《《网络信息辨真伪》教学设计[161]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《网络信息辨真伪》教学设计[161]（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、网络信息辨真伪教学设计福建省泉州市永春县一都中心小学 罗清海指导老师：范旭阳、李家接、黄志鹏一、教学目标1、知识与技能了解进行信息的鉴别与评价的三个方面，能根据具体案例来鉴别与评价总分网络信息。2、过程与方法通过分析、讨论和交流，鉴别与评价案例中信息，对案例中蕴含的信息进行辨析和归纳，对获取信息的真实性、准确性和相关性进行较为合理地评价与鉴别。3、情感态度与价值观培养学生鉴别信息的能力，形成敏锐的洞察力。学会识别和抵制身边的不良信息。二、教学重点了解信息价值判断的基本方法；能够准确地鉴别和评价信息。三、教学难点能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力。四、教学方法1、问题探究法：
2、通过展示相关案例，设置学生感兴趣的问题，引导学生带着问题去探究，加深他们的信息鉴别能力，提高他们的学习能力。2、案例分析法：通过对案例的分析，使学生能够关注社会，关注生活，加深他们对信息鉴别方法的理解。3、讨论归纳法：讨论归纳从信息来源鉴别信息真伪的方法。引导学生讨论归纳出本节课的知识点，充分体现以学生为主体，教师为主导的理念。五、 课时安排1课时六、教学过程（一）情境导入：播放“真假美猴王”视频片断激发学习兴趣1、看视频“真假美猴王”，并引入讨论。（注：备用视频真假李逵片断）2、小结：今天的信息时代，网络信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，但各类信息鱼龙混杂，真伪难辨，应当如何进行鉴别和评
3、价呢？（二）初步学习辨别：以图片启蒙“眼睛看到的，就一定是真的吗？”1、也许你不信：图中的两条红线是一样长的2、曲线幻觉：竖线似乎是弯曲的，但其实他们是笔直而相互平行的3、动脑筋思考：如何证实自己的“看法”？（让学生在白板上拖动“方框”或“线条”，动手动脑去验证。）4、 小结：“眼见不一定为实”，要养成多动脑、多验证的习惯（三）提高辨析能力：以案例引导分组讨论、归纳总结任务一：从信息的来源判断1、出示案例一：虚假手机中奖信息某手机上突然收到一条以香港某公司的名义发来的信息：“恭喜：在庆祝国泰集团20周年大庆活动中，您的手机号码被抽中二等奖获得了30000元现金大奖！请您先把6000元的纳税金汇
4、给我们，我们将马上给您汇去奖金。汇款账号410*。” 2、引导讨论：、收到此信息后，你会按要求去做吗？ 、这条信息是从哪里发来的？、这个信息源可靠吗？D、有哪些方法可以鉴定信息的真伪？、你周围的人曾经碰到过类似案例吗？给我们什么样的教训？3、归纳总结：从信息来源判断信息真伪的方法：（1）从信息的来源进行判断（是否来自权威部门）；（2）信息要素（时间、空间、主体、事件、结果）是否齐全；（3）逻辑推理（多问几个为什么）； （4）与同类信息进行比较；（5）进一步考证。4、拓展延伸：（1）、微信“朋友圈”谣言：2017 年 6 月 16 日，两名和尚装扮的男子在青岩因贩卖佛珠与村民发生纠纷，后得到民警
5、调解。然而，部分网民事后在朋友圈、微信群散布谣言称 “两名和尚在花溪青岩偷小孩被抓 ”。为防止谣言造成恐慌，贵阳网警迅速开展工作对相关传播网民进行了警示删除，开展辟谣工作，并对第一个传播谣言的网民进行了处罚。（2）通过PPT图片展示日常生活、电视媒体、网络中常见的欺诈事件，告诫学生谨防上当受骗。5、 总结提醒虚假信息的特征：没有可靠的信息源、信息要素不全面、“经济利益”为主要目的、大量使用心理战术、广泛“撒网”，试探性强应对策略：追根溯源，向权威求证、依据经验常识推论、切莫贪图便宜，心存侥幸、学会与同类信息相互比较任务二：从信息的价值取向来判断1、谈话导入：信息网络既是信息的万花筒，也是信息的
6、垃圾场。如果不具备相应的审视和判断能力，就会被一大堆信息垃圾所湮没。提问：在浩瀚的信息海洋中如何找到对你有价值的信息。2、课件展示：请根据以下新闻标题，选出你最关心的一条并加以分析。、NBA季后赛“抢七”超巨：杜兰特进前三，乔丹仅第二，第一封神、中石化公布天价酒调查结果：花159万买1176瓶、日本发生9.0级地震、“请注意了，两和尚偷小孩，就在你身边”（特意安排：微信上的谣言） 、多地蔬菜跌破成本价，菜农苦不堪言 3、学生活动：思考并分析，再加以讨论4、归纳总结：信息鉴别和评价的第二种方法从信息的价值取向进行判断：（1）主动抛弃价值取向不符的信息。（2）感兴趣的网络信息也要注意辨真伪。任务三
7、：从信息的时效性进行判断1、 讲解介绍：什么是信息的时效性2、 举例说明:前面展示的网络信息“日本发生9.0级地震”，若忽视了时效性，就会变成谣言，干扰人心。、日本发生9.0级地震2011年3月11日，日本以东海域发生了震级高达9级的强烈地震，并引发强烈海啸席卷日本多地，造成大量人员伤亡和极大经济损失3、实例讲述：、地震”传言令山西数百万受惊民众：2010年2月20日至21日，关于山西一些地区要发生地震的消息通过短信、网络等渠道疯狂传播，由于听信“地震”传言，山西数百万群众2月20日凌晨开始走上街头“躲避地震”，山西地震官网一度瘫痪。21日上午，山西省地震局发出公告辟谣。山西省公安机关立即对谣
8、言来源展开调查，后查明造谣者共5人。4、归纳总结：信息时效性鉴别 (1)、注意鉴别 (2)、不盲从、不随意转发 （四）训练与巩固：表格填写汇报交流、及时总结1、归纳知识点：课题判断途径掌握方法网络信息辨真伪1、从信息来源1、信息的来源、信息的要素2、逻辑推理、同类信息进行比较；2、从信息价值取向1、主动抛弃价值取向不符的信息。2、感兴趣的网络信息也要注意辨真伪。3、从信息时效性1、注意鉴别2、不盲从、不随意转发2、 看图片，说感想，选择宣传标语读一读：（1）、各抒己见、畅所欲言：（2）、读一读网络宣传标语：*、严厉打击网络谣言，共筑文明网络“中国梦”。 *、让网络谣言止于你我，营造健康网络环境
9、。 *、爱生活，支持绿色网络，抵制网络谣言，共创美好家园。 *、谣言始于无知者，信于蒙昧者，终于智慧者；人人当智者，谣言无处躲。 *、网络谣言不轻信，面对造谣要制止，不做传谣接力棒，时刻提醒身边人。3、 看公益广告，总结课题：“小可爱”温馨提醒：上网遨游，记得启动保护装置。4、布置作业： 利用今天所学知识，与家人或朋友进行交流：（1）、如何对网络信息辨真伪？（2）、遇到虚假网络信息，我们要如何面对？（课后教学反思） 1.通过视频导入，有效地提高了学习兴趣，课堂气氛活跃，以“眼睛所见，就是真的吗？”的一组图片，启发引导学生进行探究，非常自然，激发了学生的学习积极性，效果很好。2.网络信息鉴别的案例，富有学习价值，能够把控好课堂教学，小组学习与讨论富有实效，气氛活跃。
