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1、?给熊猫贴嘴巴?给熊猫贴嘴巴?教学设计之一教学要求：、初步学会观察一次游戏的过程。、能连贯地 ,有顺序地说说这次游戏的过程。、学习用“先接着最后、“有的有的还有的的句式说话。教学时间：一课时教学过程：一、看图说话：、猜谜语：身子胖 ,尾巴短 ,黑耳朵 ,黑眼圈 ,走路摇摇又摆摆 ,爱吃竹笋和竹叶。板书：熊猫、出示熊猫图：看 ,这就是熊猫。你看 ,这是一只怎样的熊猫？板书：可爱可惜没嘴巴具体说说熊猫可爱的样子。二、揭示课题：、没有嘴巴多可惜呀 ,小朋友 ,你们说怎么办呢？对 ,这节说话训练课 ,我们就一起来做一个简单而有趣的游戏：给熊猫贴嘴巴。板书、明确要求：在游戏中 ,我们还要比一比 ,谁观察
2、最仔细 ,说话最有条理 ,声音响亮。三、说清游戏准备过程：、谁愿意来给熊猫贴嘴巴？、老师要给贴的同学加点难度 ,仔细看老师是怎样做的 ,谁来说一说。板书：拿蒙、拿、递、领、出示句式：用上“先接着最后来有条理地说说老师的动作。、现在 ,我们已经做好了游戏的准备工作 ,请他来给熊猫贴嘴巴。四、说清游戏经过：、小黑板出示观察思考题。要求仔细观察贴的过程 ,边看边想。小黑板观察思考：他是怎样给熊猫贴嘴巴的？在贴的过程中 ,同学们的表情有什么变化？结果怎样？、游戏。、讨论说话：请说说蒙上眼睛的感觉。说说他是怎样贴的？板书：走、摸、移、贴具体说说怎样走的？怎样贴的？贴好了 ,他又怎样做？在贴的过程中 ,同
3、学们的表情有什么变化？板书：静静看轻轻笑大笑看到这张歪嘴巴 ,大家大笑起来 ,大家笑得可不一样 ,说说大家是怎样笑的？用上“有的有的还有的说一说。板书：有的有的还有的你瞧 ,熊猫歪着嘴 ,似乎在说什么呢？连起来说说贴嘴巴的经过。板书：经过提示：说时 ,要把那人的动作与同学们的表情结合起来说。、讨论：怎样才能贴正？、再请一位同学来给熊猫贴嘴巴 ,大家一起来帮他。、说说：他是怎样贴的？看到他贴正了 ,大家怎样做？熊猫好象在说什么？、想想：他为什么能贴正？是呀 ,别看这么简单的游戏 ,也要动脑筋才能贴好呢！五、连贯说话：、小结：我们先说了为什么要给熊猫贴嘴巴 ,也就是这件事的起因板书：起因再说游戏的
4、准备 ,重点讲了游戏的经过 ,最后讲了结果。、自由练说。、指名说话。六、课外延伸：、把这个游戏经过说给别人听。、观察妈妈烧饭或洗衣的过程 ,说一说。板书：25 给熊猫贴嘴巴(听说训练)起因：熊猫可爱 可惜没嘴巴准备：拿、蒙、拿、递、领(先接着最后)经过：走 摸 贴静静看 轻轻笑 大笑(有的有的还有的)结果：更可爱了教学设计说明：本教案的设计考虑了以下几个方面：、为了能到达有顺序地介绍游戏经过的目的 ,教学过程的设计努力表达有序。事情的起因：看图 ,有条理地观察 ,说说从什么地方看出熊猫可爱。准备：观察老师的动作 ,有条理地说说老师的这一连串动作 ,并指导用“先接着最后的句式做到表达有条理。经过：用小黑板出示观察思考题 ,指导学生观察 ,帮助学生有条理地说话。在观察同学们的表情时 ,用句式“有的有的还有的帮助说话。结果：更可爱。特别是在小结时 ,整理了整个的说话条理“起因、经过、结果 ,为高年级有顺序地写作打下了根底。、为了使学生表达时做到连贯 ,精心设计了各环节的过渡语 ,如：“没有嘴巴多可惜呀等。、贴嘴巴是一个有趣的游戏 ,在这个简单的游戏中 ,教师特地设计了“从贴不正到贴正这么个过程 ,自然地引出“做任何事都要动脑筋这个道理。同时 ,使一局部优秀学生在说话时 ,也能把这个道理说进去 ,为高年级作文有中心打根底。 /
