《2022秋人美版美术五上第3课《认识抽象画》word教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022秋人美版美术五上第3课《认识抽象画》word教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022秋人美版美术五上第3课认识抽象画word教案科目： 美术 班级： 五年级 上课时间：第三周课 题认识抽象画课时第一课时授课者亓庆菊课型造型表现 教 学 目 标知识与技能初步了解抽象画的艺术特点，认识抽象画的艺术表现力。过程和方法引导学生通过对比欣赏的方法，了解抽象画艺术表现形式的特点。情感、态度与价值观通过欣赏不同表现方法的艺术作品，感受抽象画艺术风格的多样性和艺术表现形式的特点。教学重点学习欣赏抽象画艺术作品的方法，在教师的传授、引导下，对独特的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。 教学 难点对作品内涵（即内涵）的认识和理解。教学方法教法欣赏法、讲授法、观察法、合作法学法
2、合作学习法、欣赏法、观察法教学准备教师准备课本、有关资料图片、多媒体课件学生准备图画本、有关资料图片教学过程设计教学内容教师活动学生活动个性设计一、导入教学欣赏图片，展示课件。1.高空俯瞰的水面与陆地 2.树木的纹理3.石头的纹理 4.斑驳的墙面5.碎裂的玻璃 6.细胞的结构7.一块黑色滴溅在纸上.你有什么感觉？这块黑色可以是一件美术作品吗？8.红色流了下来.你有什么感觉？这块红色可以是一件美术作品吗？9.当颜料离开了容器，以不同的姿态出现在纸上时，就有了自己的个性，你获得的感觉就是它们的抽象语言。很多当代的设计师利用这些抽象的语言，来装点我们生活，你看课件展示平面设计 家装设计 服装设计二、
3、 新授 他是第一个敢于把泼洒、滴流当做艺术的画家。杰克逊波洛克（Jackson Pollock）美国抽象派表现主义画家，20世纪最有影响力的艺术家。蓝棒11（局部）210486.8CM创作于1952请注意蓝棒11的尺寸210486.8cm当这样一幅巨作出现在你眼前时，你会有什么感受？画家怎么用笔的？他的笔不接触画面，他在泼色、滴色、甩色，创作时没有草图，只是由一系列即兴的行动完成作品。凭着直觉和经验从画布四面八方来作画。画面记录了作画时的身体运动，因此，又称为“行动绘画”。试一试，实践指导。滴出来的点泼出来的色思考：仔细观察旁边的抽象形态，想一想它们与力度、速度有什么关系？哪个画面看上去更有艺
4、术感？为什么？多样的色彩多变的形态丰富的层次怎样才能做到色彩层次丰富呢？一层一层的叠加作业布置设计请你用滴、洒、甩、吹等方法完成一幅由点、线、面组成变化丰富的抽象作品。这幅抽象作品的工具有什么不同？展示价及小结谁的点、线、面安排得恰当？谁的画面抽象语言丰富？ 板书 设计认识抽象画夸张 变形 课后预习内容及要求附送：2022秋人美版美术五上第4课学画抽象画word教案教学目标：了解美国抽象画家波洛克，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现方法创作抽象绘画作品。教学重点：正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能用点、线、色彩组
5、织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。教学难点：能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。教学材料：教学课件、画家作品、学生优秀作品、各种颜料、绘画工具等。教学设计：教学环节教师活动学生活动设计意图发现抽象欣赏身边抽象语言。出示图片，如斑驳的墙壁、碎裂的玻璃、树木的纹理。学生欣赏、思考后谈感受。学生看到了点、线、面、色彩。人们容易忽视自然和生活中的抽象现象，通过欣赏图片，引导学生发现点、线、面，感受抽象之美。了解抽象初识抽象。1. 教师示范：滴一个色点，泼一片色彩。2. 展示当代家装设计中的抽象图案、服装设计。学生欣赏通过欣赏家装设计、服装设计中的抽象图案，帮助学
6、生发现抽象之美。引入新课用纸偶剧的形式引入主题，提出课题。同学们观看，互动。趣味引题，使学生们产生兴趣。走进画家1.介绍画家波洛克：早在几十年前，波洛克就已经开始将滴、甩引入绘画艺术了，他是20世纪美国最伟大的抽象表现主义画家。2.欣赏作品学生欣赏作品，互相讨论。互相启发，构思画面内容。以倒叙的方式，从现代回到过去，引导学生理解抽象画是画家的一种艺术探索和创造性劳动。解密抽象体验感受请学生尝试以“滴流”的方式进行创作。抽象之美秘籍：1. 多样的面2. 运动中的线小结：动作的轻、重、缓、急会影响线条的视觉效果。学生观察后总结：泼洒的面、吹出的面、滴流的面。学生观察后总结线条与速度和动作的关系：速度快、动作简单时线条变化少，速度慢、动作多变时线条的变化也随之丰富。抽象的形式之美有法可寻，如线条与色块的变化、整体的和谐与对比等。学生在逐步探究的活动中，会获得更多感受，这些感受都将帮助学生最后顺利完成抽象画创作。艺术实践变现抽象实践提示：请你运用吹、甩、滴、洒、点的方法，创作一幅富有动感、变化丰富的抽象画。学生开始创作。训练学生创作能力。展示评价展示作品，组织学生进行评价。学生自评、互评。通过评价，加深学生对抽象的理解。
