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1、实用的教师读书心得体会集锦10篇 教师读书心得体会 篇 在这本书中,第一篇就讲到了这样一个问题:“关键在于转变教师的教学观念”,其中有这样一段话，我觉得写得十分精彩:从教学观念与教学方法改革的关系来看，教师教学观念的不同,在施教过程中,将选取不同的教学方法；即使同一种教学方法,在不同教学观念的指导下,也往往会有不同的效果。就拿传统的讲授法来说，传统教学观念就强调“讲清”、“讲透”,学生听完课，觉得没有任何问题了；而在现代教学思想指导下，教师应用讲授法时，就会注重在讲授过程中，在教材重点、难点、疑点处,适当地提出富有启发性的问题，引起学生用心思考,同时向学生介绍超多材料、带给重点信息，并引导学生
2、主动地去探索结论，而不是简单地把结论告诉学生。 读了这段话,我深有感触。其实这段话告诉我的就是教师教学观念的转变十分重要。新课程标准到此刻为止已实施五年,五年来,每一位教师都会有这样的一个想法,新课标十分强调教师、学生地位的转变,传统教学观念过分强调教师的作用与权威，因而,教师总是板着脸进行单向的知识传授，在课堂上，未经过教师的允许,学生不得发问,不得说话。在这样的课堂上，教师就是一个劲讲,“讲清、讲透”,在教师讲清楚的状况下,学生当然就没有问题了,因为都被老师讲完了。而在新课标中,再三强调既要重视发挥教师的主导作用，又强调教学过程中的师生合作、教学相长,教师要了解学生、平等地对待学生,课堂上
3、要鼓励学生发表自己的见解、大胆提问,不怕学生问住自己,这样的课堂上，教师是倾听者,引导者,引导学生主动地去探索结论,而不是简单地将结论告诉学生。在平时的教学过程中，我也深深体会到，阅读教学中,课文的好处不是由老师提取出来教给学生的,而是让学生自己去发现、去创造,这种发现和创造谁也不能代替，只有靠自身的阅读实践。教师在教学过程中要对学生循循善诱、启发引导,把学生的认识导向正确的思路，减少学生的无效劳动，提高学习效率。 我觉得今后我们的教学就应做到以下几点： 一、学会思考。任何智慧的产物都是思考的结晶。记得在走出师范校门之前,导师反复给我们强调:不要只满足于做一个教书匠,不要只停留于每月能拿到薪水
4、糊口！确实,离开了师范校门,没有了导师的扶持，没有了同伴的相互的激励，靠的就是自己跌跌撞撞的去摸索了,迷惘、恐惧、无奈各种情绪都蜂拥而至,很容易就会被卷进盲从的大流之中，从而迷失了自己！因此，对自己的教学理念、目标、原则、资料、结构、手段、方法、模式、对象、效果等等,每一天都做一番去粗取精、去伪存真的思考，自己的教育教学水平才能有所长进!另外,在新课标的大浪潮中,对老师的素质要求是越来越高了，要求教师具备对各种知识、方法、课程资源整合的潜力,而思考便能够使它们融会贯通了。 二、学会学习。要求学生学会学习，教师首先要懂得学习策略和认知策略。正如威尔逊所说：“学习是终身的事业”“死的时候,才是毕业
5、的时候。”只有不断地学习,才能不断地发现自己的无知，从而激发自己进一步学习的热忱。向书本学习,向名家学习,向同行学习,向学生学习，向生活学习,处处留心皆学问。只有不断地学习、充电、丰富自己，才能为自己的教育教学引来时代的源头活水,才能做到常教常新。 三、学会教学。这是一个很大的学问。我想即便是教了几十年书的教师，也未必就完全弄的很清楚,对于我们没教几年的老师来说,就更是一个需要摸索的过程了，记得师范里一位导师曾说过：“教书不必须非得智商很高，最重要的是要讲天分，还有后天的教法”。这个说法我是同意的,因为在大学里就有些教授知识很渊博,但上课时课堂上是趴下一大片的。 四、学会创新。教学说透了是一个
6、不断创新的过程。创新式教育的灵魂，是教育的源泉，也是教育的生命。所谓“教无定法”，教学没有一个固定的模式,正如课堂上也没有“几大步骤”，说到那里,我个性佩服的一个人是魏书生,首先,他不是正统师范院校，不受那些条条框框的限制和约束,把生活中最本质、最原汁原味的东西带进了课堂,他的课堂上犹如一股活水,不断涌现出新的智慧。有老师曾抱怨,魏书生的课很难模仿,而我觉得魏书生的课正是因为没有了那种条条框框的教学模式，完全是随课堂的真实状况而随机迸发的教学智慧,才使得他的课那么有魅力!智者的智慧，不是旁人能够轻易学来的，只有自己去挖掘自身的智慧之泉,勇于走创新之路,才是教学成功的出路! 这本书带给我的思考的
7、地方还有很多很多,这不是一个终结点，而是为我打开了一扇门，使我对语文教学及当好一名优秀的语文教师有了更进一步的认识！ 教师读书心得体会篇2 阅读了教学设计的重要性这篇文章，使我深有体会,黑板是教学中使用最普遍、最直观的教具之一,而板书设计则是配合教师教学,以形象的框架结构,简明扼要的文字书写在黑板上的重要的教学信息。心理学研究表明，人脑接受外界信息,90%来源于眼睛,板书正是教师为促进学生教学信息而精心设计的视觉代码。读了这篇文章,使我感触很深，具体体会有以下几点 一. 创设情景,激起学生主体参与的兴趣.好的教学设计能激发兴趣，增强学生的记忆。 在教学过程中,兴趣是学习的第一动力,如果学生对教
8、师讲授的内容不感兴趣,那么势必会影响课堂的教学效果和质量,而恰当地利用板书设计则是激发学生学习兴趣的重要手段之一。一些较有艺术性的板书很可能一下子就把学生的学习兴趣激发起来了。 2.教学设计是实现教材及大纲要求,向课堂教学过渡的必经环节，它上承教材研究和教学设计,是其必然发展结果;下接课堂教学,是教学活动的总的组织纲领和行动方案，因此它也是备课向课堂教学转化的关节点。 3教学设计实质上是教师为实施课堂教学而做出的具体行动计划或教学方案。有没有这个计划,计划制订得怎样,将关系到一堂课的成败优劣,这已为大量的教学实践所证明。4教学设计是教师发挥主导作用的主要表现。教案是一个把科学知识因素、情意心理
9、因素、已往组织课堂教学的经验因素、传知授能的技艺因素以及对教学的内容信息量大小、信息质优劣、教学难度速度等可控因素都统一起来的复合体。 因此,编写教学设计对增强教学针对性和有效性、提高教学质量、培养教师的综合教学能力都具有重要意义。二 提出问题 ，调动学生“主体参与”的热情 课堂教学是教与学的双边活动,是教师与学生，学生与学生之间进行思想,情感,信息,知识交流的过程。如果仅仅发挥了老师的主导作用，没有学生的“主体参与”,教学也不会有什么成效，所以教师应千方百计地调动每一位学生的积极性。吸引他们参与到我们的课堂教学中来。 问题是开展科学教育的起点。有效的问题情景有助于学生发现问题和提出问题。并对
10、教学过程起着导引，定向,调节和控制的作用。问题要围绕教学中心内容,提问的形式要灵活多样。用“新”唤起学生的“心”，学生才会对问题产生浓厚的兴趣,继而积极思考。对于学生熟悉的内容更要善于变换角度,改变方式地提出,并且要有新的要求，使学生不能简单地利用已有的知识和习惯去解决问题。这样学生才会有新鲜感,才会启动思维神经,才能激发学生运用知识探索新问题的积极性。 三. 体验角色,深化学生“主体参与”的意识 活动是激活兴趣的舞台,是促进发展的战地。在课堂教学中,教师不妨增设一些趣味活动。让学生进入角色。这些活动可跟学 生学过的旧知识联系起来,也可跟学生的生活结合起来。让学生插上想象的翅膀。 四 认真小结
11、师生互动 小结是课堂教学的重要组成部分,是理解,深化，系统,归纳课堂上所学知识的一个必不可少的环节。能起到画龙点睛的作用。为培养学生能力，充分发挥学生的主体性,教学时,要打破教师的小结专利,通过让学生个人小结,两人一组小结,小组讨论小结等形式,培养学生的概括能力,系统表达能力和归纳总结能力。小结的过程实质上是学生自主参与创造的过程。这样学生才算是真正由感性认识上升到了理性认识,将所学内容变成了自己的东西。 苏霍姆林斯基说:“人的智力活动是在情绪高涨中进行的。”因此,教师要以学生为主体进行课堂教学设计。鼓励学生积极思维,活跃思路,共享资源，探求多种获取知识的方法,增强合作精神,使学生在轻松，快乐
12、的氛围中学会学习,提高解决问题的能力,这在提倡素质教育的今天显得尤为重要。 总之,在课堂教学设计上,要时时想到学生是课堂的主体,强调主体的发展是新课改提出的要求，课堂要由师生共同创造，与学生共同发展成为教师在教学中努力的方向。 教师读书心得体会篇3 读了教学勇气漫步教师心灵一书，虽然是由被翻译成中文的,在此过程中难免变得晦涩难懂了许多,或许从某种角度而言较低了可读性,但是仍然震撼心灵，毕竟是一本优秀的书籍。关于教与学,一直以来都是大家一直探索的问题,而在这里,帕克.帕尔默比任何人都有自己独到的见解，使我受益匪浅。无论对于课堂教师和教育者还是其他岗位的人，这本书都代领我们进入了一个新的领域。 这
13、本书带领我进行了一次激动人心的、深刻的精神之旅。人们出于情感的原因选择教师这个职业,他们深爱着自己的学生和课程。但是，教学上的种种要求却常常使得许多教师感到激情消退以致于无力教学。我们能不能也像一些优秀的老师那样,把爱献给孩子们，用心来教,为我们的教学注入鲜活的情感 在本书中,帕尔默带领着重新把教师职业和学生结合起来的旅程,它重新激发教师从事这份异常艰苦和重要的工作的热情。“这本书建立在一个简单的前提之上:良好的教学不在于教学技巧的纯熟,真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质。”尽管表现形式不一，但是优秀教师都有这样一个特点:他们完全沉浸在课堂上，和学生作深层次的交流。他们能编织一个复杂的网
14、，这张网联结着学生、课程以及他们自己。只有这样，学生才能学会为他们自己编织出一个世界。这张网以及它所包含的种种联系超越了技巧和方法,存在于教师的内心中。教师的内心包含着知识、情感、精神和意志。 教学勇气震撼我的还有它对恐惧文化的诠释。和作者所言相似，作为教师,我们每个人都免不了恐惧：恐惧教学效率的不尽如人意,恐惧家长、社会对教师的高要求，恐惧绚烂的教育理想之花与现实之间还存在那么大的差距因为恐惧，继而便拼命地寻找改变的源头活水,一而再,再而三，不断地拼搏、抗争、奋斗，终于,有了小小的收获,然成功的喜悦尚未遍及全身，便发现自己早已因此疲惫不堪,只不过成功之前是处于高度兴奋状态而未觉着累而已；倘若
15、拼搏、抗争、奋斗失败,那更懊恼不已,觉着自己没有功劳连苦劳也忽略不计了。于是忍不住感叹:人是多么渺小,以人个体之柔弱真的根本无法和那些看不见的、又无处不在的力量抗衡。感叹过后,很多人会选择再战,当然也有人会选择逃避，丧失斗志，从此消沉。 教学勇气这本书就像陈年酿酒,是越读越香醇。这也是一本具有开创性的书,能带领教育者们，对教学生涯进行永无止境的探索。 这本书适合这些教师:他们体验过快乐和痛苦的时日,而且其痛苦时日承受的煎熬仅仅源自其所爱;本书适合这些教师:他们不愿意把自己的心肠变硬，因为他们热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯。”教师、和教师相关的人,以及任何关心教育的人都应该读这本书。 教师读书
16、心得体会 篇4 最近读了一份特别教案这本书心中有一些体会,深知要当好新时代的教师并不是一件简单的事情,教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。 古人对教师的职责概括为:传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而 “为人师表”则对老师提出了更高的人格上的.要求。 师生关系主导在教师，据有关调查表明,教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素,70以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师,66的学生认为自己和班主任的关系还可以，24%的学生认为和老师关系比较融洽,因为老师和蔼可亲,或是因为自己学习好老师喜欢。只有少量学生认为和老师关系不太好,原因是因为自己的学习成绩不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且,师生关系和学生接受教
