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1、译林版小学四年级英语下册教案 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，一起看看译林版小学四年级英语下册教案！欢迎查阅! 译林版小学四年级英语下册教案1 一、说教材 （一)分析本课内容在教材中的地位和作用。 本课是第四单元中的第六课，本单元中，enny 、anny和同学们表述了他们的个人喜好,而本课中Jenn 、Danny等人介绍了他们最喜爱的学校功课,也对“MyFavurie”句型结构加深了理解,具有承上启下的作用。再则,从本单元来说它既是本单元的基本语言内容,又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。，既可让知识学习具有一定的延
2、续性,又可为下面的教学做好铺垫,对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义 (二)本节课的教学目标、重、难点 在“知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇运用;“能力目标”方面：指导学生在任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题,以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力；“情感、态度、价值观”方面:通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣,体验英语语言的美,体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。本课教学重点是:My favurte chlokis 难点在于把所学知识运用到实际谈话中去。为达到以
3、上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际,我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、游戏法以循序渐进的方式来进行教学。 二、说教法 为了顺利完成以上的教学目标,更好地突出重点,突破难点，按照学生的认识规律，我采用讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法；“兴趣是的老师”，小学阶段英语语法相对较少，而更注重趣味教学，在课堂
4、教学中,适当地结合愉快教学,能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学习感到枯燥无味,我采用多种教学手段，如多媒体电化教学，比较形象、直观,在教学过程中启发、引导学生思维,培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力 三、说学法 教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的,我们都知道，教学的主要任务不是积累知识,而是发展思维。教师在传授知识的同时,更主要是的教会学生方法,发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结，鉴于本课句型特点及学生现有的知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课，通过听、看，达到有所思，有所得,能说出问题的关键，帮助学生掌握学习重点，多表扬,
5、勤鼓励,便不同层次的学生都有学习教育积极性,在知识上均有所提高。 四、说教学过程及设计意图 合理安排教学程序是教学成功的关键之一。针对学生的认识情况和本课教材特点，从任务型教学入手,我分四个活动进行教学设计: 活动一:激趣导入 在教学的开始我以“哑剧”表演导入课堂,运用肢体语言进行师生互动活动引出与本课有关的话题，如:pay baketball、ig sng 、drw picturs、do myhmork等学校相关的功课，本环节以学生原有的知识为切入点谈论过去所做的活动,不知不觉地将学生引入教学交往的境地,进入本课的话题,达到润物细无声之效果,使学生形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。
6、 活动二：新旧衔接,感受知识的形成 认为要充分挖掘教材的内涵,从学生已有的知识经验进行迁移,培养他们迁移类推的能力。在这里我让学生表述自己喜欢的学校功课如:Ilke to,又通过游戏自然引出本节课的重点句型“My faourtshool w isto”这里我以充分相信学生为宗旨,以任务型教学为主线,把任务明确的交给学生，让他们感受到自己的能力，无论他们成功与否,这都是对他们的一次锻炼。我带来了一段教学录象请大家看一下（视频剪辑1)至此活动得到进一步升华,不仅反馈于第一环节的活动,也为本节的重点突破环节打下基础。同时激起学生的求知心和参与的，使他们感受到成功的乐趣,体会到英语的魅力,而这一过程正
7、是培养学生的语言能力形成的过程。 活动三:生生的互动探讨与听力能力的反馈 采用任务型教学途径，借助多媒体课件辅助教学，让学生听音做事。在活动之前,我给出学生明确的任务找出:What Dnnysfaouite sho wo ，学生带着任务去听,更能使他们进一步对声音语言进行体会、感受，这就是本课的重点突破环节。 此后，我又以学生喜闻乐见的卡通人物“蜡笔小心”为切入点,进行知识的拓展迁移。我再次通过任务型教学途径,分小组。结合循序渐法进行活动:先让“小心”和孩子们进行零距离对话，然后迁移到师生对话,最后过渡到生生互动讨论编排对话。大家再来看一下我的教学录象片段(视频剪辑)这里学生在讨论、交
8、际互动的过程中，使其口语交际能力提高到一个新的高度，激起学生的交际，让学生体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。 活动四:结尾设悬,培养学生写的输出 课堂最后,我又设悬念，让学生找出课桌中藏有什么,当学生兴高采烈地找到卡片时,我趁机进行写的渗透，让他们把所学知识运用到实际，这里我也带来了一个小片段(视频剪辑3）。到此为止，学生完整地感受了任务型教学的过程、方法和本节课学习的最终目的。 以上的教学过程我注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，给学生足够的时间，让他们有机会展示;给学生热情的鼓励,让他们体验成功的乐趣。我相信当学生真正拥有了学习的,“要我学”就成了“我要学”;当学生掌握了
9、学习的方法,就真正成为了学习的主人。 译林版小学四年级英语下册教案2 说教材 教材内容 本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着Ben和en&;sfte对动物园里三只猴子的讨论,进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。 2教材的地位 本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。 说目标 1.教学目标 根据教材的内容和英语课程标准要求，我确定了以下教学目标。 【知识目标】能够听、说、认读et'；red 中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子: thin the ttle moe
10、y is only 4 cm tl.。Temney is shrterbut you areunnie.能够完成Pir ork部分的绘图并描述朋友的活动。 【能力目标】 学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物，如I'mtethan o,butyo a stonger than m学会用英文的长度单位来描述人 、物的身高和长度，并能根据所给数据,对两种事物进行比较。 【情感目标】 培养学生在观察和测量中使用英语的习惯,引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养学生的团结合作意识。 2 教学重难点 本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读
11、对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子：I thinth little moy is ly 40cm tal. Te moke is horterb you re unier. 说教法 1.教法设计 小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;游戏教学法-通过游戏引导学生完成本课学习任务。 2学法指导 在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成
12、自主学习的能力。 3教学手段 根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。 说设计 . 导入设计 （）Let&39;s cnt. 在热身时让学生一起说唱本单元Main S中的hant让学生进入到学习英语的氛围中。 ()Listenddo. Toucyour e nose /教师发指令,学生做动作。 .新课呈现 (1) 呈现猴子图片,初步接触知识。 教师在发指令时,加入 Toh yur ail.当学生觉得茫然时,老师趁机出示课件(一只猴子)Look，Wehave notils,but th
13、e oky has.Lo at te mnke，Hw ong iste til在课件上呈现数据38cm.学生回答:Istail is 8cm lo.根据教材内容教师提问：How tl is he mone学生：It'； cmtall.老师自己引出only一词,注意这个词的发音。 多媒体再出示两只猴子的图片，一只，一只棕色，让学生加以比较。教师问：Whih onke do oulihe yellow oe rthe oe 【设计思路】 学生在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所学内容，起到知识循环的作用。 （2) 猜一猜游戏：它们有多高 让学生猜一猜这两只猴子的身高。注意提示学生用上I
14、thnk这一句型，表示自己的猜测。在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正确数据,教师让一些学生猜后出示数据。 【设计思路】 学生对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不仅练习了两位数的读法，又满足了学生的好胜心理。 (3) 学习ounger、taer、funner. 画面上同时出现上述三只猴子，让学生比较WhihoneisoldeWich neisyoungeWhchoni alerWhich on sfu - er在此特别注意fnir的发音，可在屏幕上同时出现funnyfunnir,ap/hppier. (4)任务阅读 经过以上过程,已基本解决了短文中的难点。这时,就可让学生小组合作阅读课文中的对话,教师用课件出示一些判断题，让学生带着任务阅读。判断题如下: Therere three mnkey.Two re big,n ismall. Th yellwmokey is taller hne bron oe The yll
