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1、德育材料多给后进生一点“偏爱” 哈十一中学 赵大勇 多给后进生一点“偏爱现代教育家夏丐尊先生说过:“教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢,总逃不出一个空虚”。这就明确地指出了教育成败的主要原因。教育要成功就必须有情有爱。从选择做教师的那一刻我就让他铭记我心,我深知爱心对于学生是十分为重要。尤其对后进生作为教师更要多给一点“偏爱” 苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点,与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们,对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们,
2、研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露。所以我在后进生身上花的时间和精力更多一些,注入了更多的关心与情爱。我们常把孩子比作是早晨的太阳,那么后进生可能就是迟升的朝阳。比起其他学生,他们更需要班主任的细心呵护,关怀体贴,理解尊重,谆谆诱导“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样对待他们。”后进生一般指那些品德不良的学生,思想和学习都较差的学生。实际上,思想基础和学习基础是统一表现在一个人身上的,因为思想基础差,品德有不良表现,精力没有用到学习上去,自然会影响到学习成绩。教育后进生的关键是尊重后进生的人格和自尊心,这同时也是对教育者情感和态度的考验。后进生有一种复杂
3、的自尊心,而平时表现又易使人们通过对后进生的表面认识产生误解,即他们似乎没有自尊心的。实际上后进生不但有自尊心,而且自尊心是极其强烈的。由于他们是“双差”生,他们日常的行为表现往往与教师的要求、班级日常规范产生矛盾,导致复杂难以理解的心理和行为。他们往往怀着一颗冷却和被扭曲了的心灵生活,总是固执地用冷冰冰的眼光和方式看问题、想问题。他们自由散漫、目中无人、不守纪律、我行我素。他们很多表现是一种幼稚的。班主任在教育转化后进生时,一定不伤害他们的自尊心,不侮辱他们的人格。要真心实意关爱他们,体谅他们,让他们有前进的动力,有学习的热情,这样,他们才能扬起自信的风帆,大踏步的前进。 班级有名学生A某他
4、行为怪异,表现在上课愿意自言自语,不考虑其他人的感受,我行我素。自从进了这个班级,就与其他学生格格不入,学生都不大喜欢他。我考虑到他的朋友较少,缺乏朋友的关爱,于是我耐心地做他的思想工作,以朋友的身份劝解他,并鼓励他举手回答问题,一段时间后,行为有了些转变,但是,他极易冲动,有一次上课,讲解习题,有一道题他没有听懂,他随口就问,同学们很反感,有的责怪他,我就说下课老师单独给你解释,我原以为他会耐心的听下面的题,但事实上,他十分气愤,把卷子也撕了,钢笔也摔了,当时课堂气愤十分尴尬,学生们都以异样的眼光看着他,我当时也很生气,但想到如果在课堂上发生争执,学生会更不喜欢他,而且我也失去了做老师的威严
5、,以后的关系也很难相处,于是,我拣起他的钢笔,扑平了他的卷子,心平气和到说:老师下课单独给你讲解不好吗?他也意识到了自己的错误,惭愧地低下了头,那节课上的很静,虽然他并没有把课听好,但是他却感受到了老师的一份慈爱。其实在高中的这三年中,他因为冲动易怒与我发生过很多次的不愉快,打扫教室,他把玻璃砸破;作业不完成,他撒谎说落在家里;考试不会,他就作弊;但每一次我都耐心的教导他。上一次,因为他上课爱说话,同学们意见很大,而且同桌也几次要求我安排座位,其实他个头很高,应该坐在班级的后排,为了鼓励他,我给他安排在第一坐靠窗的位置,谁知他气汹汹地找我来理论,认为我是在孤立他,瞧不起他,我讲了一堆道理也无济
6、于事,最后我说你先坐到这里,以后在安排。其实到了高三同学们都很努力学习,大家都想坐到第一座,为了班级的全局考虑,我把优先的座位让给他,他却很不高兴,甚至在全班同学面前说道:“你让我坐哪,我就坐哪呀,凭什么要听你的?”可想而知当时我的心情是怎样的,就在那一刻,伤心的泪水夺眶而出,同学们都愤怒的指责他没有良心。我让所有的同学都离开了,坚持把晚自习上完,放学后我反复想着事情发生的经过,伤心的泪水再次流下。有人劝我,和这样的学生生气不值得,干脆把他调到最后一座,让他自己反省算了。但是我换位思考一下,从我自身找原因,为什么孩子有这么大的抵抗情绪,为什么不能接受我的合理化建议呢?经过一个晚上的思考,我决定
7、推心置腹的与他进行一次长谈,从内心深处了解他、关心他,不仅仅是接受我的建议,更重要的是接受我,接受他的现状,改变他的状况,对自己有信心,对高考有信心,我不能放弃任何一个学生,我不能让自己的教育生涯留下悔恨。第二天放学后我单独把他留下,语重心长地与他探讨了两个小时,给他讲解高三学习方法,高三注意问题,并对他的现况进行分析,帮他选择适宜的大学,并给他讲解了大学的丰富多彩,他的兴致来了,与我谈他的理想他的梦,并对自己的现状进行了仔细的剖析,正视了自己的错误,明确了目标,从此你再也看不到那个不懂事的孩子了。 诸如上面的事例是很多很多的,师生之间没有矛盾没有摩擦是不可能的,但每一次我都从自身检讨,找自己的过失,对犯有错误的同学,我从不简单粗暴地训斥,而是从“爱”字出发,从关心入手,体察谅解,甚至加以“庇护”,使他们体会到老师用心良苦而幡然悔悟,使他们觉得老师信任他们,自己应该好好学习,不然对不起老师,从而产生一种“情感报答”的心理。 对于后进生我们要从建立和培养感情入手,亲近他、关心他、了解他,努力发现他身上的闪光点,用自己火热的心去温暖后进生那冷却的心,使他们在班主任充分理解和信任的基础上,把教育和自我教育结合起来,只有这样才能赢得学生的信任和尊重,才能使这个班集体永远辉煌灿烂!