《高考地理从新旧课程看变化》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考地理从新旧课程看变化（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 高考地理从新旧课程看变化 主持人:各位网友人们好！欢迎人们来到今天的嘉宾聊天室,我是娄雷。您目前关注到的是我们的高考最后冲刺辅导周。今天我们共同关注的学科是地理。为人们邀请到的嘉宾是北京师范大学实验中学地理高档教师王旭教师。来到嘉宾室跟我们交流。 王旭:各位考生人们好。 主持人:没有多长时间就要高考了。我想诸多的同窗都会逐渐地回到家里面去复习了。您觉得我们在最后的阶段，我们的同窗应当在地理怎么样复习、涉及我们的目的和使用的材料您给我们简朴地简介一下。 王旭:今年谈这个话题有一种前提。就是旧课程、新课程的高考变化。应当说这个变化对我们的两年的考生应当说影响不大。特别是我们地理学科整体的知识体系
2、、能力规定是比较固化的。说到尚有10天就要高考了。各个学校陆陆续续放假给学生的自由时间越来越多了。我们的学科是文科，但它有特殊性,有文科的内容也有理科的内勤。像自然地理和气候运动等等。我想给我们的考生提如下几种建议。 第一，考生回到家里一方面要想清晰你是带什么进入考场的。以往的考生我们见到诸多她就是抱着课本来回背、来回记。由于是文综的特点。其实,面对我们的试卷诸多考生进了考场才干明白。它考的内容并不完全是课本上的。特别是运用教材上原有的知识解决新的问题。你背了课本上的案例，例如说老式工业怎么改造,但并不我们简介过的区。它是考运用原有的知识解决新的问题,这个区域谁也猜不到。我们究竟应当带什么进考
3、场呢?我觉得这是历年来人们都在讨论的,并且越来越明确的。我们应当在最后10天让我们的考生通过自己对主干知识的梳理能清晰地把握住主干知识,带这些东西进考场以不变应万变。 我举一种例子,例如说我们教材里说黄土高原水土流失,肯定是热点和主干。还写到江南的低山丘陵区这有水土的流失。但历年来的北京卷不会考这些。我们在复习的时候把握水土流失的核心的影响因素,第一是降水,特别是降水的强度突发式暴雨。第二个是植被的覆盖率,覆盖率的高下直接影响水土流失的多少。第三,地形的坡度。第四,土壤自身的特点。人们懂得黄土自身就是疏松的构造,暴雨始终接塌陷。这四个因素，降水、地形、植被、土壤。这四个因素是影响全世界任何一种
4、地区的水土流失的因素。也许我们诸多的学生面对新的情景、新的信息、新的设问就发蒙了。其实，你看到的水土流失都要这四个方面找成因，这是第一。 第二,高考的命题指引思想和规律告诉我们，我们并不仅仅停留在试题的成因分析上。目前更多的考虑是怎么办?我们怎么解决水土流失，不管是哪个区域。我们一般让人们掌握四个东西,一种是你要调节什么。第一,我们肯定是要调节它的农业产业构造。第二,你具体有哪些措施。宏观上调节了微观上有哪些措施。我们的教材和平常的练习里,教师给了较好的指引,有哪些是生物措施,例如说退耕还林。哪些是工程性措施，大坝、绿地等等,本地人组织了诸多行之有效的措施。第三，就是法律。依托森林法和草原法，
5、使得水土流失得到较好的制约。第四,我们在宏观上调节了微观上有措施了,又依托法律了，因此一定要注重区域的合伙。目前黄土高原已经用上了很先进的技术,例如说RS、PS、S等先进的技术。这些先进的技术中科院遥感所已经跟黄土高原的本地部门进行了较好的实时监控、科学规划。五 我想,最后的复习通过水土流失固化四点知识,对学生调动原有的知识比记案例就好。这是我的第一点建议。 我觉得这个建议也许会使同窗们在的学习中，就地理来说初中不算了,高二、高三两年的文科学习,它有一种到最后整顿、归纳、升华的过程。由于地理8本书,文综波及到的课本都背下来是不也许的。聪颖的孩子最后一定会梳理的。这使我想起了一种例子,非典的时候
6、,一下子差别就拉开了。可以回家有措施、会归纳的孩子就是受益的。离不开教师的孩子就与高考复习的命题方向不吻合。这是第一点。 第二点,我觉得尚有一项能力是可以迅速提高的。一般来讲我们多记某些知识，例如说文综的地理的课本,人们觉得行之有效。其实我们的能力在这10天不是说就固化不能提高的。我举一种最简朴的例子,我们到一模、二模完了后来，有的区域还搞三模。不少的学校在6月3日、4日还在做冲刺试卷,就把学生25日回去了到6月7日才考，中间一点不练手冷了。在做这些练习的时候我们发现了一种规律,从零模、到最后的冲刺练习,我们有不少的在信息解决的能力上尚有很大的提高空间。考试中心和北京考试院有关这项能力说得特明
7、确,可是我们的学生很少去细看考纲解读。它明确地提出来,这个信息要获取。按我们老百姓通俗的说话就是“你看得见吗”?你要可以获取,这是第一。第二，你要解读它。你看到了是什么意思。我这幅图上的知识点你看到了我没看见。第二,你看见了后来看见了长城在这儿,有三个内涵。在图中一看长城我就懂得历史上有防御功能,建的时候就是抵御外来侵略的。今天的防御功能就退化了,今天是旅游部门。高考除了这两项还考的是永恒的界线功能。其实，长城很重要是很重要的地理界线。长城以北、内蒙古高院、长城以南，黄土高原、华北高院。长城以北民宅建筑是蒙古报。我们长城以南是窑洞和四合院。那边是牧业突出,我们是种植业突出。这是非常重要的地理界
8、线。我们看见了就是信息的获取,解读它就是要懂得什么意思。只有理解了这两步你才干运用这个信息去解决问题。这一步应当说历年的模拟试题和高考试题都给我们提出了较好的案例。 我举一种例子,我们近来一模、二模的试题难倒了不少的学生。她给了这样一种选择题,她说“国内有一种产业建立了研发中心,得好好地加大科技力度研发”。底下一种表是各个国家的研发中心,所有是发达国家,法国、英国、德国、日本等等。横坐标是我们的都市，基本上都是东部的,最西边的就到西安、成都,一看全是省城、大都市有研发中心的都用五角星标出来。下面设问,说这个研发中心的表格表白这个产业是什么?第一选择是钢铁。这个不会选。第二个是纺织也裁减。后两个
9、C和D是新兴工业。C给的是汽车。这点我觉得考生肯定都能看明白，汽车工业波及到诸多的高新技术。是信息产业,学生容易想到的是我们的手机尚有其她的信息。例如说国家的某些重点工程。但是诸多学生在C和D之间踌躇。究竟是汽车还是信息呢?看这个表是看不出来什么的。这时候聪颖的孩子在信息解决上立即懂得有一种主官的判断。CD拟定不了的时候一定是文字图表的信息不清晰。她一看就懂得,纵坐标第一种国家是没有看,就是芬兰。也看这个信息所有的孩子就懂得诺基亚了。芬兰在我们国家做了好些诺基亚的研发中心,在跟我们国内的品牌、跟日本的品牌、韩国的品牌在争市场。芬兰不也许在中国有汽车工业，我们作为常识是应当懂得的。这种信息我觉得
10、也许就把考生的三个层次给拉开了。 第一，正常的孩子到C、D都踌躇,但她很聪颖会判断到自己至少漏掉了一种信息。 第二,这些孩子比来比去还是没看到芬兰,最后她选对了。但这和我们高考有一种特别抵触的东西,我不光政府还要速度。我们都考过试，50分钟、三科思维切换一秒钟都不敢耽误的。一般是一分钟一道题,这样一踌躇有也许两分钟就过去了。背面39题、40题就是有疑问的。 第三类孩子没有看到这个信息蒙就蒙错了。此类孩子到今天有的给我打电话说这个为什么是信息产业呢?我就反问，我说教师怎么讲的?她说,我们教师说就是信息产业。也许我做这个题也遇到同样的问题,我们跟学生是共同面对的。面对这样的问题,如果我们在信息解决
11、上在最后10天把某些最典型的高考题目以及我们模拟题耽误的时间、甚至选错的东西再拿回来反思一下,我想应当对我们月日上午文综的发挥是特别有益的。 我们近来练的题特别典型,说扬州这个都市是怎么兴起的，给了两个图。诸多考生考完了后来就说,教师左边的图没用啊。她说画一种长三角，就是点位置。右边的图有作用。我说怎你们答的。她说,我看到信息了,老河是标在大运河边上。我答的是“扬州是因大运河而兴的”。当时考虑到供水和航运是很合情合理的。这分我得到了。但这个箭头往北画,我一读文字按您说的图文信息结合,北边新兴铁路了肯定都市要向北迁移,还要向西迁移。西边是高速公路那对都市的发展是影响很大的。她说,我看到了大运河北
12、边是铁路西边是高速路。向南的线特别粗是依托长江干流。因此,箭头粗代表运送货品贸易数量。她说,目前重要是向南发展依托长江干流。她说我最看不懂的是跨越的运河向动的线条很素。她们交流了说看不清晰,她说这两个信息不懂得什么意思。我肯定是丢分,成果是丢两分。她就没有把这两个信息结合起来。向东跨过京杭大运河线头很粗,同步又告诉你扬州的位置离长江很近，东海、黄海都在上面标着。这表白今天扬州的发展虽然有向北、向西的趋势但更重要是向南的。依托长江实现江还联运。不光是长江的运送,扬州那个位置向东出长江口扬州的发展是面对东面韩国、日本这样的国际市场。因此，目前我们诸多孩子的知识到这儿已经反反复复地考、看,有一定的体
13、系了。也有了一定的深度，但在考试的能力和技能规定上,我们每年总是均有遗憾的。固然考得较好的学生也会出来感觉到那个题的信息我解决得不好,尚有的紧张开始信息没故意识到。我想这个话题应当在最后10天根据我们学生典型的错误案例,应当使她们的信息解决和解读这项能力得到提高。这是我的第二个建议。 第三个建议,我想是我们文综考生的大问题。比较重因此我放到背面说。我们的孩子回到家里真的有自己支配的时间在想文综复习、地理复习了。但跟我接触的孩子我都跟她们提这样一种问题,我们学了不少的措施和解题技巧为什么不能用？为什么不能较好地高效率地去用呢?跟学生接触多了,她们会跟你说心里话。诸多学生告诉我,说王教师您讲的都对
14、,我们教师讲的特别好,可是我一进入状态后来我一看周边上写的不久,我就进入了流水帐的速度了。我没有把思路整顿好。就是流水帐了。答上了一堆,里面尽量地挖掘一下我的得分潜力。其实，高考阅卷对条例不清晰的的孩子阅卷的时候判分是挺人性化的,尽量给分。但肯定不如条例清晰地高。我们看比赛的时候尚有印象分呢,一看条例比较清晰、里面用分号和句号隔开两个意思很清晰，我觉得我们判这种试卷是很容易的。人为的因素会有,客观的原则我们也会根据来参照。因此我们孩子信息认定准、获取信息的时候解读明白了,这时候应当先想一想我们原有脑子里固有的思维线索和题目的信息怎么迅速地生成一种这道题解题的思路。我们的学生没看清晰直接把脑子里
15、的东西写上。那不是简朴,这个调动运用能力不是简朴地照猫画虎,这是全国性的考试,是国家水平考试。因此,我但愿我们的学生如果这道题看好了应当有三秒钟的停止。怎么结合她给我的图文信息来解答,这个问题要解决了，我们的书写量会下来。我们的条例性很清晰得分效果也许就会高。我觉得这件事在地理、在文综挺突出的。我们的模拟卷子对的答案只有15个字,可是学生会写上百个字。耽误了答题背面就略显粗糙。这种东西文科和理科是有区别的。理科是天然的计算，我们的文字量是有弹性的,需要我们的考生较好地在第一条的基本上梳理知识线索,带着线索进考场。同步，遇到题三思而后行。把原有的东西、信息结合起来。考试中心有一句话“迅速生成”。
16、原有的知识储藏和提供的信息结合,迅速形成该题的解题思路。第二,要加大文科考生动态的考察、减少机械书写的人。我们要的不是机械书写的人,而是要在150分钟内可以把学生自己最高的知识水平和能力水平发挥出来。应当是这样的。 我这说了三个要点。第四点我想要特别强调我们的学科。我们的学科跟那两个学科并在一起叫“文综”。其实我们的特色就是图像。图像我想提示几件事，这是N年来在北京考生中集中反映的。第一，我们用数字说话的题目多了。分析量,从定量到定型。记录图表多了,我但愿我们的学生能看好图表的X轴表达什么、Y轴表达什么。一般，我们调节一下Y轴的表达内容立即原有的结论就是反的。例如说,我们要是正常问我们北京政务太阳高度什么时候最大。月22日。什么时候最小啊?2月22日。目前这样的题目她不会给你,她会给你一种轴不是正午太阳的高度角,而是竹竿的影长。正午的太阳高度角越小竹竿影越长。因此一定要看清晰X轴和Y
