22云房子 (2)

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1、22. 云 房 子江苏省泰州市大浦中心小学 沈小萍教学提示1. 课型：低年级阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级上册）2. 教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。（2）会认读、书写本课10个生字，两条绿线内6个字只识不写，注意“净”“耍”的笔顺。（3）通过对文字的感悟，感受云天的美好，想象雨后天空的美丽，初步养成爱观察、爱想象的良好习惯。教学流程板块一：揭示课题1.今天，老师要和小朋友们一起来学一篇新的课文。小朋友们认识这个词吗？ (PPT出示：房子)对了，这个词念作房子。（手指“房”字）“房”是我们今天要学的一个生字，（PPT点击给房加上拼音）。注意把后鼻音读准了。平

2、时走在路上，往四周看一看，看到的都是什么样的房子呢？2. （PPT出示图片）瞧：这是高高的大楼房，这是椭圆形的音乐厅，这是矮矮的小平房。你们肯定没有抬起头，往天上瞧一瞧，天上还有？（PPT出示课题22 云房子）云房子。今天，我们就来学习第22课，一起读课题。 3.过渡：今天，云房子都飘到我们的书中了。快去读读吧。板块二：初读课文 1. 打开课文，老师给你们读两遍，你们觉得可以读好吗？2. PPT出示自读要求：看清拼音，圈出生字，读准字音，将课文读正确。在读之前，先请小朋友们标上小节号，好吗？开始吧！3.学生自读课文，交流。（1）大家读得真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。（PPT出

3、示）这是一组只认不写的字，藏在词语里呢，谁来领着小朋友读一读？（现场老师指导学生活动：指名一名学生领读。）一些 横着 礼堂 剩下 笑眯眯 水汪汪总结：这些生字里后鼻音特别多，“横”“堂”“剩”“汪”可要注意读准哦！（PPT点击这几个生字变成黄色）跟老师读一读。这两个词挺特别的，能读好吗？试一试。（PPT点击“水汪汪”“笑眯眯”变成黄色）（2）PPT出示生字词造房子 来不及 样子 作客 玩耍 忽然 一阵风 洗干净 总结：要读好这些词也不容易哦，需要小朋友有双会观察、会发现的眼睛。“阵”“ 净” “造”“耍”“然”点击变黄，加上拼音。（3）读一读。现场教师根据自己班上学生情况多种方式指导朗读。如老

4、师范读、齐读、开小火车读、分小组读、做“小老师”领读等。注意 “阵”“净”的读音。词语读正确了，我们开始来读课文。PPT出示：将课文读流利，长句子要多读。（1）刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（2）有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。（3）天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。现场提示：练习朗读。（句子不消失）这几句比较长，我们要读好停顿，听老师读。3整体把握文本：现在老师要提个难点的要求，敢挑战吗？PPT出示：再读课文，思考云房子是谁造的？把你觉得有趣的地方多读几遍。4.现在小朋友给大家展示一下你的阅读成果吧，读你喜

5、欢段落。（现场老师指导活动：展示朗读）板块三：精读感悟（一）学习第一自然段1. 云房子是什么时候造的呢，自己去读第一自然段吧！（教学提示：读一读）2. 总结：一场大雨刚刚过去，太阳公公也想出来透透气，顺便把云宝宝们叫回去，可有些调皮的却赖在天上不肯回去呢！（PPT出示图：太阳、白云）3. 瞧，它们在天上玩得多开心呀，让我们再来读一读课文第一自然段。（二）学习第二自然段，积累文字，丰富想象1引：这时，谁也来凑热闹了？（小鸟）PPT出示快乐飞翔的小鸟。2 咦，小鸟在哪儿呢？咱们教室里有吗？（现场教师创设情境：学生把自己当成小鸟）哦，这儿有一只，那儿有一只，哇！天空中一下子多了这么多小鸟。小鸟，小鸟

6、，看着这满天的白云，你有什么样的感受，又想说什么呢？3 PPT出示：“哇，这么多白云！我们来造云房子。4 PPT点击：这么多变黄，感叹号变黄。总结：满天的白云让小鸟们觉得既惊奇又快乐，它们开始造云房子了，云房子什么样呢？课文中已经告诉我们了，打开书，轻读第二自然段，把写云房子样子的句子轻轻画下来。5 学生回答：课文中都介绍了哪些样子的云房子呢，请一位小朋友来说一说？PPT出示句子：不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。找得多好呀，咱们一起来读读这段文字。6 引：这么多云房子，你最喜

7、欢什么样的呢？为什么喜欢它呢？多读几遍，呆会儿让别人一听就能听出你的喜欢来。（PPT出示：读一读，让别人听出你对云房子的喜爱。）7 把你喜欢的句子读给同桌听，并跟他说说为什么喜欢它？（现场老师指导同桌活动交流）我们先来看看这两种云房子吧。先一起读一读。PPT出示文字：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。见过大冬瓜吗？哪位小朋友来扮演一下横着的大冬瓜？，PPT点击“傻傻地横着”变黄，哎呀，这横着的大冬瓜多可爱呀，老师都忍不住要抱抱它了。见过盛开的花朵吗？有什么样的感觉，读出来。PPT出示文字：有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。师：只要小朋

8、友们细读精思，你会发现其实呀，每朵云房子都很美，文中的每句话也都很美。试着再去读吧，边读边想象它们的样子！PPT出示“很高的大楼房，有很宽的大礼堂”图片，指导学生观察、想象。总结：（师边述边加上动作）高高的大楼房，我们要抬头仰望。很宽的大礼堂，呀，里面可以住多少只小鸟，多少个小朋友呀。咦，还有一点点小的，那可真是小麻雀的幸福小屋了。8 引：刚才我们一边读一边想，看了这么多美丽的云房子，能连起来读一读吗？让老师感受一下满天云房子的美丽。选择自己喜欢的方式，可以站着读，也可以同桌合作读，还可以加上动作，打开书，尽情地读课文第二自然段吧！9 试背总结：将文字记在心中，是种不错的方法，以后看到天上飘动

9、的白云时，在心中默念着这段文字，那也别有一番滋味哦！（背诵）学生自由试背，分层次：如是先看图背诵（PPT出示图：老师示范跟着音乐背诵，学生可以跟背），再（PPT出示）“有有”老师做动作，学生自由试背。（现场老师组织背诵）（现场提示：背一背）（三）学习三、四自然段，感受快乐1. 小鸟们，看了这么多漂亮有趣的云房子，心里痒痒了吧，那就让我们飞起来，去作客、玩耍吧，此刻你的心情怎样？PPT出示“开心极了”练读。2. 自由读三、四自然段。找一找，从哪儿你感受到了快乐？3. PPT出示：小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。叽叽喳喳叽叽喳。你到我的房子里来作客，我到你的房子里去

10、玩耍。你会到哪朵云房子里作客，又会和同伴们玩些什么呢？（现场提示：赛读，读出开心的感觉。）（四）学习五、六自然段，个性化朗读1. 引：今天可真是快乐呀！忽然，呼啦啦刮来一阵风，云房子不见了，云房子没有了，（PPT出示干净天空图）小鸟们，看到这突如其来的一切，你的心情又怎样呢？带着这样的心情来读一读第五自然段。 小结：像大冬瓜那样的云房子没有了，像花儿那样的云房子也没有了，我们是既好奇，又失望，来一齐读第五自然段。（PPT出示）2. 引：没有了，云房子没有了，这时出现在我们面前的是怎样的一幅景象呢？请一位小朋友来读读最后一自然段（PPT出示：没有了，没有了。天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的

11、太阳和一片水汪汪的蓝天。）：此时此刻，你的心情又怎样呢？为什么？（PPT：笑眯眯 水汪汪的蓝天图变黄，相机练读想象）3. 背诵指导：从你们的朗读中，老师感受到天空的变化给你们带来的惊奇，给我们带来的快乐，咱们试着读读背背最后两自然段吧？4. （现场提示：读一读，背一背）（五）、总结1. 整体朗读：小鸟在雨后的天空造云房子，作客、玩耍，感受着天空的变化，这一切多快乐呀，让我们一起来把课文读一遍。（PPT音乐）雨后的天空，在不断地发生着变化，有云的时候，云儿千姿百态，逗人喜爱。风起时，云儿消失得无影无踪，天空像洗过一样干净，更加引人。看来只要我们有一双会发现的眼睛，我们将会在大自然的变化中不断地寻

12、找到美丽，寻找到快乐！板块四：写字指导1. PPT出示生字表指导 “耍”的写法。（1）分析比较：这个字是上下结构的字。上面是个而，下面是个女。这个字和我们以前学过的哪个字长得很像？（要）出示：要 你有好办法分清它们吗？ （2）范写：下面我们要让这个字住进田字格里，要把这个字写漂亮了，女字底下面的这一横是关键，一定要把“而”托稳了，写得长长的才行。表音）指导“房”的写法：房要写好，横也是关键，要写得半藏半露。跟老师一起来念首儿歌，边念边书空：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。）2. 学生描红。 板块五：听写练习小朋友们准备一下，下面老师要和你们一起来听写了。首先打开你的听写

13、本，把本子放端正，注意写字的姿势，可以了吗？听清听写要求哦！1. 下面，我们要对生字词进行听写。听清老师的要求：要认真听老师读，听清楚，老师每个词读两遍。最后我再从头读一遍，小朋友自己检查完成。开始吧！三、教学备注1. 本录像课共包括五个板块：板块一：揭题开篇利用课文语境认读生字；板块二：初读课文着重指导学生将课文读通，读顺了，把生字的音读准了，初步了解课文大意；板块三：精读课文通过对关键词、段的朗读、想象，享受审美的愉悦，感受文字的美丽；板块四：写字指导复习巩固所认生字，并能够正确、规范地书写。板块五，听写练习检阅学生生字掌握情况，以便及时指导。五个板块涵盖了两课时的内容。上课时教师可以整体

14、使用，也可以选择其中一部分使用，建议1、2板块第一课时使用，3、5板块第二课时使用， 4板块则由现场教师自由选择，可穿插在任第一课时任一环节进行教学。2. 本课重要部分是第2、4两个板块。初读课文要准确到位，通过课文语境来帮助孩子识字，尤其是“造”“耍”“然”“阵”“净”的读音，教师应采用不断变换的方式指导孩子兴趣朗读。可采用开火车、赛读等方式辅助进行。精读部分则是本课的教学特色所在，需要现场教师大胆放手，正确引导，有选择地利用好录像课中的资源，充分调动学生的学习兴趣，创设课文情境，引导学生入情入境，发挥学生的主体作用。以朗读感悟为重心，启迪创造为辅助，激发学生对文本的潜在理解力。 在第二自然段学习，进行文字感悟积累的时候，现场教师要放手于学生，并充分准备好与学生的交谈，进行认真地预设。三、四、五、六自然段的教学则体现了个性教学，教师要在有所取向的同时引导学生进行阅读感悟。3. 课中现场学生活动时间由教师指导。课中进行了重点段落的分段背诵，整体背诵在课堂中可能部分学生还有困难，老师可再次利用早读时间加强指导。4. 由于本课容量较大，听写练习如若来不及，老师可安排至其他时间。5. 录像课重点内容主要是起以点带面、举一反三的作用，教师在使用时要适当拓展。