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1、四川教育出版社历史七年级教案 四川教育出版社历史七年级教案1【教学目标】识记和理解：记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点;知道北京人的体质特征;了解他们使用的工具特征及获取生活资料的方式;理解原始人用火的意义。能力与方法：通过识图培养观察能力;通过想象原始人生活情景，培养再造想象能力;通过比较北京人、猿类、现代人，帮助学生学习运用比较的方法学习历史。情感、态度与价值观：了解中华文明悠长的源头，进行爱国主义教育;认识劳动在人进化中的作用，进行劳动观点的教育;了解北京人与山顶洞人和生活环境，认识人与自然的关系。【教学重、难点】重点:是北京人;难点:元谋人的地位、北京人身体不平衡、山顶洞人人
2、工取火的依据。【教学步骤】教师活动学生活动备注一、导入新课书上的导言，当科学考队员，来考察一下我国境内早期人类的生活情况。要求学生初读课文，观察我国境内早期人类活动地区图，设计考察的线路(按一定的时间顺序)。调动学生的参与兴趣学生阅读课积极参与设计考察线路，初步知道先后顺序。二、元谋人要求学生看书，找出“为什么叫元谋人?(同时解决北京人、蓝田人等名的来历)”“生活的年代与地域?”考察:“作为科学工作者，你怎么知道他已经是人了呢?”“元谋人的发现，有何重要意义?”教师小结。过渡：已经发掘的元谋人的遗存不多。接下来我们重点考察一下北京人。学生阅读，仔细研究，体验一下考察的感觉。过渡到下一目。三、北
3、京人要求学生阅读课本，看看从哪些方面去考察北京人?(生活的年代、地域、环境、身体特征、工具的使用、火的使用等)问题：你认为有哪些条件(不)适宜人的生存?比较体质特征(观察真人比较)。旧石器与天然石块有何不同?如何制作石器?观察书上的石器，它们是用来做什么的?如何获取食物?依据是什么?怎么样知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火种?使用火有何意义?教师小结本目内容，说明：北京人遗址是遗存最丰富的远古人类，于1987年被联合国教科文组织命名为“世界遗产名录。”活动：想象北京人的一天是如何度过的?学生阅读，先建立一个整体映像然后分别进行考察(阅读、观察、分析、结论、发言等活动)。增加学生的自豪感。
4、四、山顶洞人大约二十万年后，在北京人生活过的地方，又出现了一种进步得多的原始人类这就是“山顶洞人”。引导学生考察一下，山顶洞人有哪些方面比北京人进步(注意哪些方面，列表归纳)。比较北京人山顶洞人生活年代体质特征工具制作生活用火穿着自然过渡，引起学生的兴趣。学生阅读教材，填表比较着重考察：怎么知道他们会人工取火?他们是如何钻孔的?五、收获与疑问我们今天的科考结束了，你有什么收获呢?还有哪些问题?学生回答，作为小结。拓展思路。六、练习书后“学习测评”。【教学后记】四川教育出版社历史七年级教案2教学目标知识与能力目标：1.知识：记住中华大地上国家产生的大概时间和标志,记住商朝后期的都城。理解夏朝在我
5、国历的地位。了解商朝繁荣的主要表现。2.能力：通过对夏、商历史特点的概括，培养学生归纳能力。通过对禹、成汤等历史人物的评价，培养评价历史人物的初步能力。过程与方法：1.剪辑传说中夏朝嫦娥奔月的故事引入，引起生的兴趣。2.浏览全文，教给生归纳课文主要内容的方法。3.精讲课文内容，以学生的讨论、回答、自主、合作式学习贯穿全文，引导生归纳王朝的建立应掌握的基本要素。4.制表：简单制一个夏、商朝大事年表。5.师生共同总结，并完成活动与探究。情感态度价值观：1.学习国家形成的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。2.通过夏、商历史的学习，更多了解祖国悠久历史，进行爱国主义教育。3.培养是非分明、爱憎分明
6、的情感。教学重点1.夏朝的建立2.商朝后期都城教学难点1.夏朝建立的标志2.国家的含义及形成原因教法与学法讲解法、课堂讨论法、提问法、比较法、分析归纳法。学生课前准备收集夏桀、商纣暴政的故事收集封神榜的故事。教学过程导入新课：放映剪辑的嫦娥奔月的故事。旁白：据说嫦娥和后羿是夏朝时的人物，夏朝经历了多少年?夏朝后紧接着哪个朝代?下面将学到这些内容。看影片、听师讲、读课题、步入学习状态讲授新课：一、夏朝我国的第一个王朝演示课件：奴隶社会包括：夏、商、西周和春秋，使学生对奴隶社会有整体的了解。(生认真听，对奴隶社会有整体的了解。)翻书引导生浏览全文，谈谈本课主要讲了什么内容?(生阅读教材，回忆老师教
7、的概括主要内容的方法。)以小组为单位，讨论以下问题：夏朝建立的时间(让生写写，特别注意“约公元前2070年”的“约”和“前”不能省)。建立者(引导生分析禹身份的转变)都城(中心区域)演示课件：夏朝统治区域示意图，让生对夏朝都城位置、殿堂的建筑有较直观的认识。夏朝建立的标志：(让生讨论什么是“国家”)夏朝的历史地位设问：现在，请同学们归纳每个朝代应掌握的基本要素?设问：尧舜禹时代，实行禅让制，现在禹成了国王，他的王位由谁来继承?还是通过民主选举吗?那现在又实行什么制度呢?你能说说与禅让制的区别吗?夏朝是我国的第一个王朝，它统治了400多年，由于最后一个王非常残暴导致了灭亡。你能写出他的名字吗?讨
8、论、整理知识要点并记住老师所归纳的要素、并能把知识延伸到以后的的学习中生讨论，并讲述启继位的故事，区别比较。写出桀，并根据小说内容说出他的暴行。你能说出他的暴行吗?(在生说到引酒作乐时，课件演示：夏朝的青铜器酒杯)设问：这样的暴君，人们以什么样的态度来对待他?灭亡夏朝的战争叫什么战争?二、成汤灭夏鸣条之战请以小组为单位，先在地图上找到鸣条结合地图，发挥自己的想象，精彩地再现鸣条之战，说给同学们听。(注意要素：时间、地点、交战双方、过程、结果。)生爱憎分明地回答：“_他。”生踊跃讲述，积极争取机会。1.商朝的建立与迁都。让学生根据朝代建立要素归纳：商朝建立的时间、建立者、都城。商朝的重大事件盘庚
9、迁殷。在地图册上找出迁都的时间、地方，并说说在今天的什么地方(河南安阳)写写、记记，并说明由于时间较早，所以名列古都之首。生回忆、归纳，动手写，动口说。2.商朝的盛衰。师引导生看目录：商朝的盛衰分别指什么?(强盛、衰亡)分别表现在什么地方?师生共同学习;师肯定生的回答并引导其完善答案。势力范围：让生用坐标将商朝的势力范围画在草稿本上。使生确立商朝的势力范围大。经济：以提炼知识的方式让生在书中找出商朝经济比夏朝进步的表现。(提示从农业、畜牧业、手工业、商业等方面进行比较、思考)同时结合图片演示课件：商朝的青铜冶铸、玉器制作等手工业在商朝时已形成了。3.引导学生分析完后，教给学生归纳、比较的方法。
10、4.请说出商朝的暴君，你能说说关于他的故事吗?向学生介绍神话传说封神榜生以小组为单位讨论。生在师的引导下动手画。生按老师要求积极开动脑筋，以小组为单位，以多种方式呈现答案。生踊跃说。本课小结：新课介绍完了，请同学和老师一起看着板书复述一遍课文。四川教育出版社历史七年级教案3教学目标知识与能力：武王伐纣的经过、性质;西周的分封制、等级制的内容及作用;西周的农业和手工业的状况;国人_，共和行政，西周的灭亡，东周的建立。过程与方法：通过学习武王伐纣这一战争的原因和经过，让学生分析这场战争的性质，从而培养学生观察问题和分析问题的能力。情感态度价值观：1.教师引导学生对武王伐纣原因、经过、性质的分析，使学生更好地理解得道多助，失道寡助这一理论。同时使学生了解历史朝代的演变和更迭;2.通过对西周奴隶制经济发展的学习，使学生真正认识到西周奴隶制经济发展之所以迅速发展，是成千上万的奴隶的辛勤劳动所换来的。从而树立人民群众才是历史的主人这一正确的史观。
