,但常常看到他高举的小手,他真是勇气可嘉;课间时,我常看到他们与同学嬉戏的身影;课外游玩时,常看到他一路的欢歌看到这一切,我是那么欣慰。智障生是花园中那些迟开的花朵。他们仍然有盛开怒放的一天,只不过这需要园丁辛勤地浇灌和他们自己奋斗不息生命力的支持。