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1、小学英语语音课教学设计一、教学目标设计1、学情分析本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。 2、教学内容本课的教学内容是PEP小学英语四年级下册第一、二单元C部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。3、课标解读小学四年级应达到义务教育英语课程标准一级标准。虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，
2、但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。（5）语音清楚，语调自然。4、教学目标知识目标： 能够听懂，会说，会读音标“ ei i: e和例词cake， snake，grapes， face，apple， bag， cat， hat， we，me， he， she，egg， bed， desk， pen”能力目标：（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。 （2）培养学生的分析能力。情感目标：（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学
3、习兴趣。（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。教学重点、难点： 能够听懂，会说，会读音标“ ei i: e和例词cake， snake，grapes， face，apple， bag， cat， hat， we，me， he， she，egg， bed， desk， pen”教具准备：课件、单词卡片和磁铁。二、教学模式设计授课的主要内容为PEP小学英语四年级下册第一、二单元C部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，会读课本中的16个例词和四个音标ei ，i:和 e。让学生获得成功
4、感，进而提升自主学习的能力。教案设计如下：Step1、Warming up1、师生问候。设计意图：拉进师生之间的距离。2、共唱歌曲“ ABC” song.之后，询问：在ABC歌曲里有多少个字母？多少个元音字母？从而导入新课。今天我们来学习元音字母Aa和Ee的发音。教学方法是用歌曲教学法。设计意图：轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪，营造和谐的英语学习氛围。同时为新课教学做铺垫。 Step2、Presentation1、 教师出示课件，播放课件，学生听后回答：“上面单词中a的发音相同吗？”教学方法是直观教学法。设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。2、播放课
5、件，学生跟读之后回答：What does“Aa” sounds like in these words?引导学生回答:Aa sounds likeei in cake，grape，face，snake。教学方法是直观教学法。设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。3、老师教读音标ei及例词。（编歌谣：爷爷砍树，ei ei ei）教学方法TPR和编唱歌谣教学法。设计意图：在教授音标的时候，采用TPR和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。4、播放课件，学生跟读之后回答：What does“Aa” sounds like in these words
6、?引导学生回答:Aa sounds like in apple , bag ,cat ,hat .教学方法是直观教学法。设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。5、老师教读音标及例词 。（编歌谣：大嘴巴，大嘴巴， ）教学方法TPR和编唱歌谣教学法。设计意图：在教授音标的时候，采用TPR和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。6、以同样的方式教学字母Ee的发音。Ee sounds like i: in we，me，she，he。Ee sounds like e in bed，pen， desk egg。（编歌谣：穿针引线，i: i: i:；小嘴巴，
7、小嘴巴，e e e） 教学方法是直观教学法，TPR和编唱歌谣教学法。设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Ee在单词中的发音规律。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。 7、全班齐读课本11页和23页Pronunciation中的单词。 教学方法是朗读教学法。设计意图：让学生对本节课所学内容有个整体回顾。Step3、Prctice1、看动作猜音标2、看口形猜音标。3、听音标举卡片。教师准备若干音标卡片，然后教师说：Show me yourei,Show me your ,Show me youri:，Show me your e。4、听单词举音标卡片。老师准备单词卡片若干。如：老师举
8、单词卡cake，让学生找字母a在单词cake的发音，举起相应的音标卡片。Step4、Production1、游戏“找家人”。教师把全班分成四个小组。准备单词卡片若干和四张画有房子的纸。每张房屋上分别写上四个音标。要求学生帮四个音标找到他们的家人并贴在画有房间的纸上。最先完成没有错误的组为优胜组。给每个人奖励一个小贴片。教学方法有TPR和游戏教学法。设计意图：通过学生亲自参与体验、游戏和合作的方式激发学生学习的兴趣，考察学生的分析与记忆能力。形成积极地学习态度。2、说一说 eieiei Say“OK”. Look at the blackboard. i: i: i: Drink some te
9、a.e e e Let it rest. 教学方法是学说顺口溜教学法。设计意图：学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。Step5、SummaryWhat did you learn in this class? We learned Aa and Ees pronunciation.教学方法是启发式教学法。设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。Step6、Homework做活动手册上的习题。课后反思： 义务教育英语课程标准提出：小学英语的主要目标是激发和培养学生的学习兴趣，是学生掌握
10、一定的语言基础知识和基本技能，培养学生初步应用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。由此可见，学生学习兴趣的培养是十分重要，不可忽视的。而我的这一节课在巩固练习部分虽然也设计了游戏活动，但对真正激发全体学生的学习兴趣和积极性并不太有效，而且占用时间太长。在巩固练习部分还有两个练习题，有一定的难度，并不是每位同学都能做出来，所以不能很好调动学生的积极性，激发不了学生的兴趣。课堂气氛也很沉闷，教学效果自然就大打折扣。因此，小学语音教学课一定要有好的教学方法。若没有好的教学方法，语音学习就像和背单词一样枯燥无味，小学英语语音教学必须从小学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习的规律，从改变学生的学习方式入手，通过听、说、做、说、演、唱、玩、比、读等多种语言学习方式来达到教学目标。音标教学能否达到预期目的和理想效果，要使学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。
