《人教新课标必修2教案(1-荷塘月色-第2课时)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教新课标必修2教案(1-荷塘月色-第2课时)（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二课时教学过程导入师：上节课，我们欣赏了朱自清先生笔下朦胧而优美、寂寞而静谧的荷塘月色。相信大家已经陶醉其中，乐而忘返了。郁达夫先生曾说：“朱自清虽则是个诗人，他的散文也满贮诗意。”而荷塘月色既是一首抒情诗，又是一首优美的小夜曲。上节课，我给大家留的作业：请每一小组的同学从文章中挑选你们最喜爱的一段，并配以你们认为合适的乐曲，进行配乐朗诵，大家准备好了吗？【多媒体课件打出荷塘月色配乐朗诵会的背景。】推进新课创设氛围，合作学习生：（齐声）准备好了。师：那么，下面就请同学来展示他（她）的朗诵才能，每位同学朗诵完后，还请他（她）或同小组的同学简要说明，挑选文段和配乐的心得。好，哪一组先来展示？师：
2、好，他们小组看来是成竹在胸，让我们掌声有请。其余同学准备聆听和感受吧。【学生上台，同组同学为他准备好音乐，用电脑播放。学生选择了文章的第4段，配乐为舒伯特的小夜曲。】师：感谢你们小组的精彩展示，请谈谈你们的心得。生：这一段“月下荷塘”的美景，从远而近、从上到下、由静到动，有层次、有立体感，简直就是典型的中国画，我喜欢美术，所以，最喜欢这一段。至于配乐，就是我们小组的集体智慧了。我先用了贝多芬的月光曲，可是总也配不上节奏，后来他们帮我找到了舒伯特的小夜曲，感觉很和谐。师：（微笑）三个臭皮匠，果然顶一个诸葛亮。集体的智慧也果然创造了成功。让我们为他们小组献上最热烈的掌声。还有哪一组来展示？师：好，
3、你们组，掌声欢迎！【学生上台，同组同学为她准备好音乐，用录音机播放。学生选择了文章的第段，配乐为轻音乐时光倒流七十年。】师：音乐与朗诵俱佳，谈谈你们的心得。生：本来我们也打算选第段的，不过，又觉得这一段选的同学肯定很多，所以经过我们多次协商就选了这一段。其实，我本人也更喜欢这一段“荷塘月色”，朦胧的月色，美得让人可以远离尘嚣，我就想到了时光倒流七十年的优美和脱俗，没想到，文章和音乐正好配合，让我真正感觉到了文字与音乐之间原来可以配合得这样天衣无缝。师：看来，这个小组对音乐和文章的理解都有独到的见解啊，很不错，我们也陶醉其中了，我们送上热烈的掌声吧。师：（微笑）看来这一组已经迫不及待了，“不请自
4、来”啦。好吧，就让我们拭目以待，欣赏他们的展示。【学生上台，同组同学为她准备好音乐，用电脑播放。学生选择了文章的第4段，配乐为古乐出水莲。】师：今天的课，真是高潮迭起，令我对大家刮目相看啊！你们的创作过程，也让大家分享一下吧。生：我们一致选择了这一段，因为我们都觉得这一段写得最美。我看过满池的荷花，能体会出那种超凡脱俗的美。我们组的小林会弹古筝，是她推荐的配乐。我们也觉得只有中国的古乐才能和这种清丽相匹配。生：我不赞成，我觉得其他两组的配乐也不错。我觉得，只要是文章和音乐配合得好，无论外国音乐还是中国音乐都是好的。老师，您说对不对呢？【一时间，学生的争论激烈起来。教师给学生一两分钟的时间讨论。
5、】师：看来这是“一石激起千层浪”啊。我觉得音乐选择的好与不好，关键是看它与文章的感情是否相宜。所以，我们把这个问题放一下，先来分析一下课文的感情，解决了感情问题，音乐的选择问题也就很容易解决了。知识拓展、提升师：大家再回头认真阅读文章，找出表现作者感情的语段。【学生仔细阅读文章，将找到的语段画出来，时间23分钟。】师：下面，大家就把你们的发现跟大家分享吧。生：课文的第一句话。师：他的反应很快，还有吗？注意作者心绪变化的语句。生：第三段中的“什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人”和“我且受用这无边的荷香月色好了”。师：找得非常准确，那么，作者的心境发生了什么变化呢？生：从开头的“颇不宁
6、静”转变为“暂得宁静”。师：对，从中我们可以想象一下作者所说的“平常的自己”是什么样的“自己”吗？【学生轻声议论，时间约为12分钟。】生：一个身不由己的自己。生：一个“身在曹营，心在汉”的自己。【学生笑。】生：从文章看，应该是一个做着“要做的事”、说着“要说的话”的自己。师：大家都答得不错。结合上节课我们学习的写作背景，在现实生活中，作者是没有“自我”和“自由”的。这正是作者“心里颇不宁静”的原因。现在，一旦把现世忘记，“自由了的自我”就带着作者全身心地去“受用这无边的荷香月色”了。那么，作者最终有没有得到超脱呢？【学生轻声讨论，时间约为12分钟。】生：得到了，从第四到六段的优美而传神的描写可
7、以看出，作者已经把注意力转到了周边的美景去了。【学生有的同意，有的反对。】师：蛙声在什么时候叫起，写蛙声有什么意义？生：老师，我觉得，作者在第四到六段里的宁静是暂时的。从“热闹是它们的，我什么也没有”可以看出作者刚获得的自由和宁静又在一片蛙声中失去了，内心的忧愁并没有解除。师：答得好。作者笔下的自然是如此的和谐，那是他所追求的理想的境界。由此，我又要问大家，为什么作者“忽然想起采莲的事情来了”，仅仅是因为看到了荷塘就自然而然地想起来了吗？生：不是。我想这应该是他对人世间美好感情的向往吧。师：对了，这才是作者“忽然想起采莲的事情”的内在原因。到这里，我们可以看出作者的心路轨迹了。大家一起来总结一
8、下吧。生：不静寻静得静出静。师：非常好，所以，我们就应该理解作者笔下的荷塘月色何以那样素淡、那样静谧、那样朦胧了。这就是国学大师王国维所说的“一切景语皆情语”，也是我们常说的生：情景交融。【师生一起笑。】师：好，我们再回头谈谈刚才几位同学的配乐的问题。一番分析之后，我们知道第四到六段所表现的感情是淡淡的喜悦加淡淡的哀愁。那么，三首配乐达到这样的效果了吗？生：好像都有那样的味道。师：既然都可以与文章的情感相搭配，那就都是好的了。“不管黑猫、白猫，捉到老鼠的就是好猫”，我们应该说“不管外国音乐、中国民乐，与文章和谐的就是好的配乐”。【师生一起笑。】师：下面，我们一起看一看中央电视台“电视散文”的片
9、段。【多媒体打开“电视散文”中荷塘月色第四到六段。师生一起欣赏。】课堂小结师：今天，我们又一次神游了那美丽的月下荷塘。补上一句，我在北京上了四年大学，曾多次去清华大学观瞻朱先生笔下的荷塘，坦白地说，我看到的完全不是朱先生写的荷塘。所以，我想说读荷塘月色的感受是：在俗世生活中臆想，/在寂寞荷塘边平静，/在现实的床铺上酣眠。朱自清的荷塘月色，不在清华，在心中。【学生一起鼓掌。】布置作业师：大家先别为我的几句话鼓掌，我们应该先为朱自清先生的美文鼓掌，再为你们自己出色的表现鼓掌。同时，我也等着为你们的精彩的读后感鼓掌呢。今天的作业：写给朱自清先生的一封信。谈谈自己对本文的理解、感受或疑问。下课！板书设
10、计拓展阅读月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红朱自清这是一张尺多宽的小小的幅画，马孟容君画的。上方的左角，斜着一卷绿色的帘子，稀疏而长；当纸的直处三分之一，横处三分之二。帘子中央，着一黄色的，茶壶嘴似的钩儿就是所谓软金钩么？“钩弯”垂着双穗，石青色；丝缕微乱，若小曳于轻风中。纸右一圆月，淡淡的青光遍满纸上；月的纯净，柔软与平和，如一张睡美人的脸。从帘的上端向右斜伸而下，是一枝交缠的海棠花。花叶扶疏，上下错落着，共有五丛；或散或密，都玲珑有致。叶嫩绿色，仿佛掐得出水似的；在月光下掩映着，微微有浅深之别。花正盛开，红艳欲流；黄色的雄蕊历历的，闪闪的，衬托在丛绿之间，格外觉着妖娆了。枝欹斜而腾挪，如少女的一只
11、臂膀。枝上歇着一对黑色的八哥，背着月光，向着帘里。一只歇得高些，小小的眼儿半睁半闭的，似乎在入梦之前，还有所留恋似的。那低些的一只别过脸来对着这一只，已缩着头儿睡了。帘下是空空的，不着一些痕迹。试想在圆月朦胧之夜，海棠是这样的妩媚而嫣润；枝头的好鸟为什么却双栖而各梦呢?在这夜深人静的当儿，那高踞着的一只八哥，又为何尽撑着眼皮儿不肯睡去呢？他到底等着什么来着？舍不得那淡淡的月儿么？舍不得那疏疏的帘儿么？不，不，不，您得到帘下去找，您得向帘中去找您该找着那卷帘人了？他的情韵风怀，原是这样的哟！朦胧的岂独月呢？岂独鸟呢？但是，咫尺天涯，教我如何耐得？我拼着千呼万唤，你能够出来么？这页画布局那样经济，
12、设色那样柔洁，故精彩足以动人。虽是区区尺幅，而情韵之厚，已足沦肌浃髓而有余。我看了这画，霍然而惊；留恋之怀，不能自已。故将所感受的印象细细写出，以志这一段因缘。但我于中西的画都是门外汉，所说的话不免为内行所笑。那也只好由他了。鉴赏提示：朱自清先生的这篇论画散文是与月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红画幅相映成趣的传世佳作。文章的第一部分是“写画”，接着是对画的分析，最后一部分是评画。这篇散文与画虽不乏形似之妙，但作者更追求的却是艺术的神似。正是这种艺术的神似，才准确生动地表现了画的情韵，才把倾注于文中的浓郁情感变得透明，才使这篇论画小品产生强烈的艺术感染力。习题详解第一题：命题意图：整体把握课文的主要内
13、容，着重体会情景交融的写作特点。参考答案：小煤屑路幽僻、寂静；荷塘四周的树木阴森森；荷叶繁密，出水高，亭亭玉立；荷花姿态各异，尽显秀色；荷香随风飘荡，不绝如缕；荷叶的波动疾如闪电；月光清幽，如流水；青雾薄如轻纱；云天淡淡的；树影奇形异状，如画如乐；树缝灯光没精打采；蛙叫蝉鸣最为热闹。总之，写出了荷塘四周和荷塘当中的各种景物，其中以写荷塘中的景物为主，写出了月下荷塘的清幽、朦胧、恬静之美。作者的感情发展线索：“心里颇不宁静”，淡淡的月光下，“像超出了平常的自己”，“便觉是个自由的人”。在自然美景中，有淡淡的喜悦，发出“我什么也没有”的慨叹惦念江南，欲超脱而不可得。第二题：命题意图：训练对散文语言
14、的感受力，体会修辞方法的表达效果，品味一些重要词语的意味。这些仅是举例性的，课文满篇都是精彩的语句，学生可自行查找，自行品味。本题还将品味语句与仿写语句结合起来，让学生发挥语言表达的创造力。根据学生的回答加以引导。参考答案：1.第一句，是由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在时断时续、若有若无、轻淡缥缈、沁人心脾等方面有相似之处。但“渺茫的歌声”不是单纯的陈述说明，“清香”与“歌声”同属美好的事物，两个优美的意象叠加在一起，扩大了意境的内涵，使意境变得更加优美。而且将“清香”比喻成远处的“歌声”，也烘托出环境的优雅与宁静。第二句，是由视觉向听觉转移。月光与树影是宁静的，用“名曲”来形
15、容，将读者带入一种幻境，光与影的白黑块，仿佛变成了活泼的、跳跃的音符。这是化静为动的写法，将景物写活了，也激发了读者的联想和想象。其次，身处此境，提到梵婀玲，会很容易联想到小夜曲之类的名曲，光与影的和谐分布与名曲的优美、悠扬，其间有某种相通之处，两相烘托，也是意象的叠加，艺术效果倍增，给原有的意境带来了温馨、幽雅的氛围。2.第一句，以流水喻月光，用动感极强的动词“泻”加以点化，将月光写活了，写出了月辉照耀、如倾如泻的景象。第二句，本来是倩影映在荷叶上，却说成“画”在荷叶上，“画”含有人为的动作，仿佛有无形的手在展纸挥墨描绘“倩影”。“画”这个动词是经过锤炼的，与“倩影”搭配得很好，表现出一种趣味，也显露出作者的喜爱之情。3.本文用了三十多个叠字，不但传神地描摹出眼前之景，同时有一种音韵美。蓊蓊郁郁、远远近近、高高低低的绿树，隐隐约约的远山，曲曲折折的荷塘，亭亭玉立的荷花，缕缕的清香，静静的花叶，薄薄的青雾，既加强了语意，又使文气舒展，音韵和谐。第三题：命题意图：给学生提供助读材料，开阔视野，启发思考，而且鼓励学生表达创见，针对这些不同说法发表个人看法。这些材料来自专家的研究成果，具有很高的水平，学生应该首先认真阅读，仔细体会，再发表个人见解。专家的反面意见更值得重视，甚至可以引发学生讨论
