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1、语文课程标准中明确提出了高年级学段习作教学目标： 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4.学写读书笔记和常见应用文。 它从目的、方法、内容、形式等方面向我们提出了明确的任务。它所针对的高年级学生群体已经有了一定的习作基础，所以，目标的提出，又进一步阐述了重点任务。 思考一、自我表达和与人交流 高年级学生由于年龄的增长，有些同学过于腼腆，不善于表达自己的情感，普遍缺乏表达的欲望，甚至“发憷”。其实，高年级学生已
2、经有了一定的知识积累，有了书面表达思想、所见及兴趣爱好的基础。然而，他们缺乏的是一种自信。教育专家早就强调：一个人的语言训练关键在小学阶段，如果这个阶段的口语表达基础没打好，没有形成口语表达的习惯，那么以后再学什么知识都可能要事倍功半，有的还可能步入歧途。所以，学会自我表达和与人交流，不但可以锻炼思维敏捷，而且可以使人受益终身。 思考二、留心观察周围事物的习惯 爱默生说：“细节在于观察,成功在于积累”现在小学生习作困难的一个重要原因，也是因为他们常忽略身边的事情，不会挖掘身边的题材。生活这个万花筒，蕴藏着丰富的习作素材。作为教师我们要着力培养学生养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。这样长此以往，学生在习作时就会慢慢地有话可说，有话可写了。 思考三、内容具体，感情真实 “内容具体”就是把一件事情或一次活动的来龙去脉交待清楚，写清事件发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果，把活动的前因后果实实在在详细地叙述完整。但是，无论任何习作都要体现出自己的真情实感，要说心里话，言真、言实是学生习作的关键。
