《氨碱法制纯碱教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《氨碱法制纯碱教案（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 观水中学教学设计 编号：主备人： 使用人：教学内容氨碱法制纯碱教学目标知识与技能：1、了解氨碱法制纯碱的原料和步骤 2、知道氨碱法制纯碱的化学反应原理过程与方法：通过对氨碱法制纯碱的反应原理的分析，树立元素守恒观情感与态度：通过了解侯德榜的事迹，激发爱国热情，树立正确的科学观和人生价值观。重点难点重点：氨碱法制纯碱的化学反应原理难点：树立元素守恒观教学方法自主学习，合作探究教具准备课时1课型新授教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图修改意见一、导入新课二、新知讲解三、合作探究四、课堂小结五、布置作业问题引领，导入新课：一、 情境创设：【多媒体出示】猜一猜：加工面条经常会用到它，它不是食盐，
2、却与食盐有着千丝万缕的关系；做馒头发酵面团时产生乳酸, 加入它不仅可以去除酸味还可以使馒头松软可口；叫碱不是碱；它到底是什么呢？是的，它就是碳酸钠！二、新知探究：（一）分析制纯碱：纯碱被誉为“化工之母”，工业生产需求量极大，自然界中存有量却很少。虽然人们曾先后从盐碱地和盐湖中获得碳酸钠，但远远不能满足日益增长的工业生产的需要。请你想一想，用什么方法能制得纯碱呢？（稍停顿）海水中蕴含着大量的氯化钠，能否用氯化钠为原料制取碳酸钠呢？想一想，需要补充哪些元素？可由哪些原料提供？（二）氨碱法制纯碱：碳酸钠就是以食盐、石灰石为原料，以氨为媒介，采用氨碱法制得的。请同学们阅读课本70页，学习氨碱法制纯碱的
3、流程及反应原理，然后小组交流一下。【提出问题】请同学们对照大屏幕上的流程图及黑板上的反应原理，思考：为什么氨盐水比食盐水更容易吸收二氧化碳？提问：先通氨，后通二氧化碳的目的到底是什么呢？“加压”的目的也是如此，你能谈谈其中的道理吗？【提出问题】氨盐水吸收二氧化碳后生成碳酸氢钠和氯化铵，为什么碳酸氢钠先结晶析出呢？请大家结合溶解度曲线，就问题展开讨论。（三）索尔维制碱与侯氏制碱氨碱法制纯碱是比利时化学家索尔维发明的。联合制碱法被命名为“侯氏制碱法”事迹介绍请阅读课本71页，小组边看边议：两种制碱方法有什么不同？优缺点各是什么？我们一起来讨论一下：索尔维制碱对副产品氯化铵是如何处理的？谁想起来谈一
4、谈？【多媒体】出示氯化铵处理方法。你能写出方程式吗？请到黑板上写出来，其他同学在笔记上写。谁想谈谈这种方法的优缺点各是什么？（原料经济易得，二氧化碳、氨气回收利用，能连续生产。氯化钙用处很小，且污染环境）3、【激励】也希望同学们在今后的实验探究中，不断改进，探索、创新、求真！侯老先生有句话，我们一起共勉！凡是黄头发蓝眼睛的人能办到的,我们黑头发黑眼睛的人也一定能办到！启发学生回顾本节内容，谈收获作业：1、巩固性作业：生活在盐碱湖附近的人们习惯“夏天晒盐，冬天捞碱”。你能说出其中的道理吗？2、拓展性作业：登录互联网，以“氨碱法制纯碱”“侯氏制碱”为关键词搜索,进一步了解“工业制纯碱”的工艺流程。【结束语】跟同学们合作很愉快！谢谢大家!学生独立思考，各小组互相交流，派代表回答。与同学交流、讨论，可寻求教师帮助（阅读提示）回收氨的方法及氨气的循环使用氨碱法制纯碱的优点、缺点侯氏制碱法及优点总结归纳由生活出发创设情境，让学生感受化学与生活的关系通过原料的选择让学生初步建立元素守恒的观点 自主探索，有利于发展思维能力及培养学生归纳总结表达交流的能力。从科学方法、学科知识及情感态度价值观几个方面总结收获教学反思
