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1、语文小猴子下山教学反思人教版语文小猴子下山教学反思 作为一名人民老师,我们都希望有一流的课堂教学实力,通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？以下是我整理的人教版语文小猴子下山教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。人教版语文小猴子下山教学反思1小猴子下山是小学语文其次册里的一篇看图学文。这篇课文趣味性很强,全文配有四幅画，讲的是一只小猴下山,先掰了一个玉米,后又望见桃子、西瓜、小兔,见一个爱一个,扔下这个去抓那个，结果什么也没得到的故事。在执教这一课时,我制定了以下教学目标，通过学习课文，快速了解小猴子下山的路途。并以此为线索学习并积累“又（)又（）”形式的词语，会迁移
2、运用。以及能够正确区分“摘、扛、捧、抱、追”等动词。二是能正确朗读故事,并能结合插图、板书等背诵儿歌。三是由故事得到肯定的启示:在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难受懊悔是无用的,重要的是能以今日的教训为基础,不一再心二意。下面从以下几处来谈几点感受。 一、巧用示范,体会积累好词 采纳“又()又(）”的词语教学，利用卡片进行情境引导,提高学生们的主动性。最终以进行扩展训练进行收尾。 首先告知学生小猴子在下山途中遇到了许多好吃好玩的东西，这些好东西都用了许多好的词语来描写，出示“又大又多”，给学生一个示范，然后让学生到课文中去找其他的好词。然后学生起先以小猴子的心态去细读课
3、文，找到这些好词，这是一种良好的学习方法。接着让学生沟通找到的卡片,学生说老师贴,并进行朗读指导，这样的学习让学生们的主动性甚高，最终在同学们主动的学习看法下进行了拓展训练,并抄写“又（）又(）”的词语在课本相应的插图上，以此来结束“又(）又(）”的词语教学。 二、遵循规律,归类识字更高效 学习动词的运用，让学生们能够区分“摘、扛、捧、抱、追”等词语的正确运用。这是这堂课的教学难点所在。在课堂上是这样进行处理的: 师：为什么要用“扛” 生:(因为玉米很大很重）原来是这样啊！ 师:孩子们,能得到这么大的玉米,小猴子此时的心情肯定 生：很兴奋。那就让我们带着这样的心情再来读读这个句子吧！ 师:小猴
4、子望见玉米，就掰了一个,扛着往前走，小挚友，像掰和扛这样表示小猴子动作的词语啊课文里还有许多呢!找到了用笔圈一圈。师:唉呀，小挚友说得那么快,我都不知道把动词贴在哪里了，看看吧,这些动作的位置我贴得对吗？ 师：摘可以和桃子搭配,可以和西瓜搭配吗？和玉米呢？怎样的东西要扛着走？生:桃子小拿来抱会掉了，应当用捧；西瓜大用来抱。 师：“摘”可以跟桃子、西瓜搭配,但不能跟玉米搭配。 师:小猴子应当扔了三样东西，老师把这个“扔”写在中间。 在教学中,我抓住文本特点,从表示动作的字词入手，先让学生找出描写动作的词，将动词卡片随意地贴在黑板上。经过整理，孩子们知道了“捧、抱、扔、摘”是左右结构、都是提手旁，
5、捧、扔、抱、摘跟手的动作有关。”学到这里，孩子们圈了生字，视察了生字的特点,他们从字形上熟识了“捧、抱、扔、摘”。这时,我又让孩子们分别做做这几个动作,从字义上进一步巩固理解这几个字的意思。在热情的气氛中，孩子们开快乐心地学着、做着,这样归类识字既有规律可循又生动好玩，孩子们比较喜爱。 三、注意运用，回来文本更扎实。 在字词教学上不但要擅长发觉规律,提高教学的有效性,而且还要注意学生学习的过程,关注从识记到运用的落实。在通过不同途径理解了动词的意思后，我让学生把动词卡片放到相应的图片旁。此时，学生思维火花出现，我又恰如其分地小结有些动词可放在共同的地方（如“摘”可以用以“摘桃子”，也可以用以“
6、摘西瓜”)。语文教学恒久是一门缺憾的艺术,在教学中的不足之处,希望在今后的教学中努力改进。人教版语文小猴子下山教学反思2 确定要上这课时，我一次又一次地问自己：学生最感爱好的是什么？我希望教给学生什么学问,什么实力? 经过一再斟酌，我确定以学生能复述故事为突破口，课堂上为学生搭桥铺路。 一、内容上的理解为了学生能尽快厘清思路,我利用看图猜地点的形式，让学生饶有爱好地了解小猴子下山经过的几个地方。同时,进行量词的巩固训练。再让学生用上量词,串讲小猴子下山经过的地方。其次步再让学生读课文,厘清每一个地方,小猴子都干了些什么。通过板书让学生知道，小猴子下山的过程中,先来到玉米地,掰玉米,扛玉米,来到
7、桃树下,扔玉米，摘桃子,捧桃子，来到西瓜地，扔桃子，摘西瓜，抱西瓜,来到树林，扔西瓜,追兔子。二、用词精彩的解析 文章用词也是呈现结构统一式。如又大又多,又大又红,又大又圆。我主要学生实行动作演绎的方式和用图理解的方式进行,而后，请学生将理解融入到朗读中去。 三、句子结构的训练文章每个自然段都是采纳“走到望见就”本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
