《化学能与热能教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学能与热能教学设计（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习必备欢迎下载化学能与热能教学设计一、教材分析地位和功能：本节内容为人教版高中化学必修 2第二章第一节（化学能与 热能），该内容属于化学反应原理范畴。在初中已从燃料的角度初步学习了“化 学与能源”的一些知识，在高中选修4中还将从科学概念的层面和定量的角度比 较系统深入地再学习。因此本节内容既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又 是为选修4奠定必要的基础。能量是本章最核心的一个关键词，能源更是国际社会共同关注的话题。 本节 知识在社会生产、生活和科学研究中有着广泛的应用，是对人类文明进步和现代 化发展有重大价值的知识，与我们每个人息息相关。总之，化学能对人类的重要 性决定了本节学习的重要性。通
2、过化学能与热能的学习，学生将对化学在提高能源的利用率和开发新能源 中的作用与贡献有初步认识；初步树立起科学的能源观；这将增进学生对化学科 学的兴趣与情感，体会化学学习的价值。二、教学目标1. 知识与技能：知道化学反应中能量变化的主要原因；知道一个化学反应 是吸收能量还是放出能量的决定因素；通过实例和实验，了解化学能与热能的相 互转化，了解化学能转化为热能的应用及其对人类文明发展的贡献。2. 过程与方法：通过实验，让学生理解化学反应中能量变化主要表现为热 量的形式，形成吸热和放热的概念；通过科学探究和学生活动，让学生在实验探 究中认识和感受化学能和热能之间相互转化，体会定性和定量的研究化学反应中
3、 热量变化的实验方法。3情感、态度、价值观：感知生物体内生命活动过程中的能量转化，能源 与人类的密切关系，深刻体会到化学知识与生活的密切联系，建立正确的能量观； 通过实验培养学生的探究意识，提高学生的观察、思考的能力，体现合作学习， 让学生自主地获取知识，感受到学习的乐趣。、教材重难点重点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化 难点：吸热反应和放热反应概念的形成及科学能量变化观的建立。四、教学方法阅读、交流讨论、实验探究 五、教学用具 多媒体课件； 试管、6 mol/L盐酸、砂纸、铝条、温度计、Ba（OH 8HO晶体、NHCI晶体、烧杯（3）、玻璃片、玻璃棒、2 mo/L盐酸、
4、量筒。六、教学设计思路化学反应中能童 变化的重要意义十理解化学知识斟学I科畲能It-七、教学过程第一课时化学键与化学反应中能量变化的关系教师活动学生活动设计意图指导阅读：1. P35 “科学视野”。2. 问题思考： .糖类在生物体内发生的氧化 还原反应与体外的燃烧是否不同？ .目前主要使用的能源是什 么？新能源主要指的是哪些？ .在能源开发与利用方面，化学 应在哪些方面做出努力？学生回答：1. 本质相同，最 终产物相同，所放出 的能量相等。但反应 条件和进行方式不 同。能量的转化率和 利用率不同。2. 煤、石油和天 然气；太阳能、氢能、 核能、生物质能和地 冗地表冃匕。3. 研制新型材 料，提
5、高能源的利用 率和开辟新能源。让学生感知 生物体内生命活 动过程中的能量 转化，能源与人 类的密切关系， 深刻体会到化学 知识的价值，激 发学习兴趣。思考与交流：1. 木材燃烧时发生了什么变化？2. 石灰石（主要成分是 CaCO要 经过高温煅烧才能生成生石灰（CaO， 这说明了什么问题？学生回答1. 生成新物质， 释放能量。2. CaCQ分解需 要能量。从初中熟悉 的反应引出新问 题，切入本节课 教学内容。使学 生产生进一步学 习的需求。追问：上述两个例子，一个释放热能，一 个吸收热能，你能得出热能与化学物质 及化学反应有什么关系吗？思考！问题启发引导：1.物质中的原子之间是通过什么学生回答：
6、1.化学键。引导学生解 决问题从已有知结合的？2.化学反应的本质是什么？2.表面是原子 的重新组合，实质包 含反应物分子内化 学键的断裂和产物 分子中化学键的形 成。识开始。进而引 入本节课主要内 容。探究1:化学键与化学反应中能量变化有 什么关系？学生阅读： 32页第2段。培养阅读自 学能力。练习：1. 当物质发生化学反应时，断开反应物中的化学键要，而形成生成物中的化学键要。2. 1 molCH中含有C-H键，断开1 molC H键要吸收415KJ的能 量，断开1 molCH4中所有C-H键则要 吸收的能量。化学键的和正是化学反应中能量变化的主要原因。学生汇报答案：1. 吸收能量；放 出能量
7、。2. 4 mol ， 1660KJ,断裂，形成。知识冋题化， 一方面对阅读起 指导作用，一方 面 检查阅 读自学效果。归纳小结，完成探究1结论：1. 断键吸热，成键 放热。2. 化学键断裂和形 成是化学反应中能 量变化的主要原因。归纳、小结， 突出重点内容。探究2： 一个化学反应是吸收能量 还是放出能量是由什么决定的呢？学生阅读：32页及33页图2-1培养阅读自 学能力。练习：1. 各种物质都储存有化学能。不同的物质不仅不同，不同，所包含的也不同。2. 一个确定的化学反应在发生过 程中是吸收能量还是放出能量，决定 于和学生汇报答案：1. 组成、结构、化 学能。2. 反应物的总能 量、生成物的
8、总能 量，反应物的总能 量生成物的总能 量，反应物的总能量 生成物的总能量。知识冋题化， 一方面对阅读起 指导作用，一方 面检查阅读自学 效果。的相对大小。 当化学反应放出能量， 当，化学反应吸收能量。追问1:看图回答：学生回答：化抽象为具1. 物质具有一 定的能量，一种形式 的能量可以转化为 其它形式的能量。体，帮助学生形 成概念，使学生 不仅知其然，而 且知其所以然。此图说明了什么问题?追问2:看图回答：1 J化学反同1F酝與物的战靛屋离星酿桝的拦at耀离2.依据能量守 恒定律。依据什么判断反应吸热还是放热？ 思考与交流：32页归纳小结，完成探究2结论学生回答：化学反应的基本 特征是：有新
9、物质的生 成，有能量变化。1. 化学反应不 仅生成新物质，而且 伴随能量变化。2. 反应物的总 能量生成物的总能 量，反应放热；反应 物的总能量 生成物 的总能量，反应吸 热。升华对化学 反应特征的认 识。归纳、小结, 突出重点内容。课堂练习：PPT检测基础知识学 习效果，巩固所 学知识。第二课时化学能与热能的相互转化教师活动学生活动设计意图问题：在适量盛水的烧杯中，分别 慢慢加入浓硫酸、氢氧化钠固体，生石 灰、硝酸铵晶体，用手触摸烧杯外壁， 会又什么感觉？学生回答：前面二者感觉烧 杯壁变热、最后一个 感觉烧杯壁变冷。从学生熟悉 化学反应现象切 入到本节内容。追问：为什么会产生这种现象？学生回
10、答：反应 放出能量，反应吸收 能量。引入本节课 题。现象结论1. ；2.温度计的液柱，由C到;1. 大多数置换反应是；2. 能转化3.手触摸的感觉 是。为释放出来。探究1:铝与盐酸的反应（P33实学生回答：验 2-1）1.思考与讨论：2AI+6HCI=2AICI 3+3H1.铝与盐酸反应方程式。2 T2.铝条为什么要打磨光？2.铝在空气中易被3.用眼睛不能直接观察到反应中氧化成一层致密的的热量变化，你能采用什么简单易行的氧化膜，使反应变得方法来了解反应中的热量变化？缓慢。3.通过触摸，利用 温度计测量反应前 后的温度变化。实验探究学生实验并记录引导学生做 好准备工作，深 化对理论知识的 理解，
11、综合运用 观察、分析等方 法研究化学反应 中的热量变化。探究2:氢氧化钡晶体和氯化铵晶 体的反应（P34实验2-2）思考与讨论：1. 发生反应的反应方程式。2. 根据已有知识猜测这个反应中 能量转化的方式。3. 根据铵盐与碱反应所产生的物 质，你认为在实验中应该要注意什么问 题。实验探究学生回答：1. Ba （OH2 8HO+2N4CI=BaCI 2+2NH T +10HO2. 可能是吸热， 因为铵盐与碱反应 需要加热。3. 反应的产物 有氨气，有刺激性气 味，所以要吸收以防 止污染环境。深化对理论 知识的理解，综 合运用观察、分 析、比较等方法 研究化学反应中 的热量变化，并 与探究实验1做
12、 比较。学生实验并记录现象结论1. 产生气味气体，混合物呈状：2. 手触摸杯壁下部感觉：3. 玻璃片与烧杯。1. 反应产生气体，并有生成；2. 该反应是反应：3. 能转化为能储存起来。交流讨论:学生汇报实验心 得及实验中存在异及时发现意 外问题并补充到常现象。下面的冋题讨论 中。问题讨论：1. 有些学生实验中烧杯没有与玻 璃片粘在一起，请分析可能的原因。2. 实验中产生了刺激性气味气 体，请提出改进措施。学生回答：1. 没有将晶体 充分研细，晶体混合 后没有用玻璃棒快 速搅拌。药品量不够 等。2. 用一多小孔 塑料板，上面放浸有 稀硫酸的棉花，盖在 烧杯上。给学生相互 学习的平台，给 老师了解
13、学生学 习情况的机会。探究3:氢氧化钠与盐酸的反应实验探究学生实验并记录盐酸温 度氢氧化钠溶液 温度反应后温 度结论1. 该反应是反应，酸碱中和反应是_反应；2. 能转化为能释放出来。思考与交流：上述三个实验结果说明了什么问 题？学生：对比、分 析、讨论上述实验结 果，准备完成卜列练 习。培养学生对 比分析能力。练习小结：1. 化学反应中的能量变化，通常主要表现为的变化。有的反应热，有的反应热。2. 吸热反应中，能转化为能；放热反应中，能转化为能。学生回答：1. 热量，吸，放。2. 热能，化学 能；化学能，热能。以填空的形 式引导学生归 纳，同时检测对 比分析效果。交流与讨论：回忆以前所学的知
14、识，归纳出常见 的吸热反应有哪些？常见的放热反应 有哪些？常见的放热反应：1. 燃烧反应；2. 酸碱中和反 应；3. 活泼金属与酸 或水生成H2的反应；4. 多数化合反 应；多数置换反应；知识整理。多数复分解反应；铝 热反应。常见的吸热反应：1. 氢氧化钡晶 体和氯化铵晶体的 反应；2. C 与 H2O CO 的反应；4. H与丨2的反应；5. 大多数分解反 应；6. H2、CO C 与金属氧化物的反应。 巩固练习：1. 对下列化学反应的热现象的说法不正确的是（C ）放热反应发生时不必加热；化学反应一定有能量变化； 吸热反应需要加热后才能发生，放热反应不加热就会发 生； 化学反应吸收或放出热量的多少与参加反应的物质的 多少有关。检测学习效果, 巩固所学知识。A、BC、D2. 目前，一种人称“摇摇冰”的即冰用饮料开始上市，所谓“摇摇冰”是指将饮料罐隔离层中的制冷物质和水混合起来，吸食前摇动使罐中的饮料冷却。若该制冷物质可从下列 固体物质中选择，贝尼可以是（B ）A、氯化钠B、固体硝酸铵C、
