《绘画活动《小鱼》活动反思教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《绘画活动《小鱼》活动反思教学（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、绘画活动小鱼活动反思-教学反思-文案- 一、片段实录 今天我组织了幼儿画“小鱼，在讲评作品时，我发现两个小朋友有点别出心裁，只见唐锦芝小朋友的纸上画的小鱼都在一条线上，而且排得很直，我问她，为什么要这样画，她笑笑说：“因为他们是运发动，排着整齐的队伍要去加入比赛。而刘蓓茜小朋友却画的很有顺序，大鱼、中鱼、小鱼，问她为什么这样画，她振振有词的答复说；“这是鱼爸爸，这是鱼妈妈，后面跟着一个鱼宝宝，它们是快高兴乐的一家。小朋友也象听故事一样听得很入神，我随即再把她们的画富有诗意地讲述了一遍，还提高了嗓门说：“她们棒不棒啊？孩子们的答复是：“棒，同时也听到“真好看，我真喜欢！这样的话。而后，只听见下面
2、高幸在喊“我也来介绍，于是我又叫高幸上来介绍他的作品，只见他的纸上画了一条孤零零的鱼，画面跟老师的范画差不多，当他拿起他的作品时，小朋友立即就说：“不漂亮，怎么只有一条鱼啊？高幸马上显得有点不快乐了，我随即话题一转：“高幸，你画的小鱼是不是在玩捉迷藏的游戏啊？高幸马上乐开了花，点点头，说：“是的。下面小朋友也听了，笑了，还拍了手。二、存在问题老师在孩子们的作品中可以发现，大多数幼儿的作品都是机械式的模仿老师的范画，即老师画成什么形态，他也差不多画成什么形态，老师怎样构图，他们也差不多，没有更多的发挥自己的想象力，短少一些个性化的东西，富有发明力的只有极个别。上述的案例中，高幸就是简单地模仿了老
3、师的范画。三、分析问题小班幼儿刚接触美术活动，之前的经验又太少，对于一些技能技巧还不掌握，所以老师在一定程度上必须给予指导。这就需要示范，而示范也有它的固定化、模式化，并有局限性，而幼儿的美术作品往往是仿效老师的范画，以致于短少了一些个性化的东西，也影响了其发明力的发挥。在上述案例中，唐锦芝和刘蓓茜两位小朋友那么在掌握了画小鱼的技能技巧的根底上，扩展了自己的想象，使画面显得富有生机，并有情节。老师的讲评为他们提供了展示和叙述的舞台，让他们在同伴的激励声中享受到了成功的高兴，并获得了自信。四、具体策略在艺术创作中，幼儿的美术作品是他们内心情感的外在表现，需要老师想方法怎样去发现去捕捉他们作品中的
4、闪光点。注重讲评，在讲评时因利势导地让他们学会赏识自己的作品。既展示唐锦芝和刘蓓茜的作品，又给画面显得单调的高幸找一个“理由，通过小朋友的激励，从而使他不丧失发明的热情，又可在别人的作品中开阔眼界，扩展思维。五、反思提升理解并尊重幼儿，对于孩子的作品要懂得以孩子的角度去观赏，注意察看画面上的色彩与图形，学会捕捉其闪光点，理解他们所想叙述的情感。对于评价，要尽可能的以观赏的态度去正面评价每一位幼儿，看出他们的可取之处，把重点放在是否有个人的独特表现，形式和内容是否有童趣，并让他们说说自己作品所叙述的意思，让他们有与人分享的时机。对于孩子的进步，要持观赏、激励的态度，帮忙幼儿了解自己，表现自己，让他们学会赏识，也促进了发明力的开展，增强了幼儿的自信心。
