《六年级作文之小学低年级作文教学计划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级作文之小学低年级作文教学计划（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学低年级作文教学筹划【篇一:小学生作文教学筹划1】学生第二课堂活动习作班教学筹划一、班级状况分析:本班共有学生2人,在作文中存在着许多问题,例如没内容可写,不懂如何选材;写的习作内容不够具体,语言不够规范，用词不精确，错别字多等等。这重要是班内学生的习作水平不齐，在平时的训练中练习不够导致的，因此在这一学期的教学中要狠下功夫,需要加强训练。 二、教学内容与目的 本册教材分十组作文内容，有写人的,有写事的，有写景的,有写活动的,有写物品的,写童话的,让学生在观测能力、想象能力、书面体现等方面加以训练。在作文教学中,重点通过读写的教学，引导学生把从阅读中学到的措施运用到自己的作文实践,培养学生对
2、生活的热爱,对习作的热情,乐于把自己看到、听到、想到的表述给别人听,并掌握一定的选材措施。教会学生可以使用逗号、句号、问号和感慨号冒号、引号。 三、具体教学措施 1、制定鼓励措施,每次作文都以比赛的方式评出一等、二等、三等奖，并给与一定的积分，最后通过积分换取奖励。发挥电教媒体的作用,运用课前分钟进行交流,把好的作品投影出来，增进同窗之间的互相学习,使作文课堂教学更形象更直观更故意义。对于学生的点滴进步都要予以肯定,感到写作文本来是一件很故意义的事情,而不是枯燥乏味的。2、运用好下水文,它能引导学生对的的体现,打好坚实的习作基本。 3、认真上好习作课，在教学中,重在教给学生学习写作的措施,把学
3、到的措施运用到自己的作文当中去。 4、充足上好习作讲评课,加强指引，同窗互相评价、学习，让学生学会听、说的措施，并且多加练习。 四、具体安排（次数、主题、时间)(一)、看图想象作文 指引学生观测图画，并进行合理大胆的想象。 让学生结合自己的生活实际观测选择图画,使作文与学生的生活相联系,从而拓宽习作素材。 （二)、我的自画像对照插图读懂例文我的自画像理解重要内容,初步感知图文结合简介自己的措施。读懂习作规定,初步领略简介人物的基本要领:抓住人物的整体形象，长相、性格、爱好爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。按习作规定,根据例文的措施,图文结合抓住重要特点向人们简介自己。 (三
4、）、添画动物写片断 仔细观测图画,按照一定的顺序说说图上的景物。在图中添上几种动物,或者画，或者贴。 根据自己的经验给整幅图涂上颜色。 对照例文，理解写一种动物的基本规定。 (四)、定点观测景物说写片断领略写一处景物的基本要领。在实地观测的基本上,仿照例文写一处景物,能住重要景物,尽量做到有动有静。 (五)、设计动物名片明确这次习作的规定:理解动物的趣闻，设计动物名片。过组织交流讨论,使学生明白要获得新的知识，写好作文，必须学会收集多种资料。 能在收集资料的基本上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力。(六）、观测静物（文具）说写片断 懂例文铅笔刨刀,懂得这篇例文写了有
5、关铅笔刨刀哪几方面的内容。初步感知状物文章的写法。能借助习作要点讨论的提示,对照例文，懂得写一种文具的要领。按习作的规定观测自己的铅笔刨刀或其她文具,弄清它是什么做的,形状如何,上面有什么图案,它有什么用途,先说再写。 （七)、自编童话故事 读懂例文找“饿”,理解其重要内容和自编童话故事的一般规定。能按作业规定,用自己爱慕的玩具，发挥想象力,编一种童话故事,先说说,再写下来。(八）、记一次劳动 能写一篇记一次劳动的作文,做到把劳动的时间、地点、人物教导清晰,把劳动的通过写具体。(九)、我来夸夸她(她)通过引导学生追忆生活,重温往事，点燃真情，引导学生的倾吐欲望,培养写作爱好。纯熟运用“用一件事
6、体现某一方面的特点”的写法,并学会用人物的语言、动作、神态来显露特点,体现个性。 (十)、说写片断 读懂例文好阿姨、如果我有一支神笔,理解重要内容,初步感受习作所能涉及的丰富的生活内容。 初步领略习作的基本规定:把做过的、看见的、听到的、想到的写下来,让人看明白。按习作规定,根据例文的措施，写清晰生活中或想象中的事。【篇二:低年级作文教学如何开展】 低年级作文教学如何开展作文教学始终是语文教学中的“老大难”,虽然各方面都在积极努力探讨，但收效甚微。在以往的教学过程中，一、二年级注重基本知识，写作都被定格在从三年级开始。学生到了三年级转入写作训练的过程中往往很难适应,形成了三年级“要写作文”这道
7、难关，并且导致不少学生的畏难情绪。诸多学生畏惧作文,写作文时没话找话。要不就是参照优秀作文选的范文,写出的作文“千人一面，千部一腔。”“作文是学生结识水平和文字体现能力的体现。”客观事物和道理是作文的材料。作文质量的高下在很大限度上取决于学生猎取素材。对事物视而不见或者不理解事物的特性,写出的文章必然没有内容,枯燥无味。对事物无所感受或者感受肤浅，写出的内容必然无味,难以拨动读者的心弦。那么低年级学生如何可以提高写作水平,写出好的文章呢?我觉得要做到如下几点: 一、作文从说到写的过渡。 一是做听写练习。听写就是用文字记录口语,这是作文的基本功。听写训练从一年级第一学期就可进行,开始先听写学过的
8、词语、课文,然后听写教师编撰的句子、短文,或书报上的一段话。这科训练在一二年级几乎可以每天进行。二年级第二学期,学生有了一定的阅读能力，可摘录优美句子、篇段,这样做，不仅能激发学生阅读爱好,并且能为说话、写话积累素材。二是从造句、写见闻到记观测日记。在学生掌握一定数量的常用词后,开始用词书面造句,先说后写、一词多用。在练习书面逐句的同步，还可让学生写见闻。开始规定把今天看到、听到、说的、做的各写一句话,叫写见闻。规定每天或隔天写一段，这样学生觉得有东西可写,也感爱好,学生写的内容也慢慢地丰富起来,就成了日记。在此基本上指引学生写观测日记。除了写见闻、写观测日记之外,还要指引她们写三言两语。三是
9、看图写话。进行看图说话、写话的训练,要注意由易到难，循序渐进。在启发引导时,要认真抓好看、说、写三个环节。每一环节有顺序地进行，不能操之过急。 二、掌握观测措施，培养结识能力。观测对写作起决定性作用，因而在小学作文教学中应注重培养学生对事物的观测。培养结识能力是提高写作质量的核心。从小学时心理特点来看如下几种观测措施不能忽视。1、观测要全面,点面要结合。 一切事物均有一种发生、发展的过程。事物各部分之间,事物与事物之间均有紧密的联系,观测时,既要看到事物的全貌,又要注意到事物的细微区别和本质特性。例如,让学生观测一场球赛,规定学生眼光要顾及全场：双方运动员的状况如何，场上“拉拉队”的表情如何，
10、周边观众的情绪如何。整个比赛阶段的情形又如何等等。又要特别注意观测重要运动员的表情,个别有特点的运动员面目表情动作等等。 2、观测要有一定的条理和顺序。 要全面、细致的观测某一事物就不也许一览无余，不管是由点到面或者是由面到点都要有一种顺序。逐渐地、细致地、一处一处地、同样同样地观测。学生在观测时,往往容易被视为的新颖所吸引,听凭主观的爱好,东看一眼,西看一眼,走马观花,没有顺序，成果写起来杂乱无章。所谓顺序是指观测时有先后顺序,观测的顺序有时间顺序和空间顺序之分。 二、在生活中提高学生的结识水平 生活是写作的源泉,学生的生活越丰富,作文内容会越充实。新课程原则中规定教师要结合教学组织学生开展
11、各项有益的活动。可见，提高学生结识水平，不能脱离了生活实际。 一方面,是大胆引导学生接触大自然、社会,让学生从所见所闻所经历发展为所思所感。例如,组织学生到田野,观测大自然风光;引导学生开展学雷锋活动,植树美化校园,搞多种比赛、庆祝活动等。总之，有筹划地开展各项有益活动过程中，有教师作指引，就能让学生故意识地去观测和分析事物。另一方面,注意积累间接材料，扩展知识,开阔眼界。积累间接材料重要是多看书,勤写笔记，写心得体会,这样久而久之,学生从大量的材料中增长了知识，开阔了眼界，写作时就会觉得有取之不尽的素材。也可以抓住生活中的小事，让学生随时找到写作的素材。如有一次上着上着语文课,忽然,校外响起
12、了噼里啪啦的鞭炮声,这震耳欲聋的声音使得人无法上课。小朋友也热闹起来,有的站起来向窗外望去，有的大叫,有的用手蒙住耳朵?我呢,也就顺水推舟,抓住机会,运用此情此景，引导学生观测当时的情景，并提出规定,回家写一篇观测日记。成果大部分学生写得较好。有个学生是这样写的：我想起了星期五上语文课发生的事情,心里挺烦的。为什么烦呢?由于教师正讲得起劲，我们听得正有趣的时候,忽然,外面噼里啪啦地响起了好大的鞭炮声,教师讲不成课了，我们听不成课了,教师气愤地坐在椅子上。同窗们有的叫起来：吵死啦!有的捂住耳朵。我呢,也捂住耳朵，瞪大着眼睛观测同窗们。鞭炮声响了好久，终于停下来了。刚可以上课,下课铃又响了!唉!我
13、们真晦气!通观孩子们的习作片段,虽然非常稚气,但入门作文能写出这个样,已很令人快乐了。再次是结合阅读来增强结识事物的能力。古人就有“读书破万卷,下笔如有神”的经验之谈。可见文章的作法事实上都是体目前无数范文之中。文章怎么开头，怎么过渡,怎么照应,怎么结尾,如何描写才生动，怎么阐明才会清晰,如何立意,情节怎安排，段落怎么划分，标点怎么使用，格式怎么掌握,凡此种种必须在阅读中学。 教师通过讲读课文,让学生从中获得作者如何观测,如何描写。从而初步感受作者观测的措施。然后,按照学到的措施细致观测一种动物或者植物。通过给课文分段和归纳段意,可以协助理解每段的重要内容,理解段与段之间如何联系起来的,理解作者是按照如何的顺序安排材料的,从而让学生学习作者选材,安排层次的措施,通过归纳文章的重要内容和概括文章的中心思想,协助学生进一步理解课文内容,理解作者的写作意图,从中学习如何“立意”。通过指引阅读“读书例话”虽然让学生的感性结识升华为理性结识,所有这些均有助于学生结识水平。 提高学生的作文水平非一日之功,因此我们平时应当注重学生观测能力的培养，注重学生结识水平的提高，变化那种老式的为作文而作文的模式,那么我们的作文教学不久就会有新起色,学生的作文水平会有很大的提高。【篇三：一年级下作文筹划】 ( 一）年级(下)学期习作教学筹划表
