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1、23 美丽的小兴安岭（第一课时）执教者：汇翠小学 林丹纯【教材分析】美丽的小兴安岭是三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”的 第三篇精读课文。按照总分总的结构，讲了小兴安岭一年四季 的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。其 中，第二至四自然段按四季更迭的顺序具体介绍，是对学生进行情感熏 染与语言文字训练的极佳载体。【学情分析】三年级大部分学生具备了自主识字的能力，也基本上养成了预习的 习惯。他们在预习中一般能主动识字，并能自主地初读课文，有的还能 根据课文内容主动搜集一些相关资料。但如何根据课文特点，理解课文 内容，读出课文韵味，还有待更多的阅读实践来训练。【教学目标】1、
2、能正确读写“欣赏、淙淙”等 14 个词语。会读两个长句。2、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。3、学习课文段落的结构方式及比喻、 拟人等修辞手法， 完成课堂小练笔， 更深入理解小兴安岭美丽的景色。4、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产， 激发热爱祖国大好河山的思 想感情。【教学重点】感受小兴安岭的四季景色， 体会用词造句的准确， 学习作者抓住小兴 安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。【教学难点】 感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确。【设计思路】 依据阅读的一般规律和课文结构特点，引导学生在初读时识字学词， 理清脉络；在细读中，先抓住关键词句边读边想象，读好其
3、中一段，再 运用迁移规律，读好全篇课文；在品读中，学习作者的写作方法。力求 通过“初读细读品读”三个层次的教学，全面落实教学目标。【教学准备】教师：多媒体课件。学生：预习课文，收集有关小兴安岭的资料。【教学时间】一课时【教学要点】初读课文，识字学词；品读片段，学习写法。【教学过程】一、课件导入1、观看中国地图，感知小兴安岭的地理位置。导语: 同学们，我们的祖国幅员辽阔，南北相距 5500公里。你看，这 是我们生活的南方小城 （地图上圈出汕头），在距离我们 3000 多公里处， 有一个一年四季景色诱人的地方小兴安岭。 （地图上圈出小兴安岭）2、观看图片，初步感知小兴安岭的美。今天，老师就给大家带
4、来了小兴安岭的一些图片，我们一起来欣赏。 （课件出示小兴安岭风光图片）3、谈感受。欣赏完成图片后你的感受是什么？（设计意图） 用导语和地图创设情境，让学生知道美丽的小兴安岭的位 置，并通过图片等直观方式让学生初步感知小兴安岭的特点。二、读通课文，初知四季美。1、学习第一自然段。 师：我国小兴安岭，树木资源非常丰富，盛产的木材流向祖国各地。 （课 件出示句子）我们一起来读一读这个句子。（1）小兴安岭最大的特点是什么？（树多）（2）你是怎么知道的？（数不清、几百里连成一片）（3）（）这里省略了什么内容？（还有很多种类的树）师：是啊，小兴安岭的树不仅数量多，它的种类也非常多。除了红松、 白桦、栎树，
5、还有水曲柳、紫椴、云杉、色木、鱼鳞松、柞树等，多达 千余种，难怪作者会把小兴安岭比作是绿色的海洋。师：同学们，刚才我们只是欣赏了一番就有如此深刻的感受，真正到过 小兴安岭的人感受会更加深切。 现在就让我们一起来学习第 23 课美丽 的小兴安岭，请大家齐读课题。2、检查预习情况。 师：同学们，课前你们都预习课文了吗？让老师来检查一下你们预习的 情况。（课件出示新词）互相提醒，拼读生字，把生字读准、读熟。 （课件出示句子）齐读句子，把句子读准、读顺。3、听课文朗读，理清文章脉络。师：下面让我们一起来听课文朗读，请同学们打开课本，边听边想象课 文中描写的美景并思考作者是按什么顺序来写小兴安岭的？（播
6、放课文 朗读课件）师：小兴安岭真美呀！它不但是一座美丽的大花园，还是一座巨大的宝 库。（相机板书：花园，宝库） 师：谁来说说作者是按什么顺序介绍小兴安岭的？（相机板书：春、夏、 秋、冬）（小结：小兴安岭一年四季的景色都很诱人。 ） （设计意图） 在自主预习的基础上，对难读的字词进行检查与指导，扫 除了字词和长句的障碍， 落实了把课文读通读顺这一最基本的阅读要求。 同时，通过抓中心句把握文章内容，通过结构分析，把握作者思路。体 会作者谋篇布局的方法 ，也理清作者按四季介绍小兴安岭的写作顺序。三、读好片段，感受春天美。1、师：现在就让我们一起走进春天的小兴安岭，去感受春天的无限生机 吧！请同学们自
7、由读课文第二自然段，找一找这一段描写了春天里哪些 景物？想一想，你喜欢文中哪种景物，多读几遍，并想一想为什么？跟同桌交流一下。（相机板书：树木、积雪、小溪、小鹿）2、逐句体会，感受小兴安岭春天的景色。（相机出示句子，引导品析。 ）“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 ” 说说树木的特点体会“抽出”的意思（与“长出”做比较，体会 春天来得比较快）读好句子。过渡语：是啊，树木积蓄了一个冬天的力量，一到春天就兴致勃勃奋 力长出来。当数不清的枝干上都不约而同的抽出了新的枝条，到处充满 了生机，大地的万物都苏醒了，一派生机勃勃的景象。听，这是什么声 音？（播放流水声音，出示写溪水的句子）“山上的积雪融化
8、了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。 ” 说说积雪、小溪的特点（播放流水声，边读边体会积雪融化、溪 水淙淙的样子）读好句子。过渡语：在这生机勃勃的自然景象中，在这淙淙的流水声中，谁也来 凑热闹了？“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自 己映在水里的影子。”说说小鹿在干什么体会小鹿的悠闲和可爱（体会拟人的修辞手 法。）读好句子。3、配乐齐读第 2 自然段。师：让我们也一起汇进春天的的图画，边读边想象小兴安岭的春天吧！ （播放音乐，齐读第二自然段）（设计意图） 通过组织一遍遍的朗读，让学生从整体到局部，从字面到 画面，体会作者用词造句的准确与精妙并体会作者巧妙的修辞手法，充 分感受到
9、春季生机勃勃的美。 从中让学生知道： 边读边想才能理解意思， 边想边读才能读出意境。四、精读片段，细细品味夏天之美。 过渡语：就在这淙淙的流水声中，春天悄悄地过去了，让我们迎着夏天 的阳光，一起走进夏天的小兴安岭吧！1、请同学们自由读课文第三自然段，按照学习春天的方法，想一想这一 段描写了夏天的小兴安岭哪些景物？你最喜欢哪种景物，为什么？（相 机板书：树木，雾，阳光，野花）2、逐句体会，感受小兴安岭夏天的景色。（相机出示句子，引导品析。 ） “夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实 的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。 ”说说树木的特点你从哪些词语感受到树木很茂盛？ （体
10、会“葱葱 茏茏、密密层层、严严实实” ）读好句子。师：（出示情景图片）此时此刻，你就在这绿树当中，你的前面是什 么？后面是什么？左面是什么？右面是什么？你再抬头看看，你的上面 是什么？师：是啊，多么茂盛的树木，多么茂密的树林呀， ，整个森林都被封 住了，就连人们的视线也被挡住了，甚至连天空也被遮住了。 （标示重点 词：封、挡、遮）师：作者用词多准确啊！ “封、挡、遮”这 3 个字足以让我们感受到 树木之茂盛、森林之茂密。师：当你行走在这茂密的森林中， 一定会被这种旺盛的生命力所震撼。 让我们再来读读这个句子，一起来把夏天旺盛的生命力展示出来吧！过渡语：其实，小兴安岭夏天早晨的景色就更神奇了！
11、（出示图片） 谁能来找一找，课文中哪句话描写了这种景象？请你来读一读。“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。 ” 说说雾的特点并谈感受体会“浸”字（雾很大很浓，整个森林都 泡在里面）读好句子。师：同学们，刚才我们都感受到了小兴安岭早晨的雾很大、很浓。老 师还从侧面感受到了小兴安岭的树很多很密，你们知道为什么吗？（从 侧面理解森林被封住了，雾不容易散去，感受小兴安岭的树多和密。 ）过渡语：太阳出来了，雾也散了，又是怎样的景象呢？（出示句子） “太阳出来了， 千万缕像利剑一样的金光， 穿过树梢， 照射在工人宿舍门前的草地上说说这是什么句体会比喻的修辞手法读好句子。师：同学们，你们看
12、看窗外的阳光是什么样的？跟小兴安岭的阳光有 什么不同？师：小兴安岭的阳光为什么会像利剑一样？（因为森林很茂密。阳光 穿过树梢，是从树缝里进去的。 ）（再次感受森林的树很多，很茂盛，具 有旺盛的生命力。）师：夏天的小兴安岭不仅树木非常茂盛，花儿也非常美丽。 （出示句 子）“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个 美丽的大花坛。”谈感受并说说这是什么句体会比喻的修辞手法读好句子。 （设计意图） 在本段教学中我用配有相关文字的精美图片展现小兴安岭 的美景。这样，在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容， 使学生主动学习，有所感悟；直接展示教学难点，引导学生对重难点词 句形象
13、地理解，体会句子的生动描写，进而满怀喜爱之情，有所抒发。 学生可通过多媒体展示，图文对照形象地理解夏天所描绘的种种景象。 而所创设的情境以及真实的景象、引人入胜的画面，使学生置身于小兴 安岭的美丽情境中，大大充实、拓展了教育信息的表现力。五、课堂小练笔。1、欣赏图片。师：今天老师还收集了小兴安岭很多野花的图片， 请你们来仔细观察 和欣赏。（欣赏野花的图片） 师：课文中作者已经从颜色方面来写了小兴安岭的花，我们能不能从形 态方面来说说这些野花？（引导学生从形态方面观察野花。 ） 师：现在就让我们动笔来写一写， 一起来描绘小兴安岭这幅美丽的画 卷吧！老师相信你们也能写得和作者一样好，甚至更好！2、
14、课堂练笔。师：写的时候可以用上老师教给大家的结构方式，并注意用上比喻、 拟人等修辞手法。3、展示小练笔。让我们一起来看看这些小作家的作品吧！（设计意图） 语文课本中的范文，像一座宝库。 在学习作者对春天和 夏天的描写的基础上，孩子们通过美美地读自己喜欢的句子、段落，并 说说为什么喜欢，不仅领会文章写什么，还要领会作者是怎样把这些景 物写具体的，以学习作者抓住季节景物的不同特点把自己看到的、感受 到的、想到的写出来的写作方法。既培养了学生读的能力，又培养了他 们对段的理解和认识。六、总结 同学们，今天我们已经学习了小兴安岭的春天和夏天，感受到小兴 安岭春天的生机勃勃和夏天旺盛的生命力，下节课，我们再来学习秋天 和冬天的小兴安岭，看看秋天和冬天的小兴安岭又是怎样的一种美。 板书设计：23.美丽的小兴安岭春：树木 小溪 小鹿 原木花园 夏：树木 浓雾 阳光 野花宝库 秋：
