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1、-第一章 根本的几何图形1.1我们身边的图形世界【学习目标】1.经历从现实世界抽象出几何图形的过程，体会丰富多彩的图形世界.2.了解几何体、多面体、平面图形的畴.3.通过对平面图形的组合设计渗透知识来源于实践并应用于实践的思想，激发学生的学习兴趣.【学习重点与难点】重点：了解几何体、多面体 、面、平面图形的特征.难点：培养提高学生的观察力、想象力、和创新能力.【学习过程】导入新课看P1页美丽海滨城市图片，你看到哪些熟悉的图形.小组讨论答复看谁说的多.出示图片见课本p4页只要认真观察就会发现我们生活在一个丰富多彩的图形世界里，就让我们回忆一下看到的几何图形吧！一、几何体的学习 1.几何体的认识
2、1自学检测 你熟悉下面的立体图形吗.用线把图形和它们的名称连起来. 球 正方体 圆柱 圆锥 长方体像长方体、正方体、圆柱、圆锥、球等都是 简称为体 2能力提高观察上面几何体的外表特点将它们分类： 和为一类因为它们的面有的为曲面.和的面都是平的为一类，像这一类几何体也叫多面体.出示三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱，三棱锥、四棱锥、五棱锥、六棱锥模型，让学生感受多面体的特征，举出现实中的实例.思考：几何体中的棱柱和棱锥有什么不同.你能举出形状与棱柱、圆柱、棱锥、圆锥类似的实物吗.看谁举的例子多.分小组展示.练习稳固:P5页练习二、平面图形的学习1.小组合作学习：阅读课本第页容，小组讨论课本上提出的问
3、题，小组间互相交流后答复.2.自学检测： 数学上的平面是,可以. 说出我们接触过的平面图形，看看下面的图形它们是由哪些图形组合而成的.能力训练：美丽的图形由有根本的图形组合而成，请你在下面网格中设计一副美丽图案4.稳固练习：页练习教学后记：.第一章根本的几何图形1.2点、线、面、体【学习目标】1理解任何平面图形都是由点和线组成的，任何立体图形都是点线面体组成的.2通过动手操作，从中体会立体图形的组成.3联系现实生活，知道几何知识来源于实践，了解学习几何的必要性，从而激发学习几何的热情.【学习重点与难点】重点：点线面体如何形成的.难点：对几何图形本质特征的正确认识.【学习过程】一、导入新课：请同
4、学们自己看课本P9-P11练习上边的容.观察下面的图片你发现了什么. 流星雨 折扇二、新知学习：一交流与发现：从上图中你发现了：_ 几何图形是由_组成的.自学检测：四棱柱是有几个面围成的.侧面是什么图形.顶点是由什么相交而成的. .二动动手：你一定能从中发现数学的美妙！请同学们自己做一个正方体纸盒.探究：1.观察立方体的形状它是有几个面组成的.这些面的大小和形状都一样吗.2.两个面的相接处是什么图形.3.棱和棱的相接处是什么图形. 4.数一数立方体有几条棱.几个顶点.5.把正方体纸盒剪开得到一个什么图形.如果展开的方法不同，得到的图形一样吗.动手做一做你能得到多少种平面图形.与同学交流.(三)
5、挑战自我:你一定能行！1.用剪刀将一正方形纸片剪去一个角,还剩几个角与同组的同学交流你们的剪法一样吗.共有几种剪法.2.一个立方体共有6个面,如果将这个立方体用刀切成两块,被分成的两个几何体共有几个面如果切成的两块共有10个面,怎样切用萝卜、马铃薯、或橡皮泥做一个正方体，请试一下.练习：课本 P11.练习.【精练反响】根底局部:1.判断:(1)棱柱的上下两个面一样大( )(2)圆柱和圆锥的底面都是圆( )(3)棱柱的侧面都是四边形 ( )2.长方体有_个面,共有_条棱.能力提高:聪明的脑袋转起来!3.三棱柱有5个面,6个顶点,9条棱;四棱柱有6个面,8个顶点,12条棱;五棱柱有( )面,( )
6、个顶点,( )条棱.由此你可以推及到n棱柱的面有几个顶点有几个棱有几条吗【知识拓展局部】4.(1)欧拉公式,当一个多面体的顶点数为5,棱数为10,则这个多体的面数是多少(2)你能在图中找到几个三角形几个四边形教(学) 后记:.第一章 根本的几何图形1.3线段、射线和直线【知识回忆】几何图形是由、组成的. 点动成，线动成，面动成.是组成图形的根本元素.【学习目标】知识目标：在现实情境中了解线段、射线、直线等简单的平面图形；通过动手操作，理解两点确定一条直线等事实，积累操作活动经历.能力目标：通过经历观察、思考、讨论、操作的过程，培养抽象化、符号化的数学思维能力，建立从数学中欣赏美，用数学创造美的
7、思想观念.情感目标：感受图形世界的丰富多彩，能够主动参与教师组织的数学活动.【学习重点与难点】重点：线段、射线、直线的符号表示方法.难点：学会一些几何语言的表述和空间观念.【学习过程】导入新课：观察美丽的图片，从数学角度阐述你观察到的与数学有关的事实，尽可能用数学词汇表达出来.极光 铁轨 输油管道新知学习：一线段、射线和直线的概念自学要求：请自主学习课本第13页至14页的容，要求解决两个问题:1.线段、射线和直线的概念是什么.2.在我们的现实生活中，还有那些物体可以近似看做线段、射线和直线.对应训练一：1.绷紧的琴弦、人行横道线都可以近似地看做.线段有端点.2.将线段向一个方向无限延伸就形成了
8、.射线有个端点.3.将线段向两个方向无限延伸就形成了.直线端点.二图形的表示方法CDb图2自学要求：请自主学习课本第14页的容，试着理解线段、射线和直线的表示方法.对应训练二： 1.如何表示不同的线段呢.ABa图11用表示两个端点的大写字母表示：图1中的线段记为或 ，图2中的线段记为或.2用一个小写字母表示：图1中的线段记为、图2中的线段记为.AE2.如何表示射线呢. 射线注意：不能记为射线AB3.直线又该怎样表示.直线或AB4.连一连，请你把左边对图形的描述和右边相应的图形用线连起来.以A为端点，经过点B的射线 连结A，B两点的线段 经过A，B两点的直线 三两点确定一条直线自学要求：请认真看
9、课本第16页的容，要求解决三个问题:1、一个点与一条直线有几种位置关系.2、两点确定一条直线的含义.3、什么是两条直线相交.对应训练三：1.在一条笔直的校园大道两旁种树时，先定下两棵树的位置，然后其他树的位置就容易确定下来，这说明了什么.2.建筑工人在工地上的两个木楔上栓上一根细线，这样可以保证建起的墙是直的，请说明理由.3.经过一纸上的三个点中每两个点画直线，最少可以画多少条.最多可以画多少条.【精练反响】根底局部1.如图1，用两种方式分别表示图中的两条直线.2.如图2，点O、P、Q，画线段PQ，射线OP和直线OQ.能力提高局部3.图3中的几何体有多少条棱.请写出这些表示棱的线段.4.请写出
10、图4中以点O为端点的所有射线.知识拓展局部5.经过一个点画直线，可以画多少条.经过两个点画直线，可以画多少条.6.如果你想将一根细木条固定在墙上，至少需要几枚钉子.想一想：由此得出什么结论.7.木匠师傅锯木料时，一般先在木板上画出两个点，然后过这两点能弹出一条笔直的墨线，而且只能弹出一条这样的墨线，这是为什么.8.你能举出两个反映经过两点有且只有一条直线的实例吗.教学后记:.第一章 根本的几何图形1.4 哪条路最近【知识回忆】线段有个端点，射线有个端点，直线有个端点.【学习目标】1.了解两点之间的所有连线中，线段最短.2.会比较两条线段的长短.3.掌握线段的中点及应用.【学习重点与难点】重点：
11、线段的和、差、中点性质的应用难点：能够把几何图形与语句表示、符号书写很好的联系起来【学习过程】导入新课：如图，从A地到B地有三条路，选择哪条路最近A B 新知学习：一线段的性质上面的问题，从图中可以看出，选择走直路最近，也就是说，两点之间的所有连线中，最短.对应训练一：A是线段BC外任意一点，则，总有BCAB+AC.用或填空二两点间的距离两点之间线段的，叫做这两点间的距离.用可以测量线段的长度.思考：两点之间的线段，叫做这两点间的距离.这种说法对吗.为什么对应训练二：A B 如上图用刻度尺量得线段AB的长度为厘米，因而，A、B两点间的距离为厘米.三线段的长短比较怎样比较两条线段的长短呢.对于以下列图中的线段AB、CD，我们用量一下，就可以知道它们谁长谁短了.它们的长短关系是ABCDCDAB讨论：上面这种比较长短的方法称为度量法，还可以怎样比较.与同学交流.对应训练三：1.比较图中线段AB、BC、CA的长短. B A C 2如下列图，假设AC=BD,则ABCD.四画一条线段等于线段线段MNM N画线段AC，使AC=MN画法：画射线AB；用圆规量出线段MN的长度；在射线AB上以A为圆心, 截取AC = MN .则AC为所作的线段.线段AC就是要画的线段.M N A C B对应训练四：线段a、bba画线段AB，使AB=a+b画法：总结：画一条线段等于线段的步骤是：.五
