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1、.Unit 3 Where did you go?B Read and write教学目标1.完成Discussion部分，为后面的日记学习做准备。2.能理解WuYifan日记的内容，能认读日记里的过去式动词。3.了解日记的大概格式。4.能根据日记里描述的内容，将所给的图片排序。5.模仿Wu Yifan的日记，运用过去式描述自己好坏的一天。教学重点能认读日记里的过去式动词，并能理解日记的内容。教学难点模仿课本日记写自己的一天，即写作部分。教学准备单词卡片、日记纸条、教学光盘。教学过程Step1：Warm-up（1）取出本单元Part A 和 Part B“ Lets learn” 部分的过去式
2、动词短语，即：“rode a bike，rode a horse，hurt my foot，went camping，went fishing，ate fresh food，went swimming，took pictures，bought gifts”，教师随便抽取词语卡片，学生“开火车” 认读。（2）同桌二人之间Free talk，随便抽取一张单词卡片，运用本单元的句型“ What did you do? Where did you go? How did you go there?”来展开问答。（3）播放本单元歌曲“Tell me about your holiday”，小组比赛唱歌。
3、Step2：Presentation（1）组织学生观察Discussion部分的图片，并和小组成员相互讨论：How did Wu Yifan meet Max? What will happen next?（2）教师将已经打乱顺序的日记小纸条分给每组，小组通力合作，比一比哪个小组能最快将打乱顺序的日记小纸条排好顺序。（3）学生打开课本，先快速阅读日记，并根据阅读内容的事情发展顺序将图片排序，并结合图片理解短文内容。（4）小组合作，一人读旁白，其他的组员按要求做动作，比一比哪个小组做得最好。如：A：骑自行车的动作；B：Max坐在篮子前的动作；C：照相动作；D：买礼物动作；E ：吃食物动作。 （5
4、）教师点拨重难点句子：Maxsat in a basket on the front of the bike.提示“sit” 的过去式为“sat”； Mum ate some bad fruit and didnt feel well. “ feel well”表示“感觉好”，“didnt feel well”表示“感觉 不好”；We dressed up and made a funny play. “我们穿衣打扮并创作了一出有趣的戏剧”。（6）根据短文理解，完成课后练习第二题。Step3：Consolidation and extension（1）找出日记中的动作词语，并列出表格，写出 动作词语的过去式和原形，如：（）模仿Wu Yifan所写的日记，写一写关于你自己又好又坏的一天。学生在写的时候，教师要提醒学生注意运用过去时，并逐一指导。Step 4：Homework模仿Wu Yifan所写日记的格式，描述自己一天的活动。板书设计教学反思本部分以日记的形式要求学生能够读懂并理解日记的内容，能认清动词的过去式，弄清动作发生的先后顺序。对于没有见过的单词的过去式，教师要重点进行点拨。教学过程中教师可多多开展游戏，吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。.
