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1、考后反思紧张而忙碌的期中考试结束了。年级领导已经把分数册和横向纵向对比表格都发到教师手里。各种数据对比情况一目了然。我们备课组教师在批卷后就一直在交流、讨论试卷质量，学生答题状况，教学中应注意事项，今后努力方向学生的成绩虽然不能说明所有问题，但确实能反映出近段教和学的情况，能帮助教师和学生调整教法、学法，更好的投入工作和学习。我们发现存在的主要问题学生方面存在的主要问题有：1、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本技能、基本数思想不能熟练、准确的掌握和应用。 2、综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。 3、部分学生的表述能力较弱，导致因书写乱、不规范失分。 4、缺乏实际应
2、用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误。 教师方面存在的主要问题有：1、忽视对基础知识的落实，对基本方法、基本技能、基本数学思想训练落实不到位。特别是对中等生、学习困难的学生落的不实。 2、复习过程中存在过偏超难现象，导致学生在解答基础题目时反而失分。 3、对学生的书面表述能力培养不够，导致学生表述能力不高、书写较乱。书面表达也是数学老师的“管辖”范围。 4、对学生的综合分析、解决问题的能力训练不到位。教学建议：1.重视“双基”训练把好计算的准确关：平时计算时要强调分步计算，注意检查。 把好理解审题关：平时要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。 把好表
3、达规范关：一是注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨； 二是要书写整洁规范。2.重视回归课本、回归课堂中考试题多来源于课本或从课本的基本要求出发加以拓宽，而不是加深，这样将更好地指导我们的课堂教学。我们必须关注当前课改的新理念，给学生以充分从事数学活动的时间、空间，使学生在自己探索、亲身实践、合作交流中解决问题。我们在平时的数学活动中应摒弃“重结论，轻过程”的思想，引导学生积极参与知识的形成过程和探索过程，重视数学思想方法的教学，从而促使学生在潜移默化的过程中逐步培养阅读、理解、分析、探求的能力。 3、重视问题变式训练（一题多变、一题多解）在问题变式教学中，教师或通过对命题结论的改变，引出新命题；
4、或通过对命题条件的改变，引出新命题；或通过特殊到一般联想，引出新命题；逆向思考结果，与其相关问题结合起来。这样的变式训练不但有利于学生更好地把握数学知识的本质内涵，而且也是培养学生思维能力的有效途径，从而可以有效地提高解决开放探究性问题的能力。 4、重视数学活动和课题学习数学活动和课题学习是新课程、新教材的特点和亮点之一，但在实际使用时，走过场，流于形式，甚至不加处理的现象非常普遍。事实上，开展数学活动和课题学习是培养学生创新精神和实践能力的重要途径，数学活动和课题研究活动，能引发学生学习数学的兴趣，培养学生在开放性的环境中搜集和整理信息的能力，能有效到锻炼和发展学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力，能促进学生的创新意识发展，这些都是解决开放探究性问题所必备的。 7、关注每一位学生，加强学法指导从近几年中考试题来看，面向每位学生、加强学法指导是摆在教师面前不可忽视的问题，应予以足够重视。要努力提高学生学习数学的兴趣和愿望，努力营造学生主动学习、合作学习、探究学习的氛围，挖掘学生的潜能，及时发现学生学习方法上的问题并采取具体措施。总之，教师应积极学习并采集各类信息，深入分析中考动向，才能真正做到与时俱进，并有自己的独到见解。中考是对学生的考试又何尝不是对教师的挑战?
