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1、让爱来融解差生心中的“前年寒冰”:差生读音 冰冻三尺，非一日寒，然而要融解这三尺之冰，也非一朝一夕能够办到的，而需长久的努力。 今年来，很多老师感到当今中学生的思想观念正在改变，在相当数量的学生思想观念中，正确和错误并存，是非界限不清，缺乏社会责任感和使命感，自我约束力差，破坏欲强，从而使校园暴力事件频频发生，而且呈上升趋势，这关键是今年来在这些学生成长过程中，德育出现失误造成的。“天有不测风云，人有旦夕祸福”一个人在其成长的过程中，全部有可能碰到挫折和不测，小如犯错，挨批评，个人一些方面不如意，大如失去亲人，身患绝症等等，在这时，大家最需要他人的了解和抚慰。成人如此，正在成长发育的中学生更是
2、如此，若此时，因她们犯错而对其横加指责或刺激，非但不利于问题的处理，反而会使她们的心灵上蒙上一层“寒冰”心理严重失衡，情绪低落，消极绝望，自暴自弃，最终造成自我封闭，狂躁不安，甚至做出极端举动，从而偏离其正确的人生轨道。面对这么的学生我们不能把她们望社会上一推，一了百了，那样做将永不能释解封闭她们心灵的“寒冰”，我们为人师者要象严父慈母那样，用我们耐心和爱心来释解封闭她们心灵的“寒冰”。因为爱心能够使枯木逢春，能够让几近夭折的花草找回绿的生机。“爱”是老师人格力量的关键，爱是融解学生心头寒冰的先决条件。“爱生”并不轻易，“爱生”首先要尊重学生，要蹲下来平视我们的学生，用平视的眼光，用对等的语言
3、，我们才能取得和学生真正交谈的机会。诗经曰：“嘤其鸣矣，求其友声”说明人处于困难时最期望得到好友的帮助和激励，我们对品学兼优的学生如此，对待一名频频犯错的学生更应如此，当学生受到挫折或犯错时，我们为人师者不能板着面孔居高临下的训斥学生，而是以她们亲人或她们好友的身份出现，对她们循循善诱，好言相劝，因为大多数人全部爱听好话，软话的本能需要，一样一句话，你用硬邦邦的方法说出和用温顺柔和的方法说出的效果是截然相反的。1.面对莽撞的学生，不妨反其道而行之，创设轻松的话题去提醒在我带的班级中有一位性格莽撞好动的回族学生，因其莽撞好动，时常有学生告她的状，每次不论是否是她的错全部把她叫到办公室训斥一顿，她
4、每次总是倔强地把头一歪进行无言的对抗，时间一长，我发觉在我和她之间不知不觉地形成了一层“冰膜”。认真反省后发觉自己平时管理学生一味取强压政策，只能起一时之效，却难以起到长久效应，细心思量以后便决定换个方法来教育学生。有一天中午，她和班中学生 时，把球踢到了窗框上，差点打坏了玻璃，事后我把她叫到班中对她说“你今天差点成为一名全班中学生感激涕零的英雄”。她见我非但没有批评她反而表彰了她，马上愣住了，不解地问“为何”？我指那块即使经过班中学生数次擦洗但依然不洁净的玻璃说“为这块玻璃，班中的卫生分可没有少丢，今天你若把它打坏了，到时再换块新的，班中负责擦玻璃的同学能不感激你吗？”她一听，脸马上红了，低
5、下了头。在批改她的作文时，我批上了这么一句话：“冰即使坚遇热即融化，水虽柔常滴能穿石，期望你能够刚柔相济，成为一名优异的中学生。自此以后她改变了很多，不再象以前那样莽撞了”。2.以情感人，架起师生感情桥梁爱是成功教育的原动力，是成功教育的根本，对老师来说为人师者的第一要素就是“爱心”，只相关爱我们的学生，才能够建立良好的师生关系。正如古人说：“亲其师”才能“信其道”“爱其术”，良好的师生关系有利于打开学生的心灵窗口，取得学生的信任和尊敬，也只有这么方能了解学生心里的真实想法，以化解她和老师之间的“寒冰”班中有一位父母离异的学生，因其父母离异对她造成了很大伤害，她每次看到班中其它学生的父母来校探
6、望自己的孩子时，她原本孤寂的心灵愈加孤独，她的情绪愈加低落，便时常借机发泄心中的愤懑，了解她的情况后，便时常关心她、激励她，在其住校期间常常到宿舍中去看她，了解她的衣食情况，时不时帮她一把，并要求班干部关心她、帮助她，时间一长她犯错的次数也逐步少了。3.让下棋来成为师生间交流的纽带每个人全部有自己的癖好。有一次在和学生闲聊时了解到班中多数调皮学生全部有一个共同癖好下象棋。于是，便利用课余时间找她们下棋，在下棋的过程中，我问旁边的一位学生：“若每个棋子各行其事，不听指挥，不相互配合，你们说这盘棋能否取胜？”“不能”，学生回复说。“假如全班学生在课堂上，各行其事，那么这堂课老是能不能上好”？她们听
7、了马上默不作声。在下的过程中，我的一枚过河卒子偏离了目标，横行而去，错失了取胜的机会，她们见状直叫：“可惜”，我指着过河卒子委婉劝道：“你们现在就像这过河卒子一样，天不怕，地不怕横冲直撞，单这么下去，你们将永远偏离人生目标，卒子一担过河只能前进不能后退，一但走错将再无回天余地，但你们又和卒子不一样，你们做错了，还能够再更正，只要你们诚心去做，就一定会成功。”和学生下棋即使也有发生争吵的时候，但由此缩短了师生之间的距离，在不知不觉中释解了学生的“寒冰”。4.让回复问题和作业成为连贯师生感情的“丝线”对一名老师而言和学生直接接触最多的关键在课堂教学的过程中，在教学过程中，老师要怀着高尚的责任心和热
8、切的期望，公平地把学生和自己放在一个平等的位置来看待，有一位优异的班主任曾这么说：“在学生中不应该有被遗忘的角落”，提问题时，不要因为怕成绩差的学生在课堂上乱答而不提问她们，要给她们和其它同学一样平等参加的机会，这么能够使学生明白，老师并未放弃她们，假如说部署作业是教学活动正常的延伸，那么作业批改就是师生情感交流的“丝线”。有一次作文课上一位学生在文中写着：我以前做过很多错事，现在我想更正缺点，好好学学习，可是我又总担心改不过来，也不知道老师是否还信任我。我在作文后批上：人生中难免会有乘错车的时候，假如因为自己误乘了火车而无限悔恨的人，肯定还会错过下一班车，努力去做，老师相信你是能够战胜自己的。经过长久的情感“丝线”的联络，学生和我之间的寒冰也在逐步消融，课堂纪律也逐步好了起来。善待每一位学生，平等地对待她们，对她们多点爱心，少些责备，多些激励，少些批评，帮助她们树立信心，也只有这么方能融解学生心头的“千年寒冰”。收稿日期：2021-05-16
