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1、小学科学教学安排15篇 日子犹如白驹过隙，又迎来了一个全新的起点,是时候抽出时间写写教学安排了。教学安排怎么写才能切实地帮助到自己将来的工作呢?以下是我为大家收集的小学科学教学安排，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 小学科学教学安排1 我们又迎来了一个新的学期,这个学期对于我们全体附校人来说是不平凡的一个学期，因为学校将要踏上一个新的征程实施课改，我们每个人都将要面临新的挑战。本学期我将接着担当三、六年级的科学教学任务,下面我就分别依据各个年级的实际状况作如下安排： 一、学情分析： 三年级：通过半年来的科学课的自主学习和科学探究,学生已驾驭很多的科学学问和科学的方法，学习看法比以前
2、也仔细了很多,但缺乏敏捷性，学习习惯仍需接着培育；本学期在学生在已有学问和阅历的基础上,将引导学生把课堂学习与课外探究结合起来,把学习与生活结合起来,通过主动探究学问发生和发展的过程，发展他们对科学的理解、思维实力、创建实力以及多方面的科学素养。 六年级:通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好,对科学本质有肯定的了解,已经具备了初步的探究实力,他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两个班有些差距，六（3）班的学生总体学习习惯不太好,学习氛围有些差,学生思维有些局限，发言不如4班主动,表现欲望差,所以在学习习惯、动手实力方面还有待培育和提高；六(4)
3、班的学生思维比较活跃，新奇心强,动手实力较强,大部分学生的倾听习惯也很好。 二、教材分析： 三年级：三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。小学三年级上册是科学教材的起始册,选择的教学内容是以学生“有系统的视察活动”为主线绽开的。例如,在教学内容中设计了“我们四周的土壤”和“植物和我们”等活动。作为这一线索的持续,三年级下册的主题确定为对“物质特征和改变的视察”，在这一册中共支配了“土壤与生命”、“植物的一生”、“固体和液体”、“关切天气”、“视察与测量”等五个单元。 六年级：本册教材从探究对象上看,突出了相识系统和平衡，从过程与方法上看,注意拓展与应用，从探究水平看,以指导性探究为主,逐
4、步向自主性探究过渡。本册共由六个单元组成：第一单元我们长大了本单元重在指导学生相识和了解人体一生的改变,其次单元遗传与变异是在学生已学习了生物繁殖的基础上,进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。第三单元进化是在学生已学习了生物的繁殖、遗传与变异现象的基础上，进一步相识生物进化的重要单元。第四单元共同的家园主要是引导学生相识植物、动物以及人类与环境的关系。使学生相识到人类是自然的一部分,既依靠于环境，又影响环境，影响其它生物的生存。第五单元奇妙的能量是小学阶段学习物质世界内容的最终一个单元。第六单元拓展与应用是引导学生运用所学的学问和技能，说明现象,拓展所学。应用是拓展的操作形式，是将原理予
5、以实际运用的过程。 三、教学目标 三年级： 1、学生在活动中能正确进行物质混合与分别操作,能按视察物质混合与分别的基本程序进行视察,能依据事实说明物质混合后是没有改变，还是发生了改变；能应用学到的学问探讨土壤,制定简洁的探讨安排,了解土壤的成分;能利用身边的材料制成一两种混合物。 2、老师能够和学生一起打算用于探究活动的足够的材料，如薄而透亮的塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸、抽气筒等。 3、学生在课堂教学过程中,乐意以各种不同形式参加到一系列的视察探讨活动中,获得各种视察探讨活动的经验,引导学生从视察身边的物质起先,激励学生对视察探讨活动中视察到的各种现象。六年级： 1、培育学生科学的思维方法，努
6、力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯; 、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问,增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题; 3、接着指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量,特殊是限制变量、采集数据,并对试验结果做出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。四、详细措施 1、加强理论的学习,特殊是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想与方法；加强自身素养、学问水平以及业
7、务 实力的提升并不断提高自己的实践实力；2、让学生走出教室走向大自然，把可科学与生活紧密联系起来,为学生的探究活动创设良好氛围; 3、潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理，做学生的知心挚友,与学生搞好关系;4、主动收集、打算各类探究活动材料供应有结构材料；发展学生搜集各类活动资源和素材实力并用于探究活动; 5、张扬学生的特性,发展学生特长,努力开发学生的潜能，发展学生的多元智能，注意学生自主性探究和特性特长的培育； 、激励学生大胆猜想,对一个问题的结果作多种假设和预料。特殊是六年级的学生,为他们将来打基础,教化学生在着手解决问题前先思索行动安排,包括制定步骤、选择方法和设
8、想平安措施;7、紧跟学校的课改，转变自己的教学方式,把课堂还给学生,让学生做课堂的主子。小学科学教学安排2 一、教材分析 本册教科书有四个单元:“光”“生理与健康”“物体的运动”和“常见的力”。本教材在原有“任务驱动”学习方法的基础之上，又增加了一些特色。例如: 1、教材设置了“网上学”栏目； 2、教材的呈现形式敏捷多样； 3、教材的建设系列化; 本教材以科学课程标准为依据,每个“主题”由若干个单元组成,每个“单元”由若干个“课题”组成,构成一个按学生学问背景与认知发展为基础,以探究潜力发展为主线的螺旋式前进的多维立体体系结构：学问学习维、潜力培育维、情感体验维、时间发展维。 二、教学目标 1
9、、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的潜力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自我日常生活的指导,渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问,增长才能,体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题。 3、接着指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注意视察试验中的测量,特性是限制变量、采集数据,并对试验结果作出自我的说明，学习建立说明模型,以验证自我的假设。 4、持续和发展对四周世界的新奇心与求知欲,构成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、
10、爱祖国的情感。 、亲近自然、观赏自然、珍爱生命,专心参加资源和环境的爱护,关切现代科技的发展。 三、学生状况分析进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了必需的基础,求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。学生已驾驭很多的科学学问和科学的方法，对科学探究活动非常喜爱,并能以自我的方式视察到很多细微环节的地方,爱好深厚,已经具备初步的探究潜力,动手潜力。另外,在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时,学生的合作意识和合作潜力得到大大的增加。但由于学生年龄的局限,视察的深度、精确度还不够,视察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生学问面不广,勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的
11、学生在活动的时候经常耗时低效,不能很好地利用珍贵的课堂时间,这现象尤为突出。 因此，本学年是培育学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，专心引导学生在学习中渐渐养成敬重客观事实、注意证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。小学科学教学安排 一、指导思想: 依据学校教育处工作安排，结合科学组教学特点和本校科学任教现状状况,本学期科学组教研活动是以新课程的理念来指导科学课的教学,以“学生主体、学习本位、学教合一”的教学理念为指导，以践行“学本课堂”为目标,以“试验教学”为切入点,以“培育学生良好的学习习惯”为重点，紧紧围绕“关注学生学习的起点”的主题绽开教研活动。
12、更新教化观念,扎实做好科学学科的教学工作，抓好科学组的常规教学管理工作,充分发挥现任科学老师各自的优势,使教研活动真正成为全面提高教学质量的有效途径。同时仔细实行学校工作安排，加强教学流程管理，关注课堂，关注学生，提高课堂教学质量。主动开展教研组活动,以培育习惯、激发爱好为目标，追求科学教学的最优化。努力培育学生良好的学习习惯、激发求知欲，切实提高学生的科学素养。在课程改革的实践中，不断提高老师的教学专业水平和科研水平。 二、状况分析 1、成员状况分析 我组现有两名专职老师(一名专职老师请产假），三名兼职老师，全组老师责任心强，工作勤勤恳恳，兢兢业业，主动钻研教材。他们乐于进取，敢于竞争，能虚
13、心求教,组内老师能主动沟通探讨。能仔细备课，深化学生,课前打算充分，重视对学生实力和道德思想的培育,教学中能结合当地状况和学生实际，合理利用有效资源，并同学生家庭、社会生活紧密联系,注意对学生爱好爱好的培育，同时每位老师能主动参加教科研工作,能常常相互学习，重视对新教学理念、新课程标准的学习和钻研,大胆创新。当然,我组老师也难免存在不足之处，信任会在以后的工作之中主动的改进。 2、本学科特点与本校试验设备分析 小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动,引领他们学习与四周世界有关的科学学问，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术
14、与社会的关系。我校试验器材经过上学期的补充，现在已较为完备,但由于学校场地的限制,只有一个试验室,许多时候学生科学试验都会与其他班发生冲突，这些都给我们科学老师的教学带来肯定难度。不过,学校和我们组的老师都主动的通过各种途径解决。三、老师方面工作要点 1、加强理论学习,推动新课程的改革试验 (）加强学习,不断提高组内老师的师德修养。要仔细学习学校下发的政治学习资料,不断提高自己的师德水准,敬业爱岗,踏踏实实地工作，不断提高相识，激昂精神,加强使命感和责任感。（)接着仔细学习小学科学课程标准,在读懂、读通小学科学课程标准的基础上，组织老师开展专题性的研讨,仔细做好新教材的钻研工作,引导老师吃透新
15、教材,全面把握新教材编写意图。(）以新课程标准提倡的评价标准来衡量课堂教学,改进学科评价方式，形成正确的评价观,尝试以自评、互评等多种评价形式,建构多元化评价体系。引导老师更新课堂教学与评价观念,提高教学质量。 2、加强进修,提高老师业务水平 （1)利用每次活动机会，学理论,统一教化思想；学教法,更新教学手段。组内相互沟通,互帮互助,从而提高业务水平，接着加强学科教学常规的学习，全学期组内集中学习活动,支配好学习内容,组织好学习活动,记录好学习过程。 （2）定时、定点、定内容,形式多样的开展教研组活动，主动撰写札记、教后感,反思教学得失,切实提高教学水平。高度重视科学老师的理论创新,要不断激励
16、科学老师,依托自己的教科研实践,仔细总结自己的教化教学阅历。 （3）细心备课，仔细上课，科学合理地支配好各项教学活动,借鉴先进阅历,争取在教学上有更大突破。仔细组织科学老师参加各类教科研征文竞赛活动，力争有肯定数量和质量的论文在各级教化报刊杂志发表获奖。 (4)要求每人每学期常常翻看专业报刊杂志,开阔视野,努力把握教学方向。相互听课、相互学习，努力提高每节课的效率和质量。 3、常常了解和分析各年级教学状况 （1）关注科学老师的教学,在科学老师中努力提倡转变观念，敢于实践,争出成果的教学风气。常常了解和分析各年级教学状况，贯彻好上级精神,组织和辅导好学生开展各类活动,重视因材施教，发展学生的特性。沟
