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1、得数是6、7的加法 东社小学 杜菁菁教学内容：苏教版小学一年级上册第52、53页内容。教材分析：例题由过去的一图一式过渡到一图两式，让学生观察生活情境和直观图，认识两个相应的加法算式之间的联系，重视学生对加法含义的认识及内在联系的体会。“想想做做”先通过安排了得数是6或7的加法，都是让学生通过观察、操作、合作等方法去探索，学会计算，以及促进学生学习数学，并感受方法与过程。教学目标：1.知识与技能：通过观察、操作和思考，掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算和是6,7的加法。2.过程与方法：在具体的情境中，通过一幅图列两道加法算式的学习，体会两道算式之间的联系。3.情感态度价值观：通过直观
2、图让学生初步认识加法问题的数量关系，体会解决实际问题的过程，逐步培养学生观察、比较和推理能力，使学生进一步感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。教学重点：1.由“一图”列出“两式”，并能正确、合理的计算出“两式”结果。2.正确计算结果是6、7的加法。教学难点：根据一副图写两个算式，体会“两个数相加，交换它们的位置，得数不变”教学准备： 教师： 课件，黄圆片4个，红圆片8个学生：黄圆片4个，红圆片5个。教学过程：一、 情景引入谈话：同学们，你们知道植树节吗？每年的3月12日是植树节，在这一天会有很多小朋友参加植树活动。因为，植数不仅能绿化家园，还能改善我们的生活环境。让我们一起来看看，小朋
3、友们植树的情况吧！二、 探索新知（一）（PPT出示主题图）学习5+1和1+51.师：仔细观察，从图中你知道了什么?排队来的有几人？推车来的有几人？2.师：根据这些信息，你能提出一个数学问题吗?(一共有多少个小朋友?)3.师：要求一共有多少个小朋友，用什么方法来计算?(加法) （1）、你怎么列式的?(5+1=6) 你怎么会想到用加法？（师顺势用圆片演示）你能说出5、1、6及算式的意思吗？（2）. 师：那么，根据这幅图，要求一共来了多少人，我们还可以列出不同的算式吗?(1+5=6)那这个式子表示什么意思啊?你又是怎样算的呢?(1和5可以合成6。)师：谁有和他不同的算法?生：看到5+1=6，想到1+
4、5=6.（体会合起来与加法）问：观察这两个加法算式，有什么相同点？得数是怎么变化的？小结： 5+1=6和1+5=6是一对好朋友，它们只是“=”前的两个数左右位置交换了，以后我们看到1+5=6，马上就能想到5+1=6。(二)学习3+4和4+3(PPT出示“试一试”)(1)师：要求一共有多少个辣椒，你能列出两个不同的算式吗？把书翻到52页的“试一试”，自己在书上试着做一做。(2)展台展学生的结果，请展示的同学说说4+3的意思，3+4呢？二.巩固练习1.想想做做第一题谈话：下面又到了动手摆一摆的时候了，请小朋友们拿出准备好的小圆片，跟着老师一起摆一摆。（1）（动画操作：师先左边摆4个黄色，再右边摆2
5、个红色。）生跟着摆圆片。提问：求一共有几个圆片，怎样列式呢?同桌互相讨论一下，说说你的算式和得数。(4+2=6)师：你的算式表示什么意思啊?还有小朋友和他想的不同吗?(2+4=6)师：你的列式又表示什么意思啊?师：那么不看图，我们看到 4+2=6，能马上想到2+4=6吗? (2) 第二个图师说，生自己摆，再列算式，再说意思 (3)师小结：我们看到一幅图，就能写出2道加法算式，真不错！并且算式的结果都是6.或者7，这就是我们今天学习（板书课题）三、巩固应用，运用新知1.“想想做做”第2题师：请你指着第2题。这道题没有图了，怎样能很快的算出这些题的答案?(引导学生用合成及好朋友来思考)2.想想做做
6、第4题 比一比，看谁做得又对又快。（开火车）问：观察每组三道题，有什么相同点？得数是怎么变化的？3.想想做做第3题师：在书上53页第3题，将青蛙和对应的水池用铅笔连一连，连好的同学同桌间相互说一说，得数是6（7）的加法算式有哪一些？ （教师巡视指导。教师在用动画演示汇报。）4、“想想做做”第5题大象伯伯手中有两张卡片，（6、7）它想请小松鼠和小老鼠来报算式，看看他们是怎么报的？（动画演示）你能像他们一样一组一组地说出得数是6或者7的算式吗？同桌的同学说一说，再请人表演，老师再在动画上总结。5.想想做做第6题数一数，一共有几只？把这些蜜蜂分成两部分，你有哪些方法？你能说出哪些算式呢？同桌互相说一说。（生汇报，教师小结）追问：想一想，几加几等于7呢？你能说出哪些算式？自己说说。三、 总结 问：这节课你学会了什么本领？看一幅图列出两道加法算式，还学会了得数是6或7的加法。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待您的好评与关注！ /
